Rafael Margatto Aloisio Roberta Paulert
Eixo Temático e Tema: Educação Ambiental na construção das sociedades sustentáveis
Palavras-Chave: Educação ambiental; Plantas medicinais; Troca de conhecimentos. Resumo Expandido: As plantas medicinais e aromáticas são frequentemente utilizadas
na medicina popular e, muitas vezes, são consideradas isentas de efeitos adversos. Como consequência, passam a ser vistas como sinônimo de seguridade e benefício à saúde o que pode levar ao seu emprego incorreto. Assim, o incentivo do uso, a orientação da população quanto às propriedades e a forma correta de preparo são essenciais. A utilização das plantas medicinais com base no desenvolvimento da educação ambiental visa proporcionar uma visão emancipatória e uma dialógica que possibilite a troca de conhecimento entre diferentes grupos bem como promove um novo olhar a população destacando o bem-estar coletivo. Neste contexto, o Programa de Extensão de Plantas Medicinais da Universidade Federal do Paraná (UFPR) Setor Palotina tem como objetivos resgatar e incentivar o uso correto das plantas medicinais, atendendo a demanda do Oeste do Paraná nas comunidades e atividades do Sistema Único de Saúde. O público- alvo das atividades foi um grupo de no máximo dez pessoas que frequentavam previamente o Centro de Atendimento Psicossocial (CAPs) de Palotina, PR e que foram encaminhadas à oficina temática de plantas medicinais pelo médico responsável com base nas afinidades. As ações se concretizaram pela realização de oficinas em nove encontros que envolveram o conhecimento científico. Cada oficina proporcionou uma dinâmica dialógica, abordando diferentes aspectos das espécies medicinais: características botânicas, formas de plantio, cultivo, formas de preparo do chá, indicações e precauções de uso para proporcionar uma formação educativa e ambiental. Durante as oficinas, foram entregues livros didáticos, panfletos informativos, livretos de receitas e calendário temático desenvolvidos na Universidade para concretizar as informações e proporcionar a participação dos integrantes do início ao fim dos encontros mediando o contato direto a metodologia desenvolvida. Durante as oficinas foi observado uma progressiva evolução na comunicação dos participantes nos temas propostos, evidenciando um maior interesse e compreensão sobre os assuntos além de desenvolveram uma percepção da importância das plantas medicinais como forma de pesquisa e autoconhecimento. Com o andamento das oficinas ao longo de um semestre, evidenciou-se a troca de informações acerca das plantas medicinais e aromáticas; os participantes mostraram-se menos inibidos e com uma maior desenvoltura nas opiniões promovendo o desenvolvimento da emancipação com base na educação ambiental. A utilização das plantas medicinais como um método interdisciplinar e em voga no cenário
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conceitos não esclarecidos. Através da utilização das plantas medicinais foi possível uma formação de educação ambiental por meio da troca de conhecimentos científicos e culturais. As ações concretizaram-se pelo desenvolvimento de noções de cooperação, responsabilidade e consciência ambiental. Acreditou-se no envolvimento nas plantas e materiais para gerar atitudes ambientalmente saudáveis. Houve divulgação do conhecimento científico em relação ao uso correto das plantas medicinais de uma forma acessível ao grupo das oficinas que passaram a utilizar estas plantas com maior frequência e de forma orientada, melhorando a sua saúde e prestando atenção ao meio ambiente.
Agradecimentos
Os autores agradecem a Pró-reitora de Extensão e Cultura (PROEC) da Universidade Federal do Paraná pela concessão de bolsas.
Referências
Ruppelt, B.M.; Kozera, C.; Zonetti, P.C.; Paulert, R.; Stefanello, S. Plantas medicinais
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REESTRUTURANDO A COM-VIDA
DA ESCOLA M. E. B. VEREADOR
PAULO REIS
Josiane Maria Simas122
Paulo Roberto Serpa123
Eixo temático e tema: EIXO 1: Educação Ambiental na construção das sociedades
sustentáveis - Juventude, Coletivo de Jovens, Intergeracionalidade e Meio Ambiente.
Palavras-chave: Reestruturação; Com-vida; Escola.
