Samtykkeerklæring
Vedlegg 8: Intervjuguide, Leder
107
108 3. Hvilken rolle har ulike ansatte i organisasjonen?
a. Ansvarsområder
b. Fortell litt om jobbspesialist, rådgiver, kvalitetssjef, organisasjonssjef, koordinator
4. Hvor i landet befinner organisasjonen seg?
a. Hvor mange steder rundt om i landet?
b. Størrelse på de ulike enhetene?
c. Har dere ambisjoner om flere steder i fremtiden?
5. Hva er bakgrunnen for at denne organisasjonen ble etablert?
a. Hvilket år ble den etablert?
6. Hvor mange arbeidstakere har fått seg fast jobb?
1.2 Leders rolle i organisasjonen
7. Kan du fortelle hva din rolle i organisasjonen?
a. Hva er dine primæroppgaver?
b. Følge opp samarbeidspartnere
8. Hvordan kommer dere i kontakt med bedrifter som ønsker å ansette arbeidstakere med utviklingshemning?
a. Arbeidsplass - ansettelse versus Arbeidstaker - arbeidsplass.
b. Beskriv.
2. Overgangen fra videregående skole til arbeidsliv
Innledning: Forskning tyder på at overganger fra videregående skole til arbeidsliv er kritisk for unge voksne med utviklingshemming. Det belyses en manglende overlapping til
arbeidslivet. Vi lurer på:
9. Hvordan du opplever overgangen fra videregående skole til arbeidsliv er for denne gruppen?
a. Hvor ligger barrierene i overgangen?
2.1 Betydningen av videregående skole
10. Hvordan opplever du at videregående skoler forbereder den unge voksne til arbeidslivet?
a. Forskjeller fra hvilken vgs. arbeidstaker kommer fra?
109 b. Føler seg utenfor det ordinære arbeidslivet, hva tror du skyldes dette?
c. Utgangspunktet til arbeidstaker.
i. Ulike ferdigheter ii. Ulike linjer iii. Praksisplasser
iv. Lærekandidatordningen v. Sosiale ferdigheter
11. I hvilken grad tenker du videregående skoler sitt ansvar er for å bistå unge voksne med å finne seg en jobb?
a. Forventninger fra skolen til endt skolegang
b. Organisering og tilrettelegging av spesialundervisning c. Hvorfor går noen 4. og 5. året på videregående skole?
d. Besøke arbeidsplasser? Praksisplasser?
e. Ordinære klasser versus spesialklasser? Forskjeller?
12. Hvordan opplever du lærerens betydning i overgangen vgs. til arbeidsliv?
a. Læreren motiverer eleven.
b. Selvfølelse og mestring
13. Hvordan vil du beskrive en skole som forsterker den unge voksnes muligheter i arbeidslivet?
3. Ordinært arbeidsliv
Innledning: Videre ønsker vi å høre om dine tanker rundt de mulighetene som eksisterer her i Norge når det gjelder arbeidstakere med lett utviklingshemning i ordinært arbeidsliv.
3.1 Muligheter i det ordinære arbeidsmarkedet
14. Vi vet at det er et fåtall som får arbeid i det ordinære arbeidsmarkedet. Har du noen tanker om hvorfor det er sånn?
a. Manglende arbeidsplasser?
b. Manglende overlapping?
c. Arbeidsgivers forventninger til arbeidstaker?
d. Arbeidstakerens forventninger?
e. Hvor enkelt er det å få seg jobb?
110 15. Hva tenker du rundt de mulighetene som eksisterer for personer med
utviklingshemming med tanke på å få et ordinært arbeid?
a. Er det ønskelig å ha jobb?
b. Er arbeidsgivere åpen for å ansette mennesker med lett utviklingshemming?
c. Er det tilgjengelig arbeidsplasser?
d. Beskriv barrierer som kan oppstå.
3.2 Ulike tiltak for å inkludere i det ordinære arbeidsmarkedet
Innledning: Det finnes ulike tiltak for å inkludere mennesker med lett utviklingshemning i ordinært arbeidsliv som blant annet VTA, dagaktiviteter og lærekandidatordningen.
16. Hvilke erfaringer har du med slike tiltak for å få arbeid i det ordinære arbeidsmarkedet?
4. Arbeidstaker
Innledning: Videre ønsker vi å fokusere på den unge voksne med ønsket om å få innsikt i hvordan prosessen ser ut, fra dere kommer i kontakt med den unge voksne til den unge voksne er ansatt i en bedrift, og videre hvordan dere følger opp arbeidstakere i bedrifter.
