Elaborar o roteiro para uma aula demonstrativa, com visita técnica para relacionar os conceitos teóricos aprendidos em sala de aulas sobre soluções e separação de misturas com o processo de purificação da água para distribuição pública.
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3. METODOLOGIA
O projeto foi desenvolvido conforme os passos, a saber: • Definição do tema;
• Pesquisas bibliográficas; • Operacionalização;
• Envio de autorização para solicitar a prefeitura uma visita técnica na CAERD;
• Solicitação oficial da escola para levar os alunos do 3°ano do ensino médio; para uma visita técnica a CAERD;
• Dividir a turma em grupo de quatro componentes;
• Elaborar questionários para serem aplicados na visita a CAERD;
• Durante a visita cada grupo devera identificar as substanciam utilizadas no processo de purificação da agua;
• Após a visita será pesquisado pelos componentes dos grupos as substancias que identificaram;
• Cada grupo devera apresentar para os demais que foi pesquisado; • Mostrar vídeos e slides sobre soluções;
• Reproduzir em miniatura o processo utilizado na CAERD em sala de aula.
4. RELATO DE EXPERIÊNCIA
O projeto aqui relatado foi desenvolvido no componente curricular de projeto de ensino e ações pedagógicas integradoras, para elaboração de uma proposta metodológica. Durante as aulas da disciplina de Projeto de Ensino III, do curso de Licenciatura em Química, realizada na Faculdade de Educação e Meio Ambiente - FAEMA foi elaborada uma proposta pedagógica integradora, onde foi sugerida uma visita técnica dos alunos do 3° ano do ensino médio à estação de tratamento de água (ETA) da CAERD (Companhia de água e esgotos de Rondônia), localizada no município de Campo Novo de Rondônia-RO. Esta proposta foi apresentada no pátio da FAEMA, onde foi exposta uma maquete da CAERD representando os processos de tratamento da água. A definição do tema surgiu após o interesse em ensinar os conteúdos de soluções de maneira simples e inovadora para o ensino médio utilizando algo presente no cotidiano.
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Para fazer a visita à estação de tratamento de água da CAERD, foi necessário enviar um ofício para o órgão responsável solicitando autorização. Logo após foi agendada a data a ser feita a visita. No dia marcado, foram à estação de tratamento de água as acadêmicas Catieli Oliveira, Geslaine Guedes e Keynete Laia. Ao chegar à CAERD foram recebidas pelo técnico responsável, que mostrou as etapas de tratamento da água, desde a retirada do rio até a chegada à estação de tratamento, para passar pelos processos químicos e físicos imprescindíveis para garantir a qualidade da água distribuída no município. O tratamento da água é realizado com seguintes processos:
• Coagulação, onde a água na sua forma natural (bruta) entra na Estação de Tratamento de Água - ETA, ela recebe, nos tanques, uma determina quantidade de sulfato de alumínio. Esta substância serve para aglomerar partículas sólidas que se encontram na água como, por exemplo, a argila.
• Floculação, em tanques de concreto com a água em movimento, as partículas sólidas se aglutinam em flocos maiores.
• Decantação, que em outros tanques, por ação da gravidade, os flocos com as impurezas e partículas ficam depositadas no fundo dos tanques, separando-se da água. Filtração, onde a água passa por filtros formados por carvão ativado, areia e pedras de diversos tamanhos. Nesta etapa, as impurezas de tamanho pequeno ficam retidas no filtro.
• Desinfecção onde é aplicado na água o cloro para eliminar microorganismos causadores de doenças.
• Fluoretação que adiciona flúor na água para prevenir a formação de cárie dentária em crianças.
• E por fim a correção do pH, onde se é aplicado na água uma certa quantidade de cal hidratada ou carbonato de sódio. Esse procedimento serve para corrigir o PH da água e preservar a rede de encanamentos de distribuição.
Com a visita foi possível associar os conteúdos de química com o cotidiano, havendo uma interdisciplinaridade, com estudos realizados em sala de aula. No processo de coagulação, por exemplo, é necessário ter conhecimento sobre concentração de soluções, conhecimentos que são transmitidos no ensino de química. No processo de decantação há um aproveitamento dos conteúdos de químicas e físicas, pois a separação de misturas acontece por densidade e
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gravidade. Quando é feita a correção do pH, também pode relacionar e contextualizar a aula que é dada nas instituições de ensino com o cotidiano do educando.
A proposta foi apresentada no dia 22 de junho 2015 na II Amostra de Projetos de Ensino & Ações Pedagógicas Integradoras, momento em que foi mostrado uma maquete ilustrativa da CAERD, facilitando a visualização dos processos que acontecem em uma ETA. A maquete foi feita com materiais recicláveis utilizando garrafas petes, placa de madeira, mangueira de nível e cola quente. Depois de finalizada a maquete foi adicionada pequena amostra de água do rio e as mesmas substâncias correspondentes as que são utilizadas na CAERD. Com isso foi possível visualizar a purificação da água, e assim gerando curiosidade, duvidas e questionamentos nas pessoas que estavam presentes na II Amostra de Projetos de Ensino & Ações Pedagógicas Integradoras.
5. CONSIDERAÇÕES
Com a realização deste trabalho foi possível observar o quanto é necessário mudar o cotidiano das instituições de ensino, em que o aprendizado é transmitido através de livros didáticos e conteúdos maçantes. Constatou-se que a proposta através de um método lúdico, com maquete representando uma estação de tratamento de água, estimulou a curiosidade das pessoas que visualizaram o material, provocou o questionamento e a compreensão do processo de maneira eficaz, despertando interesse e possibilitando desenvolvimento de novas práticas de aprendizagem. Houve uma ampliação do conhecimento sobre o tema, e foi possível alcançar os objetivos propostos através da metodologia utilizada. Tornando assim, o trabalho de grande relevância tanto para o educando quanto para o educador.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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