Usikkerheter på lang sikt

O desenvolvimento desta investigação possibilitou o delineamento de algumas considerações conclusivas. Considerou-se que um programa de mobilidade acadêmica internacional é uma experiência única para aqueles que têm a oportunidade de vivenciar um mundo repleto de novos horizontes e desafios. A partir de uma ideia inovadora desenvolvida pelo Banco Santander de difundir a internacionalização educacional nos países em que está presente, diversos universitários, docentes e funcionários técnicos-administrativos das IES conveniadas a ele tiveram uma oportunidade única, dificilmente conseguida sem a sua colaboração.

O programa Top China proporcionou ensinamentos acerca de temas atuais, como a questão da sustentabilidade, que está presente em todos os setores da sociedade. Devido a sua multidisciplinaridade, o programa engloba diversas áreas do conhecimento. A pesquisa possibilitou o conhecimento de como se desenvolve um programa de internacionalização educacional, desde o surgimento do programa, seu crescimento, requisitos para participação e seu funcionamento. No caso desse programa, ele se desenvolveu como um elo no intercâmbio de conhecimento e cultura entre o Brasil e a China. Para isso é necessário firmar parcerias entre universidades dos dois países que sejam estruturadas e preparadas para participar de um importante projeto como esse. Muito empenho, tempo e dedicação precisam ser usados minuciosamente para que tudo ocorra como estruturado.

O programa em si foi bastante elogiado. Alguns pontos precisam ser melhorados no curso segundo os participantes. Esses ajustes certamente serão vistos com bons olhos, pois o objetivo dessa avaliação foi detectar aquilo que precisa ser melhorado, e certamente isso não será difícil de ser revisto.

Foram identificados os fatores motivacionais para a participação no programa. Para os alunos brasileiros os fatores motivacionais para a participação do programa foram o conhecimento de uma nova cultura, a valorização pelo mercado de trabalho e o enriquecimento do currículo profissional. Os alunos chineses também valorizam o conhecimento de uma nova cultura. Outro aspecto é o aprimoramento dos conhecimentos acadêmicos. Os professores brasileiros, assim como os chineses, consideram como fatores motivacionais mais latentes o aprimoramento dos conhecimentos acadêmicos e a possibilidade de enfrentar novos desafios na academia. Quanto aos aspectos positivos, segundo os estudantes de graduação que participaram do programa de mobilidade acadêmica investigado, percebeu-se que a possibilidade de ampliação dos horizontes, o desenvolvimento

pessoal/acadêmico/profissional e as relações interpessoais podem ser encarados como aspectos positivos. Os desafios enfrentados pelos alunos brasileiros primeiramente foi com relação à alimentação e posteriormente ao conflito cultural com os chineses. Já para os chineses, a língua inglesa e a falta de apoio financeiro foram considerados como os maiores desafios.

Ao analisar as contribuições da mobilidade estudantil para a formação acadêmica e profissional na percepção dos discentes e docentes, observou-se que essa experiência ajuda os participantes a aprimorem seu pensamento crítico, o desenvolvimento profissional, possibilitando o aprofundamento de um tema tão discutido na sociedade que é a sustentabilidade. A prática da língua inglesa ajuda no desenvolvendo, principalmente nas habilidades orais de comunicação. A imersão em um cultura totalmente diferente daquilo que é visto rotineiramente pela grande maioria dos participantes. A possibilidade de adaptar-se a novas situações enfrentadas durante o programa comprova a flexibilidade de o indivíduo habituar-se e interagir com o ambiente em um curto espaço de tempo, trabalhando em conjunto com pessoas até então desconhecidas, assim desenvolvendo habilidades interpessoais até então não trabalhadas. Problemas também podem ser encontrados, tais como os desafios da relação entre professores e alunos.

