2 Gudsfrykt og folkekraft
2.1 Eit folk, eit land, eit gudshus
2.1.5 Danmarks rettsbrot eller Noregs avmakt?
Nesta pesquisa aplicou-se uma lista de verificação através da compilação dos critérios de qualidade dos materiais didáticos relacionados ao conteúdo, linguagem e estética.
Neste sentido, buscou-se compilar os critérios mais freqüentes dos autores Laaser (1997), Aretio (2002), Peters (2002), Moore e
Kearsley (2007) e Cybis (2007), como também das organizações internacionais COL e IMS e da organização nacional SEED/MEC para criar uma ferramenta com o objetivo de verificar a conformidade dos critérios de qualidade.
Entende-se que lista de verificação é um instrumento utilizado em auditorias de programas de certificação para coletar informações, ou seja, têm profunda relação com a avaliação da conformidade (ABNTCB, 2007). A lista de verificação tem como objetivo assegurar que todos os requisitos relevantes foram analisados. É muito utilizada por auditores quando avaliam se uma norma está sendo atendida.
Neste sentido, apresenta-se a compilação dos dados referentes a Lista de Verificação dos Critérios de Conformidade dos Materiais Assíncronos para EAD (LVCEAD) em relação ao conteúdo, linguagem e estética com intuito de padronizar esses elementos.
Portanto, expõe-se o quadro LVCEAD de conteúdo, a seguir:
CONTEÚDO COL IMS MEC TEÓRICOS
Ter conhecimento do público-alvo X X X X
Manter uma ordem lógica e relação entre as diferentes frases e parágrafos
X X X X
Conter bibliografia de referências X X X X
Ter um sistema de acompanhamento e avaliação
X X X Apresentar objetivos de aprendizagem
claros e específicos
X X X Ter conteúdos que geram
interatividade e motivação
X X X
Apresentar coesão do conteúdo com seções auto-suficientes
X X X
Sequenciar e segmentar o conteúdo X X X
Ter guia do aluno com orientação sobre o curso
X X X Especificar equipe de elaboração do
material didático
X X X
Ter acréscimo de glossário X X X
Apresentar lições com ordem lógica X X
Orientar cada atividade do conteúdo X X
Concretizar os conceitos através de exemplos
X X
Utilizar sumário detalhado X X
Destacar claramente quais são as idéias principais
X X
Apresentar descrição geral de caso do uso em termos educacionais
X X Respeitar questão de direitos autorais X X
Apresentar durabilidade e funcionalidade
X X Fragmentar o texto em separadores,
porções ou idéias fundamentais
X X
Recapitular idéias principais ao fim das seções
X Prover a formação inicial e
familiarização com a EAD
X Oferecer nos títulos pistas para
recordar
X Quadro 29: LVCEAD de conteúdo
Fonte: Elaborado pela autora com base em Laaser (1997), Aretio (2002), Peters (2002), Moore e Kearsley (2007), COL (2003 e 2005), IMS (2002, 2003 e 2007) e MEC (2007).
Na LVCEAD, dos 23 critérios relacionados ao conteúdo, constata-se que a maioria dos itens foi apontada, primeiramente, pelos teóricos, sendo seguido, respectivamente, pelas organizações COL, IMS e MEC. Oito itens foram representados por três organizações, sendo que foram ressaltados na sua totalidade pela COL e teóricos mostrando a importância deste critério por estas organizações. Já os três últimos itens citados não tiveram hegemonia entre as organizações.
No que diz respeito a LVCEAD de linguagem observa-se o quadro 30, a seguir:
LINGUAGEM COL IMS MEC TEÓRICOS
Apresentar conceitos e argumentos claros X X X X Manter estilo conversacional com incentivos
e amigável
X X X X
Utilizar abordagem lógica com método dedutivo e método indutivo
X X X X
Apresentar linguagem inclusiva e acessível X X X X
Ter parágrafos com uma ou duas idéias principais
X X X
Propor frases curtas, bem estruturadas e conectadas entre si
X X
Apresentar orações sem negações em excesso X X Escrever verbos ativos e diretos, verbos de
ação, em voz ativa e no presente
X X
Apresentar palavras concretas X X
Explicar todos os termos técnicos e expressões idiomáticas
X X
Combinar o estilo com o assunto a ser tratado X X Estruturar as idéias por tópico-a-tópico X X Utilizar estilo pessoal, usando “você” aos
alunos e referindo-se a si por “eu”
X X
Não economizar conectivos entre palavras e frases
X X
Evitar as palavras desnecessárias e difíceis de entender
X X
Evitar o uso de verbos substantivados X X
Usar pronomes pessoais e possessivos X
Utilizar de forma equilibrada metáforas, analogias, repetições e comparações
X
Quadro 30: LVCEAD de linguagem
Fonte: Elaborado pela Autora com base em Laaser (1997), Aretio (2002), Peters (2002), Moore e Kearsley (2007), COL (2003 e 2005), IMS (2002, 2003 e 2007) e MEC (2007).