Resumo expandido: Esse trabalho visa apresentar como vem sendo organizado a
Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida - Com-vida na Escola M. E. B. V. Paulo Reis, em Itapema/SC. Para tanto, convidando os alunos do oitavo e nono ano da escola para o projeto Com-Vida - prevista no Programa Nacional Escolas Sustentáveis (2014) - iniciasse novamente no ano de 2017. Tendo em vista esse desejo, foi conversada com os mesmos sobre uma nova maneira de se desenvolver as atividades. Ficou acertado que num primeiro momento (antes do intervalo) haveria uma aula/conversa/discussão teórica, e num segundo momento (após o intervalo) haveria a parte prática, em que os integrantes da comissão iriam para as atividades que envolviam o manejo da horta da escola. No entanto, como quem estava conduzindo o projeto com os alunos era a diretora da escola, ela não dispunha do tempo suficiente para as tarefas junto da Com-vida. Logo se viu a necessidade de conseguir mais algum responsável para coordenar a comissão. Observando isso, a diretora da escola partiu há busca de incentivo financeiro para que pudesse financiar as atividades desse novo responsável, conseguindo dessa maneira, um professor da própria escola, que receberá 4 horas semanais acrescidas em seu pagamento regular, pela própria prefeitura. Tal professor foi escolhido em função da sua relação com a área ambiental, em que, atualmente se encontra no Mestrado em Educação da Universidade do Vale do Itajaí – UNIVALI, vinculado a um grupo de pesquisa que desenvolve pesquisas relacionadas às questões ambientais, assim como dos espaços educadores sustentáveis. A partir do ingresso e apresentação desse professor como “regente”, foram propostas diversas mudanças para o fortalecimento da comissão, há qual participam nesse ano aproximadamente treze alunos da escola. Foi observado nos primeiros encontros, a partir das respostas dos alunos, que os mesmos não notavam nas disciplinas em que cursam na escola a presença das questões ambientais, no entanto, foi descoberto em conversa posterior, que existem dois professores da escola que quando requeriam trabalhos como maquetes ou confecção de materiais, sempre solicitavam que fosse utilizado material reciclável. Dessa maneira, pode-se perceber que, apesar de que os alunos não observarem em nenhuma disciplina qualquer discussão sobre educação ambiental, meio ambiente ou natureza, haviam professores preocupados com relação às questões da degradação do meio ambiente, ao passo que solicitavam aos seus alunos a reutilização de materiais recicláveis. Ainda, conforme conversa com os mesmos foi observado que nos quatro anos anteriores da Com-vida, os alunos apenas cuidavam do plantio, manejo e colheita dos produtos da horta, assim como, da jardinagem das flores ao redor do pátio da escola. Quanto à reorganização da comissão por meio do novo regente, foi proposto e aceito por todos os integrantes da Com-vida, a divisão dos mesmos em quatro grupos, que atenderiam as demandas de diferentes tarefas a cada
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formato foi mantido, mas, houve o entendimento que podem haver encontros que serão inteiramente práticos, como por exemplo, da organização de algum evento na escola, assim como, poderão haver encontros inteiramente teóricos/expositivos, como por exemplo, leituras com discussão e produção de algum produto para escola, ou a saída de campo para observar como diferentes pessoas da comunidade escolar cuidam de suas hortas. Entre as atividades aceitas pelos alunos, podemos citar: auxiliar um(a) professor(a) da escola; produções (inclui a produção de textos, fotos, apresentações, painéis, dentre outros sobre meio ambiente, natureza e o ambiente educativo da instituição); planejamento da agenda 21 escolar; limpeza; gestão (entendemos como as profissionais relacionadas diretamente à gestão da instituição, além da secretária da unidade, em que os alunos poderão auxiliar em diferentes tarefas que as mesmas indicarem); cozinha; além dos cuidados com a horta e a jardinagem da escola. Para tanto, foi feita uma tabela de atividades em que os grupos são distribuídos semanalmente em atividades diferentes. Ainda é contado com a parceria da Secretaria Municipal de Educação e Esporte, e da Secretaria de Agricultura do município de Itapema.