Os participantes se importam com o seu desenvolvimento profissional e acadêmico. Um programa de mobilidade acadêmica pode contribuir muito para as duas áreas. Estudar em uma universidade que é referência na China e trabalhar com universitários altamente capacitados ajuda-os em diversos aspectos, como: a vivência da dedicação dos chineses, a comunicação em língua estrangeira, a adaptabilidade, a flexibilidade, o trabalho em equipe e o relacionamento interpessoal.

Quanto à questão norteadora, percebeu-se que o programa de mobilidade acadêmica investigado pode contribuir para a vida acadêmica dos participantes. Os resultados denotaram que o aprendizado vai além das fronteiras da universidade, com o entendimento de temáticas envolvendo a sustentabilidade até então não vivenciados, ampliando o horizonte de visão, mostrando que esse assunto vai além das fronteiras ambientais, envolvendo questões sociais e econômicas no mundo globalizado. No que se refere à formação profissional, as contribuições são diversas, como o aperfeiçoamento da língua inglesa, a capacidade de ser flexível, saber trabalhar em equipe, respeitando a individualidade de cada indivíduo, adquirindo características necessárias para a inserção no mercado de trabalho globalizado.

Infere-se, portanto, que as contribuições da internacionalização educacional para a formação acadêmica e profissional na percepção dos participantes de um programa de

mobilidade educacional estão relacionadas à possibilidade de conhecer um país de cultura milenar, ampliar os seus horizontes, ao desafio de trabalhar com pessoas de outras culturas e vivenciar situações diferentes daquelas com que se está acostumado e à comunicação em língua inglesa. Tais aspectos podem colaborar para a formação acadêmica e profissional do educando por oportunizar uma educação que ultrapasse os muros da universidade, preparando o futuro profissional para os desafios do mundo organizacional inserido em contextos de profundas mudanças decorrentes da globalização.

As contribuições de um programa de mobilidade acadêmica não podem ser mensuradas em curto prazo. Como sugestão da avaliação dessas contribuições, sugere-se o aprofundamento e o desenvolvimento de outras pesquisas acerca do tema focalizando aspectos como: pode ser feito um estudo comparativo com participantes dos anos anteriores e descobrir quais foram as verdadeiras contribuições do programa, pois possivelmente esses participantes estarão inseridos no mercado de trabalho e já terão terminado o seu curso superior.

REFERÊNCIAS

BANCO SANTANDER. Apoio à educação superior. Disponível em:

<http://www.santander.com.br/portal/wps/gcm/package/wps/universidades_14102014_90957. zip/correntistas_apoio_a_educacao_superior.htm>. Acesso em: 15 out. 2014a.

______. Banco Santander, compromisso com educação superior. Disponível em:

<http://www.santander.com/csgs/Satellite/CFWCSancomQP01/pt_PT/Corporativo/Sustentabi lidade/Santander-Universidades-/Banco-Santander-compromisso-com-

educa%C3%A7%C3%A3o-superior.html>. Acesso em: 16 out. 2014b.

______. Relatório de Sustentabilidade 2013. Madrid, 2013. Disponível em:

<http://www.ri.santander.com.br/Download.aspx?Arquivo=wUJMZPgzJSM5bmN3Vzcg1w >. Acesso em: 07 nov. 2014.

BERNHEIM, C.T.; CHAUÍ, M. S. Desafios da Universidade na Sociedade do

Conhecimento: cinco anos depois da conferência mundial sobre educação superior.

Brasília: UNESCO, 2008.

BEZERRA, A. F. B. Internacionalização da educação superior no MERCOSUL: novas tendências nas universidades públicas de Brasil e Argentina. Buenos Aires, 2013.

Disponível em:

<https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/113136/2013195%20-

%20Internacionaliza%C3%A7%C3%A3o%20da%20educa%C3%A7%C3%A3o%20superio r.pdf?sequence=1>. Acesso em: 18 jul. 2014.

BRASIL. Lei 12.289, de 21 de julho de 2010. Brasília, 21 jul. 2003. Disponível em:

<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Lei/L12289.htm>. Acesso em: 07 nov. 2014.

