10 Oppsummering
10.1 Forslag til videre forskning og utviklingsarbeid
Fedre har i liten grad blitt inkludert i studier av PMTO i Norge. Og jeg vil foreslå videre forskning på hvilken effekt foreldretrening har for fedre. Hagen m.fl. (2011) spekulerer i at familier med to foreldre kan ha best utbytte av behandlingen fordi PMTO kan egne seg best for fedre, og dette kan være interessant å undersøke videre. I tillegg er fedre ekskludert fra Norske studier på PMTO gitt til etniske minoriteter i Norge pga. kulturelle hensyn. PMTO baserer seg på at foreldre engasjeres og motiveres, og begge foreldre bør ta en aktiv del i behandlingen. Det er imidlertid viktig å ta religiøse hensyn, men det kan tenkes at det kunne gjennomføres separate grupper for mødre og fedre, for å inkludere fedre.
Bjørknes m.fl. (2015) fant at PMTO kan øke mødrenes psykiske plager hos etniske minoriteter. PMTO er imidlertid vist å redusere mødres psykiske plager hos
majoritetskulturen. Disse funnene understreker viktigheten av krysskulturelle studier, da funn fra majoritetskulturen ikke nødvendigvis kan generaliseres til minoritetskulturen. Dermed vil videre forskning på PMTO hos minoritetskulturen være hensiktsmessig. Videre forskning bør
79 søke etter hva som skal til for at mødre med etnisk minoritetsbakgrunn som har psykiske plager skal få utbytte av behandlingen. Sosioøkonomisk status modererer også effekten av foreldretrening hos etniske minoriteter, og videre forskning bør adressere hvordan disse familiene skal få tilstrekkelig utbytte av behandlingen.
Gruppebasert PMTO har hatt en positiv effekt i Norge. Det er imidlertid vist at enkelte grupper ikke har like stort utbytte av gruppebasert foreldretrening i internasjonale studier. Da gruppebasert foreldretrening fører til at flere familier får hjelpen de trenger, kan videre forskning på gruppebasert foreldretrening være hensiktsmessig. Det kan tenkes at gruppebasert foreldretrening også kan bidra med å øke foreldrenes motivasjon. Videre forskning på dette ville vært interessant, da økt motivasjon kan lede til at barn med lav problembelastning ved behandlingsstart kan få større utbytte av en intervensjon. Der er imidlertid ikke bevist hva som leder til at barn med lavt nivå av problembelastning ved behandlingsstart ser ut til å få mindre utbytte av PMTO enn barn med høyt nivå av problembelastning ved behandlingsstart. Videre forskning bør dermed se på hva som er årsaken til dette, og motivasjon kan eventuelt være en mulighet.
Familier med sammensatte problemer fikk ikke like stort utbytte av PMTO intervensjonen, og dersom barna hadde ADHD i kombinasjon med atferdsproblemer modererer familiens inntekt og depresjon eller angst hos mor effekten av PMTO. Dermed bør videre forskning se på hva som skal til for at disse gruppene skal få bedre utbytte av behandlingen.
Forskning viser at barn med høye nivåer av CU-trekk kan ha behov for tilleggsbehandlinger eller mer intensiv PMTO. Og videre forskning bør undersøke hva som skal til for at barn med høye nivåer av CU-trekk skal få utbytte av PMTO.
Et viktig mål for foreldretrening er også å nå ut til så mange som mulig i målgruppen. Dermed vil det være interessant å se nærmere på hvordan en kan oppnå dette målet. Videre forskning på gruppebasert foreldretrening og BPT kan være med på at flere barn i målgruppen skal få utbytte av foreldretrening. Internettbaserte foreldretreningsprogram er også hensiktsmessig for å nå ut til flere barn i målgruppen, og det bør undersøkes om det er en mulighet for å gi PMTO via internett til familier som har behov for dette.
80
Litteraturliste
Apeland, A., & Askeland, E. (2014). Metodens innhold og behandlingsforløp. I E. Askeland, A. Apeland, & R. Solholm (Red.), PMTO: Foreldretrening for familier med barn som har atferdsvansker (s.78-107). Oslo: Gyldendal akademisk.
Askeland, E., & Apeland, A. (2014). Forebygging. I E. Askeland, A. Apeland, & R. Solholm (Red.), PMTO: Foreldretrening for familier med barn som har atferdsvansker (s.132-153). Oslo: Gyldendal akademisk.
Askeland, E., Solholm, R., & Apeland, A. (2014). Introduksjon. I E. Askeland, A. Apeland, &
R. Solholm (Red.), PMTO: Foreldretrening for familier med barn som har atferdsvansker (s.14-18). Oslo: Gyldendal akademisk.
