CAPITULO VI
A prática pedagógica do professor universitário: concepções de professores e alunos
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CAPÍTULO VI
O OLHAR DO ALUNO SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES
Neste capítulo iremos analisar a visão de:-, alunos sobre a prática pedagógica de seus professores, a partir dos dados obtidos através de dois instrumentos de pesquisa. O primeiro foi um questionário aplicado aos alunos de todos os períodos do curso de Medicina Veterinária (ver anexo 02), composto de três blocos de perguntas fechadas e uma pergunta aberta acerca da prática pedagógica dos seus professores. Consideraremos como objeto de análise as respostas dadas pelos alunos à questão aberta, que solicitava suas opiniões, sem nenhum tipo de direcionamento. Optamos por essa parte do questionário para captar os aspectos que mais sensibilizaram os alunos.
As perguntas fechadas, por sua vez, permitiram obter uma visão geral, no período em que o aluno estava cursando, acerca do processo de avaliação adotado nas disciplinas, diversos aspectos concernentes às ações dos professores e a auto-avaliação do aluno sobre suas ações durante o desenvolvimento das disciplinas. Nesse caso, como as respostas dos alunos foram expressas de forma quantitativa, não permitindo aprofundar uma reflexão qualitativa sobre a prática docente, decidimos não enfatizar a análise desses dados.
Acreditamos que, pelas características de cada período, em relação ao tipo de disciplinas oferecidas (teóricas ou práticas), os dados obtidos permitem-nos identificar aspectos pedagógicos considerados significativos pelos alunos. Além disso, relacionamos, sempre que possível, as falas dos alunos com as categorias dos eixos propostos por Cortesão (2000).
Os dados serão analisados de acordo com os encaminhamentos teóricos de Bardin (2000) e os alunos serão identificados pelos períodos que estão cursando (1o período, 2o período etc.).
O segundo instrumento de pesquisa foi um outro questionário (ver anexo 3), aplicado em 2005, quando retornamos ao campo de coleta de dados. Esse questionário foi composto de perguntas fechadas e abertas, tendo sido aplicado apenas aos alunos do nono período. Esse grupo foi escolhido por
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corresponder ao período cujas falas apresentaram apreciações mais negativas a respeito da prática docente, quando foi aplicado o primeiro questionário. Além disso, esses alunos estão numa fase conclusiva do curso, o que permite ter uma visão geral da prática pedagógica de seus professores.
De um modo geral, quando não foi possível estabelecer uma relação
com os eixos de análise postulados por Cortesão (2000), identificamos as
"categorias emergentes" do discurso dos alunos, que também estão associadas à prática docente.
Desse modo, temos dois conjuntos de dados para análise: um primeiro olhar dos alunos e um retorno ao campo de pesquisa, a fim de observar se houve mudança ou permanência na forma como os alunos percebem a prática pedagógica de seus professores. Por fim, faremos algumas considerações acerca desses dois momentos de observação.
VI.1. Um primeiro olhar dos alunos sobre a prática pedagógica dos professores
Antes de iniciarmos a análise de conteúdo das falas dos alunos, é pertinente que façamos um levantamento global das respostas às questões fechadas, feitas pelos alunos de todos os períodos letivos. Para tanto, apresentaremos um quadro com a distribuição percentual média das respostas de todos os alunos do curso de Medicina Veterinária às questões fechadas do primeiro questionário.
No que tange às questões ligadas à avaliação da disciplina e da aprendizagem (questões 1 a 7), verifica-se que houve uma predominância de observações negativas entre as opiniões dos alunos. A maior parte expressou
que a avaliação foi realizada nos moldes tradicionais, ou seja, apenas 31,95%
afirmaram que sempre foram informados sobre os erros que cometeram, enquanto apenas 33,24% afirmaram que sempre foram reorientados sobre os erros que cometeram. Além disso, apenas 44,06% dos alunos afirmaram que a avaliação desta disciplina foi sempre coerente com os objetivos propostos, o que é confirmado por algumas falas que se referem a cobranças que não correspondem ao que foi trabalhado em sala de aula. Finalmente, observamos
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expressaram a sua aprendizagem nesta disciplina, o que complementa uma visão geral negativa sobre a maneira como estão sendo avaliados pelos seus professores.
QUADRO 7
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL MÉDIA DAS RESPOSTAS ÀS QUESTÕES FECHADAS DO PRIMEIRO
QUESTIONÁRIO
Questões SEMPRE AS VEZES/ RARAMENTE
NUNCA 1. Teve conhecimento do programa da disciplina no
inicio das aulas?
