7.2 System integration
7.2.2 Individual modules
3.3.1 A escola21
A escola faz parte de uma rede de instituições de ensino particular e está localizada em um bairro de classe média do Distrito Federal. Em 2013, ano em que foi realizada a pesquisa,
21A fim de preservar o sigilo quanto à identificação da escola, não será apresentada a referência bibliográfica das informações que se destinam às características básicas do seu projeto político-pedagógico. Porém, elas tiveram origem no regimento escolar da unidade em questão, em informações acessadas no site da escola e em
a escola possuía um total geral de 2301 alunos, sendo 1530 do ensino fundamental e 771 do ensino médio.
Essa rede de instituições de ensino possui 44 anos de fundação, tendo começado as suas atividades educacionais em 1969, em uma das unidades do Distrito Federal, com a oferta de cursos preparatórios aos exames supletivos e vestibulares. Porém, no ano de 1977 passou a oferecer o ensino de 2º grau regular, atual ensino médio. A partir de 1991 também surgiu o ensino de 1º grau, de 1ª a 4ª séries. Mas, somente no início de 1995 é que foi inaugurada a unidade na qual foi realizada a pesquisa.
A proposta educacional da escola é sustentada por quatro pilares: ética, inovação, responsabilidade social e ambiental e tem como finalidade oferecer uma educação plena e de excelência do 1º ano do ensino fundamental à 3ª série do ensino médio. A escola acredita que a ação de educar envolve o confronto de ideias e a resolução de conflitos, condições essenciais para o desenvolvimento pleno do aluno e a descoberta do que há de melhor em si mesmo e no outro.
A escola promete ofertar aos alunos um projeto diferenciado, que permita a formação de cidadãos éticos, competentes, íntegros, solidários, criativos, empreendedores e preparados para enfrentar e vencer desafios, para que vivam em equilíbrio consigo mesmos, com o seu ambiente e com o próximo, de forma digna e edificante, por meio do conhecimento e dos exemplos oferecidos pelos professores, equipe pedagógica, funcionários e diretores.
Um dos grandes diferenciais da escola é o trabalho em equipe entre pais e professores, que visa a contribuir com a formação integral do aluno. Por isso, a escola desenvolve projetos e eventos educativos conjuntos. Por exemplo, desde o primeiro ano do ensino fundamental a escola aborda temas de importância para a formação de seus alunos, tais quais: preservação do meio ambiente, educação sexual e combate às drogas, por meio de atividades lúdicas, em parceria com os pais. As atividades e projetos específicos voltados ao ensino fundamental estão representados nos quadros 4, 5 e 6, respectivamente.
O Quadro 4 descreve as atividades e projetos desenvolvidos no ensino fundamental I, ou seja, do 1º ao 5º ano. O projeto de educação sexual, como pode ser observado, acontece sob a supervisão da orientadora educacional da escola, ocorrendo o mesmo no ensino fundamental II. Isso serviu como uma das justificativas para que essa categoria profissional fosse inserida nas entrevistas deste estudo.
Os Quadros 5 e 6 apresentam as atividades e projetos desenvolvidos no ensino fundamental II, sendo que o Quadro 5 mostra as atividades e projetos desenvolvidos do 6º ao 8º ano e o quadro 6 as atividades e projetos desenvolvidos no 9º ano. É importante ressaltar
que o “Projeto de Educação Sexual”, contidos nos quadros 4 e 5, não aparece no Quadro 6, portanto, o projeto não contempla o 9º ano.
Quanto às avaliações, na escola, são realizadas por meio de provas e testes. Normalmente, as provas valem sete pontos e os testes valem três. Os deveres de casa recebem pontos até o 8º ano. No 9º ano, o aluno também recebe ponto extra nos simulados que, igualmente ao Projeto ONU, são opcionais.
Quadro 4 – Atividades e projetos desenvolvidos no ensino fundamental I (1º ao 5º ano) ATIVIDADES
E PROJETOS DESCRIÇÃO
Apoio Pedagógico Personalizado
Os alunos são acompanhados sistematicamente pela professora, orientadora e coordenadora no horário regular de estudo.
Aulas de
Xadrez Atividade semanal oferecida aos alunos do 1º ao 3º ano com o objetivo de aumentar o poder de concentração, o raciocínio lógico e a visão estratégica. Escolinhas Em parceria com uma empresa de esportes são oferecidas aos alunos as escolinhas de
voleibol, futsal, basquete e handebol, em horário contrário ao das aulas regulares. Feira Cultural Atividade pedagógica e interdisciplinar que objetiva auxiliar no desenvolvimento da
autonomia intelectual e na estruturação do pensamento crítico e científico.