Askeland, E. (2014). Det teoretiske grunnlaget. I E. Askeland, A. Apeland, & R. Solholm (Red.), PMTO: Foreldretrening for familier med barn som har atferdsvansker (s.48-65). Oslo: Gyldendal akademisk.
Bjørknes, R., Kjøbli, J., Manger, T., & Jakobsen, R. (2012). Parent Training Among Ethnic Minorities: Parenting Practices as Mediators of Change in Child Conduct Problems.
Family Relations, 61(1), 101-114. doi:10.1111/j.1741-3729.2011.00683.x
Bjørknes, R., & Manger, T. (2013). Can Parent Training Alter Parent Practice and Reduce Conduct Problems in Ethnic Minority Children? A Randomized Controlled Trial.
Prevention Science, 14(1), 52-63. doi:10.1007/s11121-012-0299-9
Bjørknes, R., Larsen, M., Gwanzura-Ottemöller, F., & Kjøbli, J. (2015). Exploring mental distress among immigrant mothers participating in parent training. Children and Youth Services Review, 51, 10-17. doi:10.1016/j.childyouth.2015.01.018
81 Bjørnebekk, G., Kjøbli, J., & Ogden, T. (2015). Children With Conduct Problems and Co-
occuring ADHD: Behavioral Improvements Following Parent Management Training.
Child & Family Behavior Therapy, 37(1), 1-19. doi:10.1080/07317107.2015.1000227
Bjørnebekk, G., Ogden, T., & Kjøbli, J. (2016). Trening av foreldreferdigheter og barn med kombinasjonen ADHD og alvorlige atferdsproblemer. Best Practice. Hentet fra http://www.ogden.no/filer/bestpractice2016.pdf
Bjørnebekk, G., & Kjøbli, J. (2017). Observed callousness as a predictor of treatment outcomes in parent management training. Clinical Child Psychology and Psychiatry, 22(1), 59-73. doi:10.1177/1359104515621961
Blueprints. (2017). Parent management training – blueprints program rating: model.
Hentet 15. Februar 2017 fra http://www.blueprintsprograms.com/factsheet/parent-management-training
Carr, A. (2016). The Handbook of Child and Adolescent Clinical Psychology. A contextual approach (3. utg.). New York: Routledge.
Davidson, K. M., Tyrer, P., Tata, P., Cooke, D., Gumley, A., Ford, I., Walker, A., Bezlyak, V., Seivewright, H., Robertson, H., & Crawford, M. J. (2009). Cognitive behavior therapy for violent men with antisocial personality disorder in the community: an exploratory randomized controlled trial. Psychological Medicine, 39(4), 569-577.
doi:10.1017/S0033291708004066
Dishion, T., Forgatch, M., Chamberlain, P., & Pelham III, W. E. (2016). The Oregon Model of Behavior Family Therapy: From intervention Design to Promoting Large-Scale
System Change. Behavior Therapy, 47(6), 812-837. doi:10.1016/j.beth.2016.02.002
Forgatch, M. S., & Kjøbli, J. (2016). Parent Management Training – Oregon Model: Adapting Intervention with Rigorous Research. Family Process, 55(3), 500-513.
doi:10.1111/famp.12224
82
Forgatch, M. S., Snyder, J. J., Patterson, G. R., Pauldine, M. R., Chaw, Y., Elish, K., Harris, J.
B., & Richardson, E. B. (2016). Resurrecting the chimera: Progressions in parenting and peer processes. Development and Psychopathology, 28(3), 689-706.
doi:10.1017/S0954579416000250
Fossum, S. (2011, 22. Mars). Beskrivelse og vurdering av tiltaket: Parent Management Training – Oregon (PMTO) en behandlingsmetode rettet mot foreldre. Hentet fra http://www.ungsinn.no/wp-content/uploads/PMTO.pdf
Gelso, C. J., Williams, E. N., & Fretz, B. R. (2014). Counseling Psychology, Third Edition.
Washington, DC: American Psychological Association.
Hagen, K. A., Ogden, T., & Bjørnebekk, G. (2011). Treatment Outcomes and Mediators of Parent Management Training: A One-Year Follow-Up of Children with Conduct Problems. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 40(2), 165-178.
doi:10.1080/15374416.2011.546050
Hagen, K. A., & Ogden, T. (2017). Predictors of changes in child behaviour following parent management training: Child, context, and therapy factors. International Journal of Psychology, 52(2), 106-115. doi:10.1002/ijop.12365
Howitt, D., & Cramer, D. (2014). Introduction to Statistics in Psychology. Sixth Edition.
Harlow: Pearson.