Na LVCEAD, dos 19 critérios relacionados à linguagem, constata-se que na sua totalidade os itens foram validados pelos teóricos. Observa-se também a relevância dada ao critério de linguagem pela COL. Já as organizações IMS e MEC não apresentam a mesma importância nos critérios de linguagem. De acordo com a compilação exposta quatro itens obtiveram total referência entre as organizações. Já dos dois itens foram representados por três organizações, sendo eles, COL, IMS e teóricos. Os itens representados por duas organizações foram onze e com homogeneidade entre COL e teóricos. Por fim, dos dois últimos itens destacados foram referenciados, exclusivamente, pelos teóricos.
Por fim, expõe-se o quadro LVCEAD de estética, a seguir:
ESTÉTICA COL IMS MEC TEÓRICOS Manter consistente esquema de títulos e
subtítulos em cada unidade
X X X X
Planejar as ilustrações a serem incluídas por equipe especializada
X X X X
Apresentar capa da unidade com nome da instituição, título do curso, título e número da unidade
X X X X
Ter organizadores de avanços e símbolos X X X Apresentar tamanho das letras (corpo) não
muito pequenos
X X X
Usar diferentes estilos para dar ênfase X X X Utilizar imagens próximas ao texto a que se
referem
X X X
Apresentar ilustrações auto-explicativas X X X Utilizar ajudas visuais e sinalizações de
acessibilidade para orientar o aluno
X X X
Apresentar legendas e títulos nas ilustrações X X X Acompanhar as ilustrações com explicações e
clarear acrescentando informações valiosas
X X X
Apresentar formato da unidade com folha A4, A5 ou B5
X X
Apresentar figuras, diagramas e gráficos simples
X X
Apresentar capa da unidade com cores atraentes e adequadas, caracteres grandes, ou por códigos e símbolos únicos
X X
Colocar texto sobre um fundo de cor sólida X X Apresentar tipologia (fonte) não misturada.
As tipologias mais comumentes usadas são
Univers e Times
X X
Escolher linhas de texto que não sejam muito largas nem excessivamente curtas
X X
Usar iniciais maiúsculas, ortografia e abreviações padronizadas
X
Mostrar fotografias que retratam a realidade X
Utilizar sinais e símbolos com margem X
Evitar imagem com resolução pobre X
Quadro 31: LVCEAD de estética
Fonte: Elaborado pela Autora com base em Laaser (1997), Aretio (2002), Peters (2002), Moore e Kearsley (2007), Cybis (2007), COL (2003 e 2005), IMS (2002, 2003 e 2007) e MEC (2007).
Na LVCEAD, dos 22 critérios relacionados à estética, constata- se que na sua totalidade os itens foram validados pelos teóricos. Observa-se também a relevância dada ao critério de estética pelas organizações COL e IMS. Dos oito itens representados por três organizações foram ressaltados na sua totalidade pela COL, IMS e teóricos. Os seis itens com duas representações foram referenciados pela COL e teóricos e dois pela IMS e teóricos. Por fim, três itens foram referenciados apenas pelos teóricos e apenas o último pela IMS.
3.7 Considerações do capítulo
Em relação aos teóricos foram apontados na sua síntese 18 critérios de qualidade de conteúdo, 18 critérios de qualidade de linguagem e 21 critérios de qualidade de estética totalizando 57 critérios de qualidade relacionados a literatura. Esses critérios indicam a relevância desses requisitos para a compreensão do conteúdo, linguagem e estética de forma a tornar a aprendizagem mais significativa e agradável. E da importância da composição de equipes multidisciplinares para a produção desses materiais.
Já entre as Organizações Internacionais, a COL apresentou 24 critérios de qualidade de conteúdo, 21 critérios de qualidade de linguagem e 17 critérios de qualidade de estética. A IMS apresentou 16 critérios de qualidade de conteúdo, 8 critérios de qualidade de linguagem e 20 critérios de qualidade de estética. Por conseguinte, entre as Organizações Nacionais SEED/MEC foram apresentados 23 critérios de qualidade de conteúdo, 7 critérios de qualidade de linguagem e 5 critérios de qualidade de estética totalizando 141 critérios de qualidade relacionados as Organizações Internacionais e Nacionais. Esses critérios indicam que apesar da complexidade em adequar todos os requisitos, o conteúdo, linguagem e estética quando bem interligados, com uma linguagem legível, um conteúdo estruturado e uma estética apropriada permitem um material organizado e de qualidade.
Por fim, entende-se que pelo fato dos critérios repetirem-se, freqüentemente, há uma tendência explícita de padronização. Assim sendo, os critérios de qualidade compilados na ferramenta LVCEAD com respectivos 23 critérios de conteúdo, 19 critérios de linguagem e 22 critérios de estética, permitem ganhos de tempo e de recursos na
produção, elaboração e avaliação dos materiais didáticos impressos e online.
Apresenta-se a seguir o tipo de pesquisa adotado neste estudo, tendo em conta o método, a abordagem e os fins de pesquisa, bem como os instrumentos de coleta de dados utilizados, os instrumentos de análise e interpretação dos resultados e delimitação da pesquisa.