BRASIL. Manual do Programa de Estudantes-Convênio de Graduação PEC-G. Brasília, 2000. Disponível em: <http://www.eerp.usp.br/media/wcms/files/manualpec- g.pdf>. Acesso em: 07 nov. 2014.

BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Superior 2012: Primeiros resultados. Disponível em: <portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task...>. Acesso em: 17 out. 2014.

CASTRO, A.; CABRAL NETO, A. O ensino superior: a mobilidade estudantil como

estratégia de internacionalização na América Latina. Revista Lusófona de Educação, Lisboa, v. 21, n. 21, p. 69-96, 2012. Disponível em:

<http://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/3082>. Acesso em: 18 nov. 2014.

CIÊNCIAS SEM FRONTEIRAS. O que é? Brasília, 2014. Disponível em:

DIAS SOBRINHO, J. Educação superior, globalização e democratização. Qual universidade? Revista Brasileira de Educação, Campinas, n. 28, 2005. p. 164-173. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n28/a14n28.pdf>. Acesso em: 24 nov. de 2014.

ECHEVESTE, S. et al. Perfil do executivo no mercado globalizado. Revista de

Administração Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 3, n. 2, p. 167-186, 1999. Disponível

em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1415-65551999000200009&script=sci_arttext>. Acesso em: 24 nov. de 2014.

FREUND, J.E.; SIMON, G.A. Estatística Aplicada. 9. ed. Porto Alegre: Bookman, 2000. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GRUPO SANTANDER BRASIL. Estudantes da UnB viajam para a China por três

semanas por meio do Top China, do Santander Universidades. 2009. Disponível em:

<https://www.santander.com.br/.../institucional_sala_press_julho09_038.p...>. Acesso em: 22 nov. 2014.

______. Programa de Mobilidade Internacional Top China 2012. 2012. Disponível em: <https://www.santander.com.br/document/wps/institucional_sala_press_abril12_005.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2014.

______. Programas de mobilidade internacional levam estudantes e professores para

Espanha e China. 2010. Disponível em:

<http://www.santander.com.br/.../gsb/institucional_sala_press_julho10_003.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2014.

______. Santander lança edição 2011 dos Programas de Mobilidade Internacional TOP

China e TOP Espanha. 2011. Disponível em: <

www.santander.com.br/.../wps/institucional_sala_press_abril11_016.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2014.

______. Santander Universidades abre inscrições para Programa de Mobilidade

Internacional TOP China. 2013. Disponível em: <

www.santander.com.br/.../institucional_sala_press_abril_16042013_01.p...>. Acesso em: 22 nov. 2014.

HASSELMANN, J. A. L. A importância da flexibilidade no mercado de trabalho. Disponível em: <http://wwws.universeg.com.br/universeg/pdfs/Artigo_4.pdf>. Acesso em: 04 nov. 2014.

HEERDT, M.L.; LEONEL, V. Metodologia científica e da pesquisa: livro didático. 5. ed. Palhoça: UnisulVirtual, 2007.

LASTRES, H. et al. Desafios e oportunidades da era do conhecimento. São Paulo em

Perspectiva, São Paulo v. 16, n. 3, p. 60-66, 2002. Disponível em:

<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010288392002000300009&script=sci_arttext&tlng= es>. Acesso em: 22 nov. 2014.

Superior Brasileira. Pólos Territoriais, Inovação e Internacionalização. In: COLLOQUE DE L‟IFBAE, 5., 2009, Grenoble, Anais... Grenoble: Instituto Franco-Brasileiro de

Administração de Empresas, 2009. p. 17. Disponível em:

<http://www.ifbae.com.br/congresso5/pdf/b0095.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2014.

LIMA, M. C.; RIEGEL, V. A influência da mobilidade acadêmica sobre a formação dos jovens. Negócios e Talentos, Porto Alegre, v. 2, n. 11, 2014. Disponível em:

<http://seer.uniritter.edu.br/index.php/negocios/article/viewArticle/675>. Acesso em: 22 nov. 2014.