Hukkelberg, S., & Ogden, T. (2013). Working Alliance and Treatment Fidelity as Predictors of Externalizing Problem Behaviors in Parent Management Training. Journal of
Consulting and Clinical Psychology, 81(6), 1010-1020. doi:10.1037/a0033825
Jakobsen, R., & Solholm, R. (2014). Behandlingsforskning og PMTO som en evidensbasert metode. I E. Askeland, A. Apeland, & R. Solholm (Red.), PMTO: Foreldretrening for familier med barn som har atferdsvansker (s.154-179). Oslo: Gyldendal akademisk.
83 Jesson, J. K., Matheson, L., & Lacey, F. M. (2011). Doing your literature review: traditional
and systematic techniques. London: Sage.
Kjøbli, J., & Ogden, T. (2009). Gender differences in intake characteristics and behavior change among children in families receiving parent management training. Children and Youth Services Review, 31(8), 823-830. doi:10.1016/j.childyouth.2009.03.004
Kjøbli, J., Drugli, M. B., Fossum, S., & Askeland, E. (2012). Evidensbasert foreldretrening:
Hvordan kan forskning bidra til at flere barn med atferdsvansker får bedre hjelp?
Tidsskrift for norsk psykologiforening, 49(2), 145-149. Hentet fra http://www.psykologtidsskriftet.no/index.php?seks_id=209645&a=3
Kjøbli, J., & Ogden, T. (2012). A Randomized Effectiveness Trial of Brief Parent Training in Primary Care Settings. Prevention Science, 13(6), 616-626.
doi:10.1007/s11121-012-0289-y
Kjøbli, J., & Bjørnebekk, G. (2013). A Randomized Effectiveness Trial of Brief Parent Traning: Six-Month Follow-Up. Research on Social Work Practice, 23(6), 603-612.
doi:10.1177/1049731513492860
Kjøbli, J., Hukkelberg, S., & Ogden, T. (2013). A randomized trial of group parent training:
Reducing child conduct problems in real-world settings. Behaviour Research and Therapy, 51(3), 113-121. doi:10.1016/j.brat.2012.11.006
Kjøbli, J., Nærde, A., Bjørnebekk, G., & Askeland, E. (2014). Maternal mental distress influences child outcomes in brief parent training. Child and Adolescent Mental Health, 19(3), 171-177. doi:10.1111/camh.12028
Kjøbli, J., Zachrisson, H. D., & Bjørnebekk, G. (2016). Three Randomized Effectiveness Trials – One Question: Can Callous-Unemotional Traits in Children Be Altered?
Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 1-8.
doi:10.1080/15374416.2016.1178123
84
Leijten, P., Raaijmakers, M. A. J., Orobio de Castro, B., & Matthys, W. (2013). Does Socioeconomic Status Matter? A Meta-Analysis on Parent Training Effectiveness for Disruptive Child Behavior. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 42(3), 384-392. Doi:10.1080/15374416.2013.769169
Lund, T. (2015). Innledning. I T. Lund (Red.), Innføring i forskningsmetodologi (s. 9-18).
Bergen: Fagbokforlaget.
Lundahl, B., Risser, H. J., & Lovejoy, M. C. (2006). A meta-analysis of parent training:
Moderators and follow-up effects. Clinical Psychology Review, 26(1), 86-104.
doi:10.1016/j.cpr.2005.07.004
Moffitt, T. E. (1993). Adolescence-Limited and Life-Course-Persistent Antisocial Behavior: A Developmental Taxonomy. Psychological Review, 100(4), 674-701.
doi:10.1037//0033-295X.100.4.674
Moffitt, T. E., & Caspi, A. (2001). Childhood predictors differentiate life-course persistent and adolescence-limited antisocial pathways among males and females. Development and Psychopathology, 13(2), 355-375. Hentet fra
https://www.cambridge.org/core/journals/development-and- psychopathology/article/childhood-predictors-differentiate-lifecourse-persistent-and-
adolescencelimited-antisocial-pathways-among-males-and-females/9C56830680C091AFD617995169572ED3
Moffitt, T. E., & Scott, S. (2008). Conduct Disorders of Childhood and Adolescence. I M.
Rutter, D. V. M. Bishop, D. S. Pine, S. Scott, J. Stevenson, E. Taylor, & A. Thapar (Red.), Rutter’s Child and Adolescent Psychiatry, 5th Edition (s. 543-564). Oxford, UK: Blackwell Publishing Limited.
Nordahl, T., Sørlie, M. A., Manger, T., & Tveit, A. (2005). Atferdsproblemer blant barn og unge. Bergen: Fagbokforlaget.
