3.6 Oversikt over svensk og dansk
3.6.2 Svensk rett
Arnaldo Henrique de Oliveira Carvalho149
Vânia Ágda de Oliveira Carvalho 150
Geraldo José Alves Dutra151
Wallace Luís de Lima152
Célio Ricardo da Silva Alvarez153
Eixo Temático e Tema: Políticas, Programas e Práticas de Educação Ambiental
Palavras-Chave: Meio ambiente; Educação Ambiental; Agenda 21; Participação
Comunitária
Resumo Expandido: A Agenda 21 apresenta seu cerne voltado para a
corresponsabilidade, conforme preceitos contidos no binômio poder/dever presente no art. 225 da Constituição Federal de 1988, clamando a participação dos cidadãos na preservação do meio ambiente. Seus critérios partem da premissa de que um percentual dos problemas ambientais se originam em âmbito local, destinando aos atores sociais locais a prática do desenvolvimento sustentável, que se faz por meio da educação ambiental, tendo em vista seu poder transformador no sentido de ”estimular mudanças de atitude e de comportamento nas populações” (ROGÉRIO; NISHIJIMAP, 2015, p. 248). Nesse sentido, o Instituto Federal do Espírito Santo (Campus Ibatiba) iniciou o processo de discussão sobre a Agenda 21 Local, por meio de consulta(s) sobre os problemas ambientais, sociais e econômicos no âmbito do Ifes - Campus Ibatiba, e o debate a respeito de possíveis soluções, estimulando o avanço na construção de novos objetos transdisciplinares de estudo. Tem-se que a inserção da educação ambiental no Instituto Federal Ifes-Campus Ibatiba fez-se como prática pedagógica no curso técnico em meio ambiente com objetivo de promover a reflexão acerca dos processos educativos e a difusão de informações e conhecimentos voltados à resolução dos problemas ambientais. Em 2011, foi criado o projeto do Núcleo de Estudos em Educação Ambiental - NEEA, que, em 2013, ampliou suas ações, com a criação do espaço educador “Sala Verde Caparaó”, vislumbrando atingir maior público e fomentar a parceria entre a instituição e a comunidade local. Para a equipe, participar e vivenciar essa troca resulta em constante repensar de ações que possam vir a se tornar ferramentas úteis para a população no caminho para a sustentabilidade. Conforme preceitos instituídos pela Agenda 21 Global, o ponto de partida foi a formação de grupos de trabalho compostos por alunos do Ifes, no
149 Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Ibatiba. E-mail: [email protected]
150Professora UNIFAMINAS – Muriaé/MG. Mestranda em Direito Ambiental e Desenvolvimento Sustentável
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ambiental
sentido de definição de temas, elaboração de diagnósticos e formulação de propostas. Dentre os projetos desenvolvidos no transcurso da agenda 21, citam-se: Projeto “Uso responsável do banheiro escolar”, tendo como objetos de análise, o uso adequado da água, com constatação da necessidade de se instalar torneiras econômicas e alocação, separação e tratamento adequado dos resíduos; Projeto “Manejo das águas”, o qual também visa reduzir o consumo de água, constatando os setores e horários de maior
gasto para agir pontualmente; Projeto “Carmishã – redução de resíduos gerados no
horário de merenda escolar”, que aborda o tema resíduo sólido, com foco na merenda escolar, bem como o manejo de seu recolhimento, ou seja, se as lixeiras são adequadas para o processo seletivo, com posterior levantamento quanto à existência de reciclagem, reutilização e compostagem dos resíduos; ainda nessa perspectiva, o Projeto “Lixo escolar, eu gari?”, que dissemina a necessidade de redesenhar processos, mudar hábitos e lançar novos olhares sobre os resíduos; Projeto “EconomiEnergy”, o qual vislumbra o uso racional da energia; Projeto “Sustentável de iluminação natural”, que também tem como foco, o consumo de energia, porém, com viés de utilizar a própria luz natural, conforme padrões básicos de infra estrutura para instituições de educação; Projeto “Jardinart”, que trata-se de um projeto paisagístico, visando amenizar as condições criadas pelo ambiente urbano, vislumbrando a necessidade de implantar áreas verdes que cumpram o papel ambiental, evitando-se a erosão, perda do solo, dificuldade da infiltração de chuvas; Projeto “Diferenças na escola”, que referencia-se à inserção da diversidade no ambiente escolar. O processo educativo deve ser efetivo e, incontroversa a veracidade do alcance educacional quando os agentes multiplicadores, como atores sociais, conhecem os problemas socioambientais, comungando da realidade socioeconômica, pois se vêem inseridos no contexto, sendo o ideal na temática da educação ambiental.
Agradecimentos
Ao Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Ibatiba e ao Ministério do Meio Ambiente pelo apoio institucional e material.
Referências
ROGÉRIO, M.S.; NISHIJIMA T. O direito ao meio ambiente sustentável por meio da educação ambiental voltada ao uso racional da propriedade rural e ao cumprimento da sua função social. Revista Veredas do Direito, Belo Horizonte, v. 12, n. 23, p.235-258. Janeiro/Junho de 2015. Disponível em: <http://www.domhelder.edu.br/mestrado> Acesso em: 18 Nov 2016.