MARCONI, M. d. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

MARIANO, R. A. Formação acadêmico-profissional: algumas considerações à luz da ética da vida. Iniciação Científica Cesumar, Maringá, v. 2, n. 1, p. 37-41, 2007. Disponível em: < http://cesumar.br/pesquisa/periodicos/index.php/iccesumar/article/viewArticle/20>. Acesso em: 22 nov. 2014.

MOTA, R; OLIVEIRA, J. Inovação e sustentabilidade: paradigma educacional para o desenvolvimento. In: HORTA, Cecília Eugenia Rocha. Desafios da educação num mundo

globalizado e sem Fronteiras. Brasília: ABMES Editora, 2014. p. 9-30. Disponível em:

<http://www.abmes.org.br/public/arquivos/publicacoes/abmes_cadernos_28.pdf>. Acesso em: 24 nov. de 2014.

MOTTA, A. L. B. Curso introdutório ao direito internacional do comércio. Barueri: Manole, 2010.

NAKAMURA, C. C. et al. Motivação no trabalho. Maringá Management, Maringá, v. 2, n. 1, 2006. Disponível em:

<http://www.maringamanagement.com.br/novo/index.php/ojs/article/viewArticle/26>. Acesso em: 24 nov. de 2014.

NONNENBERG, M. J. B. China: estabilidade e crescimento econômico. Revista de

Economia Política, São Paulo, v. 30, n. 2, p. 201-218, 2010. Disponível em:

<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010131572010000200002&script=sci_arttext&tlng= es>. Acesso em: 24 nov. de 2014.

OLIVEIRA, A. R. M. Internacionalização da educação: indicadores para a educação superior. Porto Alegre. 2007. Disponível em:

<http://www.anpae.org.br/congressos_antigos/simposio2007/06.pdf>. Acesso em: 25 jul. 2014.

OLIVEIRA, C. L. D. Um apanhado teórico-conceitual sobre a pesquisa qualitativa: tipos, técnicas e características. Revista Travessias, Cascavel, v. 2, n. 3, 2008. Disponível em: < http://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/3122/2459>. Acesso em: 07 nov. 2014.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA. Educação superior: reforma mudança e internacionalização. Brasília: UNESCO, 2003.

______. Conferência Mundial sobre Ensino Superior 2009: As Novas Dinâmicas do Ensino Superior e Pesquisas para a Mudança e o Desenvolvimento Social. UNESCO: Paris, 2009. Disponível em: <http://aplicweb.feevale.br/site/files/documentos/pdf/31442.pdf>. Acesso em: 18 nov. 2014.

PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do Trabalho Cientifico: métodos e técnicas de pesquisa e do trabalho acadêmico. 2 ed. Novo Hamburgo: FEEVALE, 2013. REBÊLO, F. C. J. M. - Crise Financeira de 2008: a intervenção do estado no domínio econômico. Revista da SJRJ, Rio de Janeiro, v. 17, n. 28, 2010. Disponível em:

<http://www4.jfrj.jus.br/seer/index.php/revista_sjrj/article/viewFile/213/171>. Acesso em: 07 nov. 2014.

SANTANDER UNIVERSIDADES. Apoios acadêmicos. Disponível em:

<http://www.santanderuniversidades.com.br/Paginas/IESApoioAcademico.aspx>. Acesso em: 15 out. 2014a.

______. Programa de Bolsas Top China. 2014. Disponível em:

<http://www.santanderuniversidades.com.br/bolsas/Paginas/ProgramaTopChina.aspx>. Acesso em: 22 nov. 2014b.

SANTOS, M. E.; SANTOS, M. E.M. Qualificação profissional e aquisição de fluência da língua inglesa através de programas de intercâmbio. Secretariado Executivo em Revist@, Passo Fundo, v. 4, n. 4, 2011. Disponível em:

<http://perguntaserespostas.com.br/seer/index.php/ser/article/view/1767>. Acesso em: 24 nov. de 2014.