Festa Junina Festa típica em que os alunos vivenciam o regionalismo brasileiro por meio da apresentação de danças, comidas típicas, roupas e brincadeiras próprias de cada região representada. Laboratório de
Ciências Oferecido aos alunos do 5º ano com a finalidade ajudá-los na aprendizagem dos conteúdos teóricos de Ciências. Projeto de
Educação Sexual
Desenvolvido pelos(as) professores(as), em sala de aula, sob a orientação e supervisão da orientadora educacional. A abordagem desse projeto está associada a um tema gerador definido em cada ano do ensino fundamental, com base nos questionamentos levantados pelos alunos, por meio da caixa de dúvidas.
Projeto Hábitos de Estudo
Possui o objetivo de desenvolver nos alunos, com a ajuda e parceria dos pais, o hábito de estudar todos os dias, independentemente de haver ou não atividade avaliativa.
Projeto de Informática Educativa
Os alunos desenvolvem atividades relacionadas aos conteúdos trabalhados em sala de aula aliados com a prática, acompanhados e orientados pelas professoras regentes e de informática, de forma contextualizada e interdisciplinar, por meio de softwares educacionais.
Projeto “Ler e Escrever, que Prazer!”
Acontece ao longo do ano letivo, por meio da leitura de livros literários, recontos e
dramatizações de histórias. A partir desse trabalho, surgem produções coletivas e individuais de diversos tipos de textos. O resultado final é a criação de um ou mais livros ilustrados e montados pelo próprio aluno, que são apresentados em uma exposição elaborada pelas turmas.
Projeto
Menteinovadora*
Possui a proposta pedagógica de que inteligência se aprende por meio de jogos, métodos de raciocínio e mediação da aprendizagem. A metodologia está voltada para estimular o desenvolvimento das habilidades cognitiva, social, emocional e ética. Espera-se que os alunos aprendam com prazer, melhorem o desempenho escolar e a concentração e desenvolvam a autoconfiança.
Projeto Sociabilizar
Busca fortalecer os valores que permeiam as relações interpessoais, com base nos quatro pilares da educação. Ao longo do ano são desenvolvidas atividades com ênfase na justiça, solidariedade, respeito e responsabilidade. Entre elas, destaca-se o “Mensageiro da Paz”. Gincana* É uma atividade recreativa e desportiva, baseada nos jogos cooperativos, que envolve equipes formadas por alunos de todas as turmas. Essa atividade é de responsabilidade da equipe de
Educação Física, que desenvolve o trabalho com a coordenação e com os professores. Saídas de Campo Atividades pedagógicas diferenciadas de apoio ao processo regular de ensino. São programadas saídas de campo (museus, parques, teatros, exposições, pontos turísticos) que
visam relacionar a teoria com a prática.
Quadro 5 – Atividades e projetos desenvolvidos no ensino fundamental II (6º ao 8º ano) ATIVIDADES
E PROJETOS DESCRIÇÃO
Desafio “X”* Possibilita aos alunos expressarem a sua criatividade e revelarem seus talentos, além de adquirirem conhecimentos.
Escolinhas São oferecidas aos alunos as escolinhas de voleibol, futsal, basquete e handebol, em horário contrário ao das aulas regulares e em parceria com uma empresa de esportes.
Laboratórios de Ciências e Matemática
Possui a finalidade de auxiliar os alunos na fixação dos conhecimentos teóricos, no horário regular de aula, com a utilização de modernos recursos pedagógicos e tecnológicos. Olimpíadas do
Conhecimento Acontecem na área de Matemática e visam a estimular a curiosidade científica dos alunos e a revelar talentos. Monitorias Os alunos produzem seus textos que, após correções e orientações do professor são reescritos
para melhoria da qualidade da redação até chegar à edição final.
Gincana* Torneio de jogos esportivos internos, no horário normal das aulas, com a finalidade de despertar e desenvolver habilidades físicas, cognitivas e interpessoais.
Projeto ONU* Tem a finalidade de oportunizar aos alunos do 8º ano/7ª série ao ensino médio o desenvolvimento de habilidades, tais como: liderança, oratória e negociação, ampliação de conhecimentos sobre política nacional e internacional, interação com alunos da UnB e conhecimento de futuras áreas de atuação profissional.
Produção Artístico-Literária
Os alunos produzem trabalhos dentro da área de Códigos, Linguagens e suas Tecnologias, durante o ano letivo, que são expostos/apresentados no Encontro das Artes, com a orientação dos professores de Língua Portuguesa, Teatro, Música e Artes Visuais.