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revista brasileira deeducação
ambiental
PRÁTICA PEDAGÓGICA DO
ENSINO DA EDUCAÇÃO
AMBIENTAL NO CAMPUS IBATIBA
DO INSTITUTO FEDERAL DO
ESPIRITO SANTO
Arnaldo Henrique de Oliveira Carvalho154
Vânia Ágda de Oliveira Carvalho 155
Geraldo José Alves Dutra156
Wallace Luís de Lima157
Célio Ricardo da Silva Alvarez158
Eixo Temático e Tema: Educação Ambiental na construção das sociedades sustentáveis. Tema: Educação Ambiental, Meio Ambiente e Saúde
Palavras-Chave: Meio ambiente; Práxis; Dinâmica; Atividades.
Resumo Expandido: O trabalho nasceu da inserção da educação ambiental como
prática pedagógica nos cursos técnicos do Instituto Federal do Espírito Santo - Ifes, no
Campus Ibatiba. Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, são
especializados na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, e dentre as práticas pedagógicas destacamos a educação ambiental - EA, instrumento relevante para mudanças no cenário de desequilíbrios socioambientais (SANTOS; SILVA, 2011). O Brasil é um dos poucos países da América Latina onde há uma tentativa de promover institucionalmente a pesquisa educativa na área de educação ambiental (GAUDIANO; LORENZETTI, 2009) e, nesse sentido visamos colaborar para manter o país nessa condição. No município de Ibatiba observamos boa parte da população jogando resíduos sólidos nas ruas e no rio, ausência de saneamento básico e coleta de lixo insatisfatória, destacando a falta de colaboração com o órgão gestor e, consequentemente, prática cidadã deficitária. Entretanto, tais ações podem ser mudadas, com escolas preparadas para tornar os alunos conscientes e multiplicadores em defesa do meio ambiente (SARAIVA; NASCIMENTO; COSTA, 2008), e que estimulem o pensar sobre os aspectos ambientais, jurídicos e sociais da cidade em que habitam. A proposta objetivou realizar um levantamento da prática pedagógica do ensino de educação ambiental no Ifes - Campus Ibatiba. As práticas pedagógicas de educação ambiental iniciaram a partir do componente curricular Educação, Ética e Ações Ambientais, que trabalha as questões ambientais de forma integrada, possibilitando aos estudantes o entendimento dos processos metodológicos da educação ambiental, trabalhando em suas modalidades formal e não-formal. Em 2011 iniciou-se o projeto do
154 Professor Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Ibatiba. e-mail: [email protected]
155Professora UNIFAMINAS – Muriaé/MG. Mestranda em Direito Ambiental e Desenvolvimento Sustentável – Dom
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Núcleo de Estudos em Educação Ambiental - NEEA, com apoio financeiro da Fundação de Amparo à Pesquisa do Espírito Santo - FAPES, objetivando promover reflexão sobre os processos educativos e a difusão de informações e conhecimentos voltados à resolução dos problemas ambientais. Durante o projeto, foram desenvolvidas ações sobre a Agenda 21 local, baseada no diagnóstico dos problemas ambientais da comunidade. As ações foram postadas em uma fan page e num blog afim de divulgar os resultados, sensibilizando e conscientizando os leitores. O NEEA ampliou suas ações em 2013, com a criação do espaço educador Sala Verde Caparaó, elaborando o primeiro Projeto Político Pedagógico (PPP). Para fortalecer as ações do núcleo destacam-se também as visitas monitoradas, realizadas em unidades de conservação, como o Parque Estadual da Pedra Azul, em Domingos Martins; estudos do meio às margens do rio Pardo no município de Ibatiba, observando os impactos causados pelo crescimento urbano; visita às comunidades de agricultores; realização de dinâmicas (com os alunos), abordando a questão dos temas como água, alimentos orgânicos e uso de agrotóxicos; participação em campanhas educativas como Feira do Verde. A ideia é que a Sala Verde Caparaó se torne espaço de referência no desenvolvimento de atividades de educação ambiental evoluindo para um centro de educação ambiental. Para isso há um trabalho de atualização do PPP, buscando o envolvimento dos diversos segmentos da sociedade na construção da proposta, refletindo nossa práxis e adotando novas estratégias pedagógicas sob esse novo contexto. Desde a criação da Sala Verde Caparaó são realizadas diferentes atividades, atendendo público variado composto por estudantes, agricultores e membros da comunidade, nos municípios de Ibatiba, Muniz Freire, Alegre, Brejetuba e Ibitirama. Nesse sentido, o processo educativo apresenta-se de forma efetiva e, quando os agentes multiplicadores conhecem os problemas socioambientais da comunidade, em vista de saná-los, é o ideal na temática da EA, sendo, pois, práxis educativa e social.
Agradecimentos
Ao Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Ibatiba e ao Ministério do Meio Ambiente pelo apoio institucional e material.
Referências
GAUDIANO, E.G.; LORENZETTI, L. Investigação em educação ambiental na América Latina: mapeando tendências. Educação em Revista. v.25, n.º 03, p. 191-211. 2009. SARAIVA, V.M.; NASCIMENTO, K.R.P.; COSTA, R.K.M. A prática pedagógica do ensino de educação ambiental nas escolas públicas de João Câmara – RN. Holos, Ano 24, v. 2. 2008.
SANTOS, N.L.; SILVA, M.M.P. Por que educação ambiental não tem alcançado mudanças significativas na sociedade contemporânea? Uma análise de artigos publicados em eventos científicos no Brasil de 2005 a 2010. Rev. Eletrônica Mestr.