SCHMIDT, B. V. A educação superior no contexto globalizado. Sociedade e Cultura, Goiânia, v. 3, n. 1 e 2, jan/dez. 2000, p. 9-29. Disponível em:

<https://www.revistas.ufg.br/index.php/fchf/article/download/454/438> . Acesso em: 24 nov. de 2014.

SIEGEL, L. Apostas Arriscadas. Estadão, São Paulo, 3 fev. 2013. Disponível em: <

http://cultura.estadao.com.br/noticias/geral,apostas-arriscadas-imp-,992440>. Acesso em: 15 nov. 2014.

SILVA JÚNIOR, J. R.; ANELLI JÚNIOR, L. C.; MANCEBO, D. O lulismo e a mudança da natureza do trabalho docente. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 8, n. 1, p. 106-118, 2014. Disponível em:

<http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/1016>. Acesso em: 07 nov. 2014.

SILVA, A. L.; DUARTE, M. F. A ressignificação da formação acadêmica na construção da vida profissional. Revista Eletrônica de Ciência Administrativa, Campo Largo, v. 11, n. 1, p. 115-130, 2012. Disponível em: <dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4041605.pdf >. Acesso em: 07 nov. 2014.

SOARES, A. N. et al. O diário de campo utilizado como estratégia de ensino e instrumento de análise do trabalho da enfermagem. Revista Eletrônica de Enfermagem, Goiânia, v. 13, n. 4, p. 665-70, 2011. Disponível em:

<https://www.revistas.ufg.br/index.php/fen/article/view/10415> . Acesso em: 24 nov. de 2014.

SOUSA, J. M. D. Fundamentos do Comércio Internacional. 2. ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2009.

SOUZA, J. M. D. J. A Internacionalização e a mobilidade na Educação Superior: O debate na América Latina. Revista de Iniciação Científica da FFC, Marilia, v. 10, n. 2, 2010. Disponível em:

<http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/ric/article/viewFile/345/376>. Acesso em: 18 jul. 2014.

SPEARS, E. O valor de um intercâmbio: mobilidade estudantil brasileira, bilateralismo e internacionalização da educação (tradução). Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 8, n. 1, p. 151-163, 2014. Disponível em:

<http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/1026>. Acesso em: 24 nov. de 2014.

TACHIZAWA, T.; FERREIRA, V. C. P.; FORTUNA, A. A. M. Gestão com Pessoas: uma abordagem aplicada às estratégias de negócios. 5. ed. São Paulo: FGV, 2011.

TELES, A. C. T. O. Internacionalização acadêmica: um percurso de desafios. Revista da

UFG, Goiânia, v. 7, n. 2, 2005. Disponível em:

<http://www.proec.ufg.br/revista_ufg/45anos/K-internacionaliza.html>. Acesso em: 18 Jul. 2014.

TORRES, C. A.; BURBULES, N. C. Globalização e educação: perspectivas críticas. Porto Alegre: Artmed, 2004.

UNIVERSIDADE DE FORTALEZA. Edital VRGRAD/VREX N.º 03/2014. Disponível em: <https://www.unifor.br/images/pdfs/vregrad_03.2014_santander.china.pdf>. Acesso em: 25 out. 2014.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. Edital – N° 01/2014. Disponível em: <

http://www.ufal.edu.br/asi/editais/Edital%20santander%20em%20pdf.pdf >. Acesso em: 25 out. 2014.

______. UFAL vai participar do programa Top China do Santander. Disponível em: <http://www.ufal.edu.br/noticias/2009/06/ufal-vai-participar-do-programa-top-china-do- santander >. Acesso em: 25 out. 2014.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ. Edital – N° 06/2014. Disponível em:

APÊNDICES

APENDICE B – QUESTIONÁRIO APLICADO COM OS PROFESSORES BRASILEIROS

In document 19-00045 (sider 121-124)