Projeto de Educação Ambiental
Efetiva-se por meio de atividades em sala de aula, passeios ecológicos, coleta seletiva de lixo, aulas de campo e ecoturismo. Possui a finalidade de conscientizar os alunos sobre a
importância da preservação ambiental. Projeto de
Educação Sexual Desenvolvido sob a orientação e supervisão da orientadora educacional, tem por finalidade auxiliar os alunos nas fases de curiosidade e de descoberta, nos quais colocam seus principais questionamentos acerca da sexualidade humana em uma caixa de dúvidas. As questões são debatidas e esclarecidas por profissionais da área e professores.
Projeto Hábitos de
Estudo Tem por finalidade desenvolver nos alunos o hábito de estudar todos os dias, independentemente das atividades avaliativas, com vista a um melhor desempenho escolar. Os pais colaboram na organização de um espaço físico adequado aos estudos e na fiscalização do cumprimento do horário determinado.
Projeto Liderança Desenvolvido pelo Serviço de Orientação Escolar (SOE). Tem a finalidade não só de orientar os alunos a analisar, de forma crítica, os vários modelos de liderança estudantil em sala de aula como também de ensiná-los a desenvolver positivamente a sua liderança.
Quadro 6 – Atividades e projetos desenvolvidos no ensino fundamental II (9º ano) ATIVIDADES
E PROJETOS DESCRIÇÃO
Desafio “X”* Possibilita aos alunos expressarem a sua criatividade e revelarem seus talentos, além de adquirirem conhecimentos.
Escolinhas e Treinamentos Esportivos
São oferecidas aos alunos escolinhas e treinamentos de voleibol, futsal, basquete e handebol, em horário contrário ao das aulas regulares e em parceria com uma empresa de esportes. Laboratórios de
Ciências
Possui a finalidade de auxiliar os alunos na compreensão da teoria dos componentes de Física e Química. Ocorrem em horário regular das aulas.
Olimpíadas do
Conhecimento Acontecem na área de Astronomia, Física, Geografia, Matemática e Química. Visam a estimular a curiosidade científica dos alunos e a revelar talentos. Monitorias São plantões de dúvidas oferecidos aos alunos em horários contrários ao das aulas regulares
para que possam tirar dúvidas ou aprofundar conhecimentos em alguns componentes curriculares.
Gincana* Torneio de jogos esportivos internos, no horário normal das aulas, com a finalidade de despertar e desenvolver habilidades físicas, espírito de equipe e competitividade saudável entre os alunos.
Projeto ONU* Oferecido aos alunos do 8º ano/7ª série ao ensino médio com o objetivo de desenvolver habilidades, tais como: liderança, oratória e negociação, ampliação de conhecimentos sobre política nacional e internacional, interação com alunos da UnB e conhecimento de futuras áreas de atuação profissional.
Produção Artístico-
Literária Os alunos produzem trabalhos dentro da área de Códigos, Linguagens e suas Tecnologias, durante o ano letivo, que são expostos/apresentados no Encontro das Artes, com a orientação dos professores de Língua Portuguesa, Teatro, Música e Artes Visuais.
Projeto de Educação Ambiental
Efetiva-se por meio de atividades em sala de aula, passeios ecológicos, coleta seletiva de lixo, aulas de campo e ecoturismo. Possui a finalidade de conscientizar os alunos sobre a
importância da preservação ambiental. Projeto Hábitos de
Estudo
Tem por finalidade desenvolver nos alunos o hábito de estudar todos os dias,
independentemente das atividades avaliativas, com vista a um melhor desempenho escolar. Os pais colaboram na organização de um espaço físico adequado aos estudos e na
fiscalização do cumprimento do horário determinado.
Projeto Liderança Desenvolvido pelo SOE. Tem a finalidade não só de orientar os alunos a analisar, de forma crítica, os vários modelos de liderança estudantil em sala de aula como também de ensiná-los a desenvolvê-la positivamente.
Projeto de Orientação Vocacional e Profissional
Visa a auxiliar os alunos na busca de informações sobre profissões, mercado de trabalho e cursos superiores oferecidos pelas universidades/faculdades e a orientá- los sobre a importância do autoconhecimento e da descoberta de competências, habilidades e aptidões pessoais. Possui a coordenação do SOE.
Projeto Solidariedade
Possui o objetivo de sensibilizar alunos e professores para buscar formas de minimizar as dificuldades e carências vividas por muitas crianças e adultos e é desenvolvido por meio de visitas a creches, hospitais e entidades filantrópicas.
Projeto de Transição
Tem como objetivos extinguir dúvidas e diminuir a ansiedade em relação ao Ensino Médio, por meio de palestras, de atividades e de trocas de informações com os alunos da 3ª série. Simulados
Seguem o modelo do PAS/UnB, objetivando habituar os alunos às provas seletivas de universidades que farão durante o ensino médio e ao seu final. Os alunos se inscrevem pelo site, área restrita, e, após correção, são emitidos boletins eletrônicos de desempenho individual e classificação por unidade e geral.