4.1 Initierer kontakt
17. Hvordan kommer dere i kontakt med potensielle arbeidstakere?
a. Hvem initierer oftest kontakt med dere?
i. Er det arbeidstaker selv, foreldre?
ii. Videregående skole; lærere, PTT?
b. Hvordan kan arbeidstakere komme i kontakt med dere?
18. Hva kreves det av en med lett utviklingshemming for å få en ordinær jobb?
a. Et godt nettverk rundt seg?
b. Klare å søke på egenhånd?
c. Hvilke ferdigheter kreves?
4.2 Prosessen fra kontakt til ansettelse
19. Hvordan ser prosessen ut fra kontakt til ansettelse?
111 a. Beskriv denne prosessen fra kontakt til ansettelse.
20. Tilbyr dere tiltak eller opplæring til deres fremtidige arbeidstakere?
a. SE employment
21. Hva gjør dere for at arbeidstaker har muligheten for å få jobb i ordinært arbeid?
a. Beskriv de viktigste oppgavene dere gjør for å oppnå dette.
4.4 Arbeidsferdigheter som kreves av arbeidstaker 22. Hvilke krav stilles til potensielle arbeidstakere?
a. Følge en mal b. Komme presist c. Høflighet
d. Krav til selvstendighet, i hvilken grad?
23. Hvilke ferdigheter er viktige for å delta i ordinært arbeidsliv?
a. I hvilken grad tenker du at den unge voksne med utviklingshemming innehar denne typen ferdigheter?
24. Hvordan kartlegges ferdighetene til den unge voksne?
a. Hvordan samarbeider dere med bedriftene om arbeidsoppgaver til den enkelte arbeidstaker?
25. Hva er ofte de største begrensningene hos arbeidstaker?
5. Arbeidsplassen
Innledning: Videre vil vi å flytte fokus til arbeidsplassen. Vi ønsker å få innsikt i hvordan dere samarbeider med ulike arbeidsplasser og hva dere tenker er viktige faktorer i
inkluderingen av arbeidstakere med lett utviklingshemning i bedriften. Dermed lurer vi på:
26. Hva kreves av bedriften ved ansettelse av en arbeidstaker med utviklingshemning?
a. Forventningsavklaring
b. Ærlighet om den unge voksnes behov for tilrettelegging c. Et godt arbeidsmiljø
d. Inkludering e. Arbeids kultur
27. Hva kreves av arbeidsgiver ved ansettelse av arbeidstaker med utviklingshemning?
112 a. Tilrettelegging
b. Gode holdninger til arbeidstaker med lett utviklingshemming
i. Tidligere erfaringer med å ansette en med lett utviklingshemming?
28. Hvor oppleves barrierer i kontakt med nye samarbeidspartnere?
a. Beskriv.
b. Holdninger og forventninger samarbeidspartnere har?
5.2 Tilrettelegging av arbeidsoppgaver ut fra egne forutsetninger
29. Hva kjennetegner en arbeidsplass som er gode på å tilpasse arbeidsoppgaver ut fra forutsetningene til arbeidstaker?
a. Beskriv en arbeidsplass som er god på å tilrettelegge for arbeidstakere med lett utviklingshemning
30. På hvilken måte får arbeidsgiver støtte og oppfølging på arbeidsplassen?
a. Jobbspesialist.
b. Veiledning til arbeidsgiver.
c. Tilrettelegging for arbeidstaker.
31. I hvilken grad tror du arbeidsoppgavene knyttes til trivsel på arbeidsplassen?
32. Hvordan gir arbeidsgiver muligheter for videreutvikling av arbeidsoppgaver?
a. Tilrettelegging på arbeidsplassen som gir forutsetninger for mestring og utvikling.
b. Utvikle arbeidsferdigheter uten at arbeidstaker mister motivasjon og vilje.
5.3 Arbeidsfellesskapet
33. Hva kjennetegner en arbeidsplass som er gode på å inkludere unge voksne med utviklingshemming i fellesskapet?
a. Aksept av arbeidstaker.
b. Sosial inkludering.
c. Verdsetting av arbeidstaker sine arbeidsoppgaver.
