Ana Lucia Berno Bonassina115
Ana Isabela Mafra 116
Eixo Temático e Tema: Políticas, Programas e Práticas de Educação Ambiental.
Formação de Educadores em Educação Ambiental.
Palavras-Chave: Projeto Político Pedagógico, Formação de professores, Educação
Ambiental.
Resumo Expandido: O mundo do trabalho busca por profissionais que apresentem um
diferencial relacionado a uma sólida formação acadêmica, com desejável conhecimento nas áreas tecnológicas, conhecimento de outros idiomas, entre outros. Por isso, ressalta- se que os cursos de graduação precisam estar em consonância com essas exigências, tanto mais os que trabalham especificamente com formação, como é o caso dos de licenciaturas. Com esse intuito é que se buscou desenvolver alguns estudos com o propósito de verificar como isso vem ocorrendo, de maneira particular em instituições de ensino superior, no curso de licenciatura em Pedagogia. Um dos conhecimentos que merece destaque para a formação acadêmica refere-se aos temas transversais, estes são elementos essenciais que devem perpassar as disciplinas, devendo ser trabalhados de modo contextualizado, esclarecendo aos estudantes a importância de cada tema, bem como a construção de significados e sentido àquilo que aprendem. As licenciadas podem adquirir este conhecimento por meio da teoria, nas disciplinas oferecidas pela instituição, ou na prática, realizando estágio supervisionado e aprendendo, por meio de observações, a desenvolver habilidades e “conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho” (BRASIL, 1996). Para a concretização desta pesquisa foi analisado o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de uma instituição de ensino localizada na capital do estado do Paraná. Buscou-se entender como a instituição atribui a importância ao tema no curso e de que forma o mesmo é trabalhado. A análise será focada no tema Meio Ambiente, devido a importância e urgência em estabelecer processos permanentes de preservação do meio onde se vive, bem como a preservação dos recursos vitais para a existência dos seres humanos. A Instituição de Ensino Superior (IES) pesquisada pauta-se na Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 que dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e estabelece que referido Tema Transversal (TT) é “componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal” (BRASIL, 1999) e o Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002, que regulamenta a lei e dá outras providências. Na IES são previstas ações que objetivam normatizar a Educação Ambiental (EA), devendo ser concretizadas pelo desenvolvimento de uma prática educativa integrada, contínua e permanente; devendo constar no currículo e em todas as disciplinas, de modo transversal, contínuo e permanente e priorizando a formação continuada e complementar dos seus
115 Ana Lucia Berno Bonassina - UNIVALI, Itajaí-SC, Brasil, Professora/Pedagoga, Doutoranda em Ciência e Tecnologia
Ambiental. [email protected]
116 Ana Isabela Mafra – SINERGIA - Navegantes-SC. Professora/Bióloga. Mestre em Educação. Doutoranda em
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o revista brasileira deeducação
ambiental
docentes. O PPC contempla três disciplinas que referenciam o tema EA, sendo elas: - Oficinas pedagógicas I e II tendo em sua ementa o conteúdo "Adequação dos temas transversais". Referidas disciplinas adotam uma referência bibliográfica para estudos; e a disciplina Educação Ambiental que propõe em sua ementa: "histórico, evolução, conceitos, objetivos, princípios e estratégias para a educação ambiental formal e não formal. Sustentabilidade: A abordagem sócio ambiental. Incorporação da dimensão ambiental nos currículos de ensino fundamental e médio. PCNs. Globalização, Meio ambiente e sustentabilidade: Considerações sobre legislação ambiental. Epistemologia Ambiental: Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade. Educação Ambiental: Meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos. Problemática ambiental e social”. RIZZO et. al. (2014) relaciona seis referências bibliográficas relevantes para o aprofundamento da disciplina; aos egressos é esperado, segundo documento institucional, as competências e habilidades em demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, entre outros temas não correlatados nesta pesquisa; e realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos sobre os docentes e a realidade sociocultural, e sobre os processos de ensinar e de aprender nos diferentes meios ambiental-ecológicos. Diante da realidade documental posta é possível perceber a responsabilidade que a IES atribui ao tema, ou seja, reafirmando a necessidade de preparar cidadãos para atuarem com a educação, em nível local, regional e nacional. A área ambiental ainda impõe grandes desafios sociais, caracterizadas basicamente pela degradação do meio ambiente e pela ausência de conscientização global. Logo, se faz urgente evidenciar em documentos e também em ações novas propostas, novos hábitos para mudanças nas percepções e nas maneiras de pensar (CAPRA, 1997) o mundo que é composto pela complexidade do ser humano, pelas necessidades, relações e interdependência entre ambiente e ser vivo.
Referências
BRASIL, Lei de Diretrizes e B. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, 1996. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 1 abr. 2017.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL, Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Brasília, 1999. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9795.htm>. Acesso em: 1 abr. 2017.
BRASIL, Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002. Brasília, 2002. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2002/d4281.htm>. Acesso em: 1 abr. 2017. CAPRA, Fritjof. A Teia da vida. Uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo, Cultrix, 1997.
RIZZO, M. FRIZANCO, O. SILVA, J.P. BONASSINA, A. L. B. Projeto Político do Curso de Pedagogia, licenciatura. Curitiba: FATEC-PR, 2014.