Fonte: quadro construído a partir de informações colhidas no site da escola
_________________________
3.3.2 Os participantes
Inicialmente, a amostra foi composta por pais e professores de alunos do ensino fundamental da escola. Porém, com a realização da apresentação do projeto de pesquisa aos gestores da escola, observou-se a necessidade de incluir as orientadoras, as(os) coordenadoras(es) pedagógicas(os) e disciplinar e a direção pedagógica da instituição investigada. Tal fato se justificou em virtude de o projeto de educação sexual da escola estar sob a supervisão da equipe de orientação, respaldada pela coordenação e direção, conforme mencionado mais acima.
A solicitação para a realização da pesquisa, primeiramente, ocorreu por meio de contato pessoal com cada uma das três coordenadoras do ensino fundamental: 1º ao 2º ano, 3º ao 5º ano e 6º ao 9º ano22, que apresentaram o projeto de pesquisa à direção pedagógica da escola a fim de obter o aval necessário à realização da mesma. Nos encontros individualizados, com cada coordenadora, efetuaram-se a apresentação profissional da pesquisadora e do projeto de pesquisa, os esclarecimentos sobre a participação dos sujeitos e a assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido23 (TCLE) pelos entrevistados.
Tais medidas constituíram uma maneira de assegurar à escola que a pesquisa seria realizada de forma ética e visaria à proteção dos participantes de possíveis danos, preservando seus direitos. Stake (2007) adverte que o acesso e as autorizações quase sempre são estabelecidos a partir da experiência prévia do pesquisador e do seu contato com pessoas conhecedoras do local. No consentimento, o investigador assegura o sigilo e a privacidade dos participantes da entrevista, lembrando que “privacidade significa evitar a exposição pública a toda a gente que se encontra fora dos círculos íntimos, círculos esses decididos pelo indivíduo” (STAKE, 2007, p. 76).
Uma vez ciente da aprovação do projeto, a pesquisadora entrou em contato com a coordenadora pedagógica do 6º ao 9º ano a fim de solicitar o número aproximado de alunos de todo o ensino fundamental, de ambos os turnos, matutino e vespertino. O total de alunos matriculados no ensino fundamental I era de 642 alunos e o dos matriculados no ensino fundamental II era de 888 alunos. Juntos, o ensino fundamental da escola pesquisada resultava em um total geral de 1530 alunos matriculados no momento em que a pesquisa fora realizada, conforme pode ser verificado, mais abaixo (ver Quadro 7).
22 Esta última também é responsável pela coordenação pedagógica do ensino médio. 23 Vide APÊNDICE 1.
Quadro 7 – Quantidade de alunos do ensino fundamental ENSINO FUNDAMENTAL I (1º AO 5º ANO) ENSINO FUNDAMENTAL II (6º AO 9º ANO) 1º ano A 19 6º ano A 29 1º ano B 19 6º ano B 32 1º ano C 22 6º ano C 32 1º ano D 22 6º ano D 31
SUBTOTAL DO 1º ANO = 82 6º ano E 28
2º ano A 17 6º ano F 31
2° ano B 15 6º ano G 29
2º ano C 18 SUBTOTAL DO 6º ANO = 212
2º ano D 16 7º ano A 31
2º ano E 16 7º ano B 31
2º ano F 19 7º ano C 31
2º ano G 19 7º ano D 30
SUBTOTAL DO 2º ANO = 120 7º ano E 33
3º ano A 22 7º ano F 32
3º ano B 22 7º ano G 34
3º ano C 22 SUBTOTAL DO 7º ANO = 222
3º ano D 17 8º ano A 31
3º ano E 18 8º ano B 33
3º ano F 20 8º ano C 33
SUBTOTAL DO 3º ANO = 121 8º ano D 32
4º ano A 22 8º ano E 32
4º ano B 23 8º ano F 31
4º ano C 21 8º ano G 23
4º ano D 25 8º ano H 27
4º ano E 25 SUBTOTAL DO 8º ANO = 242
4º ano F 25 9º ano A 35
SUBTOTAL DO 4º ANO = 141 9º ano B 31
5º ano A 30 9º ano C 37
5º ano B 30 9º ano D 35
5º ano C 28 9º ano E 35
5º ano D 30 9º ano F 39
5º ano E 18 SUBTOTAL DO 9º ANO = 212
5º ano F 21
5º ano G 21 TOTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL 1 = 642 SUBTOTAL DO 5º ANO = 178 TOTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL II = 888
TOTAL DE ALUNOS NO ENSINO FUNDAMENTAL = 1530