34. Hvordan opplever du at arbeidstakerne tas imot av de ulike arbeidsplassen?
35. Hvordan opplever du at jobben arbeidstaker gjør verdsettes på arbeidsplassen?
113
6. Matche arbeidsgiver og arbeidsplass
Innledning: Videre ønsker vi å få innsikt i interaksjonen mellom arbeidsplass, arbeidsgiver og arbeidstaker og hvordan denne interaksjonen påvirker arbeidstakerens trivsel og mestring.
36. Hvordan finner dere egnede arbeidsplasser ut fra arbeidstakerens ønsker?
a. Realitetsorientere utifra deres ønsker
b. Ønsker å jobbe på sykehjem - hvor realistisk er dette?
37. Hvordan matcher dere arbeidsgiver og arbeidstaker?
38. Hvilke forventninger har ulike samarbeidsbedrifter til arbeidstakere med utviklingshemming?
a. Effektivitet i arbeidsoppgaver b. Å møte presist
c. Kvalitet av arbeidet d. Gjennomføringsevne e. Samarbeid
f. Sosiale ferdigheter
39. Hvordan kombineres arbeidsgiverens forventninger og arbeidstakerens forutsetninger?
a. Hva krever jobben og hva kan arbeidstakeren få til (Deci og Ryan, kompetanse).
b. Forventningsavklaring til arbeidstaker- og arbeidsgiver?
40. På hvilken måte får arbeidstaker støtte og oppfølging på arbeidsplassen?
a. Jobbspesialist.
b. Veiledning til arbeidstaker.
6.2 Samarbeid i overgangen til arbeidsliv
Innledning: Forskning presiserer betydningen av tverrfaglig samarbeid på tvers av etater for å best sikre denne overgangen for mennesker med lett grad av utviklingshemming. Vi lurer derfor på:
Videregående skole
41. Hvordan samarbeider dere med ulike videregående skoler?
a. Beskriv prosessen.
42. I hvilken grad varierer samarbeidet deres med skolene?
a. Er det noen skoler som er mer åpne for samarbeid?
114 b. Er det noen skoler dere har vært i kontakt med før? Enklere da?
43. Hvor viktig er dette samarbeider for den unge voksnes muligheter for arbeid i ordinært arbeidsliv?
a. Beskriv hvordan samarbeidet eventuelt fungerer.
b. Faktorer som bør være på plass.
Andre samarbeidspartnere
44. Samarbeidet dere med noen andre instanser?
45. Er det noen instanser dere skulle ønske var mer involvert i overgangen videregående skole til arbeidsliv?
Vi ønsker også å høre om dine tanker rundt samarbeid med:
Foresatte
46. Dersom dere har et samarbeid med foresatte, hva kjennetegner et godt samarbeid?
47. Hvordan kan foresattes involvering påvirke den unge voksnes muligheter i ordinært arbeidsliv? Utdyp.
NAV
Skoler legger vekt på at NAV bidrar for sent i planleggingen og tilretteleggingen av overgangen til arbeidsliv.
48. Dere er utenfor NAV sine systemer. Kan du utdype hva dette betyr?
a. Hvorfor er dere det?
49. Hvordan opplever dere at NAV bidrar i overgangen fra videregående skole til arbeidsliv for denne gruppen?
a. Er ikke på banen før den unge voksne fyller 18 år. Tanker?
50. Er det noen ting dere savner fra NAV i overgangen?
a. Planlegge i god tid til overgangen til arbeidsliv
7. Oppsummering
Som dere vet, har vi kontaktet dere fordi dere er kjent for å lykkes med å få til gode overganger fra videregående skole til et ordinært arbeidsliv for unge voksne med utviklingshemming.
115 Noen oppsummerende spørsmål tilslutt:
51. Hva tenker du kjennetegner den ideelle arbeidsplass som er gode på å inkludere arbeidstakere med utviklingshemming?
52. Hva tenker du kjennetegner egenskaper hos arbeidstaker med utviklingshemming som lett inkluderes på en ordinære arbeidsplass?
53. Hva tenker du kjennetegner en ideell overgangsprosess fra videregående skole til arbeidslivet, der den unge voksne med utviklingshemming lykkes med å få en jobb på en ordinær arbeidsplass?
54. Hva tror du er det som gjør at dere lykkes i overgangen til arbeidsliv for mennesker med lett utviklingshemming?
8. Avslutning
- Er det noe du tenker vi har glemt som du ønsker å tilføye?
Etter intervjuet
- Takk igjen for deltakelsen i intervjuet.
- Det bare er å ta kontakt dersom du lurer på noe.
116