O quadro 18 mostra o processo de codificação aberta com relação à análise dos dados qualitativos referentes à realização das atividades I e II da Aula 1: Crescimento da Planta de Feijão propostas no registro documental.
Quadro 18: Processo de codificação aberta da Atividade I das aulas 1 e 2 do registro documental
Dados Brutos Coletados Codificação Aberta
(Códigos Preliminares)
Em casa, observei que a cada dia que passava, o feijão ia crescendo até se tornar uma planta adulta (23).
A gente pega o feijão, planta no algodão, molha
direitinho (21) e todo dia a gente tira uma foto (18) para registrar o crescimento do feijão (18).
Então a gente planta, molha todos os dias (23), tira uma foto antes com o celular e uma foto depois de molhar e aí a gente vai ver quantos dias ela gasta pra crescer (18). A gente pode fazer um vídeo com as fotos. Eu edito o vídeo (19) e traz para gente discutir aqui na sala os conceitos de função (21).
A gente pode tirar foto do ônibus (12), quanto mais gente, mais cheio ele fica (11). A gente passa por aqui onde o ônibus passa ai a gente tira a foto (23).
Você vai colocar o feijão no copo, molhar o algodão dentro do copo, não pode colocar um monte de água (21). E você faz isso todos os dias e tira as fotos (18). Aí, a gente pode fazer um gráfico mostrando todos os dias a planta do feijão crescendo (19).
Nossa a aula assim é bem mais legal! (7)
O tempo fez a planta de feijão ocupar mais espaço, uai, ela cresceu ela ocupa mais espaço (11).
(2) Aprendizagem mediada pela tecnologia.
(4) Possibilita a busca de informações e a realização de pesquisas.
(5) Desenvolve a cognição dos alunos por meio da utilização da tecnologia.
Nós vamos precisar de feijão, algodão e água, aí a gente planta e deixa aqui na escola, na biblioteca e todo mundo vai ver (21) e tirar a foto (18).
Aula assim é legal (7). É uma forma de aprender diferente (2), assim a gente aprende mais rápido (5), do que ficar só copiando e prestando a atenção (15).
Então é função quando tem duas grandezas
mensuráveis ocorrendo ao mesmo tempo, por exemplo, quanto mais eu ando, mais longe eu vou (11).
Se a planta de feijão nunca cresce é função parada ou constante (9). Quer dizer que é uma reta paralela ao eixo x (9), porque todos os dias ela continua no mesmo lugar (11). E se a cada dia que passa a planta de feijão cresce um pouquinho por causa do tempo que passa (11), então ela é crescente (9).
Então, quer dizer que quando uma variável cresce junto com a outra é crescente22 (9), quando uma variável
diminui e a outra cresce é decrescente23 (9) e quando
fica na mesma é constante24 (9).
Eu achei a aula assim melhor (7), porque a gente discute com todo mundo e vê as ideias que todo mundo tem (21), e às vezes é mais entender quando alguém fala do que o professor falando lá na frente (5). É importante o professor tá perto pra ir corrigindo e ensinando também (15).
E colocar situações do dia a dia é muito melhor porque a gente começa a perceber e é mais fácil aprender (12). Se você coloca uma coisa que você não conhece nunca vai aprender, porque não tem prática, não sabe como acontece (5), agora se você vê a coisa no dia a dia, aí já dá pra lembrar e associar com os conhecimentos (5). Eu acho que se todas as aulas fossem iguais a essa, prática, matemática seria minha melhor matéria (7).
Eu acho que se o professor proporcionar coisas [metodologias] (15) interessantes a gente se interage (20) todo mundo vai querer aprender (7). E pra aquela matemática que tá no quadro [formal] você tem que fazer mesmo (15). Mas, depois de uma conversa igual
(7) Desenvolve o interesse nas atividades por meio da utilização da tecnologia.
(8) Aprendizagem matemática mediada pela tecnologia.
(9) Conteúdos relacionados com funções
(10) Conceituando funções com o auxílio do smartphone e do telefone celular
(11) Relacionamento entre duas grandezas
(12) Relacionamento da matemática com cotidiano
22
Quando o coeficiente angular m for maior que zero, m>0, a função é denominada crescente, pois aumentando-se os valores atribuídos às abscissas x, aumentam correspondentemente os valores das ordenadas y.
23
Quando o coeficiente angular m for menor que zero, m<0, a função é denominada decrescente, pois aumentando-se os valores atribuídos às abscissas x, diminuem correspondentemente os valores das ordenadas y.
24Quando o coeficiente angular m for igual a zero, m=0, a função denomina-se constante, pois os valores
essa de hoje (21), que a gente discutiu e todo mundo participou, chegamos às conclusões (5).
Acho que tem que ter aula assim (7), mas tem que ser direcionada, senão não adianta nada (15). E é muito melhor do que ficar só copiando as coisas do quadro (15).
Vamos colocar por semana que vai ser melhor (21), porque ele vai crescer todo dia, mas só um pouquinho (12). Então a gente coloca os dias aqui embaixo (eixo x) e o crescimento em pé (eixo y) e coloca semana 1, 2, 3 (9).
Então vamos plantar (21) que eu fotografo (18) lá em casa todos os dias (23).
Achei a aula assim muito boa, bem mais divertida e interativa, de zero a 10 eu dou 10 (7)!
Depois vamos ter que sistematizar essa situação matematicamente, mas como a gente vai fazer isso? (22). Vai ficar, 5 cm, 10 cm, 15 cm, 20 cm em função do tempo (11).
Pesquisa [no smartphone] na internet (3) para verificar qual a relação de tempo e espaço e o feijão (11).
A gente planta e a cada 3 dias outra pessoa leva pra casa, tipo eu planto, cuido por 3 dias e tiro as fotos e depois vai pra casa do outro, por 3 dias (21). Aí a gente vai tirando as fotos e guardando pra juntar depois (19).
Vou plantar esse feijão no copo lá em casa (23). Ai todo dia eu tiro uma foto (18).
Vamos tirar as fotos em casa (23) e discutir na próxima aula (19).
A função é crescente (9), porque a planta vai crescer à medida que os dias passam (11).
(15) O papel do professor na sala aula
(18) Utilidade dos dispositivos móveis para o estudo de funções
(19) Interação das tecnologias com os recursos pedagógicos para a aprendizagem de funções
(20) Aluno autônomo em sala de aula
(21) Trabalho colaborativo
(22) Dificuldade com a sistematização de função
(23) Aprendizado fora da sala de aula
Fonte: Arquivo pessoal da professora-pesquisadora