85 NUBU. (2016, 8. juni). PMTO effektiv mot atferdsproblemer. Hentet fra
http://www.nubu.no/aktuelt/pmto-effektiv-mot-atferdsproblemer-article720-119.html
NUBU. (2017, 7. mars). PMTO-forskningen etter tema. Hentet fra
http://www.nubu.no/pmto-forskningen-etter-tema/category2347.html
Ogden, T., & Hagen, K. A. (2008). Treatment Effectiveness of Parent Management Training in Norway: A Randomized Controlled Trial of Children With Conduct Problems.
Journal of Consulting and Clinical Psychology, 76(4), 607-621. doi:10.1037/0022-006X.76.4.607
Ogden, T. (2009). Sosial kompetanse og problematferd i skolen (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk.
Ogden, T. (2010). Familiebasert behandling av alvorlige atferdsproblemer blant barn og ungdom: Evaluering og implementering av evidensbaserte behandlingsprogrammer i Norge (Doktoravhandling). Universitetet i Bergen.
Ogden, T. (2016). Sosial kompetanse og problematferd blant barn og unge. Oslo: Gyldendal akademisk.
Patterson, G. R. (2015). Coercion Theory: The Study of Change. I T. J. Dishion, & J. Snyder (Red.), The Oxford Handbook of Coercive Relationship Dynamics.
doi:10.1093/oxfordhb/9780199324552.013.2
Reuben, J., & Shaw, D. S. (2015) Parental Depression and the Development of Coercion in Early Childhood. I T. J. Dishion, & J. Snyder (Red.), The Oxford Handbook of Coercive Relationship Dynamics. Doi:10.1093/oxfordhb/9780199324552.013.7
Reyno, S. M., & McGrath, P. J. (2006). Predictors of parent training efficacy for child externalizing behavior problems – a meta-analytic review. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47(1), 99-111. doi:10.1111/j.1469-7610.2005.01544.x
86
Sigmarsdóttir, M., DeGarmo, D. S., Forgatch, M. S., & Guðmundsdóttir, E. V. (2013).
Treatment effectiveness of PMTO for children’s behavior problems in Iceland:
Assessing parenting practices in a randomized controlled trial. Scandinavian Journal of Psychology, 54(6), 468-476. doi:10.1111/sjop.12078
Smith, L., & Ulvund, S. E. (1999). Spedbarnsalderen. Oslo: Universitetsforlaget.
Solholm, R., Askeland, E., Christiansen, T., & Duckert, M. (2005). Parent Management Training – Oregon-modellen. Teori, behandlingsprogram og implementering i Norge.
Tidsskrift for norsk psykologiforening, 42(7), 587-597. Hentet fra http://www.psykologtidsskriftet.no/index.php?seks_id=297106&a=2
Solholm, R. (2014). Målgruppen – barn med atferdsvansker: Forekomst og forløp, risiko og årsak. I E. Askeland, A. Apeland, & R. Solholm (Red.), PMTO: Foreldretrening for familier med barn som har atferdsvansker (s.19-47). Oslo: Gyldendal akademisk.
Solholm, R., Ogden, T., & Jakobsen, R. (2014). Conduct problems in children. Characteristics of families recruited for a clinical outcome trial as compared to families in an
implementation study. Children and Youth Services Review, 42, 1-9.
doi:10.1016/j.childyouth.2014.03.019
van Aar, J., Leijten, P., Orobio de Castro, B., & Overbeek, G. (2017). Sustained, fade-out or sleeper effects? A systematic review and meta-analysis of parenting interventions for disruptive child behavior. Clinical Psychology Review, 51, 153-163.
doi:10.1016/j.cpr.2016.11.006
van Mourik, K., Crone, M. R., de Wolff, M. S., & Reis, R. (2017). Parent Training Programs for Ethnic Minorities: a Meta-analysis of Adaptations and Effect. Prevention Science, 18(1), 95-105. doi:10.1007/s11121-016-0733-5
Vitaro, F., Brendgen, M., & Tremblay, E. (2000). Influence of Deviant Friends on Delinquency: Searching for Moderator Variables. Journal of Abnormal Child Psychology, 28(4), 313-325. doi:10.1023/A:1005188108461
87 Vogt, A. (2016). Rådgivning i skole og barnehage. Mange muligheter for hjelp til barn og
unge. Cappelen Damm Akademisk.
Wachlarowicz, M., Snyder, J., Low, S., Forgatch, M., & DeGarmo, D. (2012). The Moderating Effects of Parent Antisocial Characteristics on Effects of Parent Management Training-Oregon (PMTOTM). Prevention Science, 13(3), 229-240.
doi:10.1007/s11121-011-0262-1
Woolfolk, A. (2010). Pedagogisk psykologi (4. utg.). Trondheim: Tapir akademisk forlag.