18,69 - 48,45 ~ 62,76 31,24 18,56 2Õ^3Õ~ 2. Foram discutidos no inicio do semestre os
critérios de avaliação da aprendizagem?
18,69 - 48,45 ~ 62,76 31,24 18,56 2Õ^3Õ~ 3. A avaliação desta disciplina foi coerente com os
objetivos propostos?
44,06 34,46 21,48 4. Após a avaliação foi informado sobre o
rendimento obtido?
39,61 39,44 20,95 5. Após a avaliação foi informado sobre os erros
que cometeu?
6. Foi reorientado sobre os erros que cometeu?
31,95 33^4 ~
28,84 24,40 5. Após a avaliação foi informado sobre os erros
que cometeu?
6. Foi reorientado sobre os erros que cometeu?
31,95
33^4 ~ 21,03 43,73 7. Os conceitos atribuídos expressaram a sua
aprendizagem nesta disciplina?
43,27 30,71 26,02 8. O professor desta disciplina foi assíduo? 47,30 42,97 9,74 9. O professor desta disciplina foi pontual? 27,84 60,66 11,50
10. O professor conseguiu despertar o interesse do aluno?
12,8 28,60 58,59 11. A exposição da disciplina foi clara e objetiva? 51,01 27,06 21,93 12.0 professor estava atualizado em relação ao
conteúdo programático?
46,43 29,90 23,67 13. As relações professor/aluno favoreceram o
processo ensino-aprendizagem?
25,35 42,24 32,41 14. O professor aceitou os questionamentos e
críticas dos alunos?
49,34 26,82 23,85 15. O professor incentivou os alunos a participar,
discutir e expressar suas ideias?
31,07 44,81 34,11 16. O professot demonstrou domínio e segurança
no conteúdo ministrado?
46,01 39,30 14,69 17. Quando solicitado, o professor esclareceu
dúvidas com relação à disciplina?
34,59 50,44 14,96 18 Houve disponibilidade do professor para lhe
atender em horário extra classe?
32,43 55,70 21,87 19. Você foi assíduo âs aulas? 47,31 38,48 14,21 20. Você foi pontual às aulas? 49,75 26,58 23,67 21. Seu desempenho nesta disciplina foi
satisfatório?
48,67 28,79 22,54 22. Leu a bibliografia pertinente â disciplina? 26,68 21,53 51,79 23. Procurou aprofundar os estudos com leitura
complementar?
31,35 40,31 28,34 24 Estudou somente às vésperas das avaliações? 17,48 29,79 52,73 25. Sentiu-se motivado para o aprendizado desta
disciplina?
18,38 26,94 54,68 26. Procurou esclarecer as dúvidas em relação a
esta disciplina?
29,71 43,13 27,16 27. Você procurou estabelecer relação entre
conteúdo abordado com outros conteúdos anteriormente adquiridos?
12,79 27.96 59,25
CAPÍTULO V!
A prática pedagógica do professor universitário: concepções de professores e alunos
Com relação as questões reterentes a avaliação do proíessor (questões 8 a 18) os resultados indicaram que, apesar da maioria ter considerado que as exposições das disciplinas sempre foram ciaras e obietivas (51,01%), os professores não conseguiram despertar o interesse dos alunos (58.5y% na categoria "nunca"). Além disso, a maioria dos alunos também considerou que as relações entre os professores e os alunos não favoreceram o processo de ensino-aprendizagem (32.41% na categoria :inunca;; e 42.24% nas categorias "às vezes" e "raramente").
Quanto ã auto-avaiiaçào dos alunos (questões 19 a 27). quase metade dos alunos (47,31%) afirmou que sempre foram assíduos e chegaram pontualmente às aulas (49.75%). Entretanto, também menos da metade ficou satisfeita com relação ao seu desempenho nas disciplinas. Nesse sentido, a maioria dos alunos reconhece que não colaborou muito para obter bons resultados. Dessa forma, 51,79% afirmaram que nunca leram a bibliografia indicada, enquanto 59.25% afirmaram que nunca procuraram relacionar o conteúdo abordado com outros adquiridos previamente. Por outro lado, apesar de não terem lido a bibliografia. 52.73% afirmaram que nunca se limitaram a estudar apenas na véspera das provas, o que levanta um questionamento sobre o material que eles utilizam para estudar. Será que eles se limitam a ler suas notas de aulas? Um outro aspecto relevante é que 54,68% dos alunos afirmaram que nunca se sentiram motivados para aprender as disciplinas que cursaram. Este último aspecto será aprofundado na análise de conteúdo a ser realizada nas respostas à questão aberta.
Apresentaremos em seguida as categorias de análise que foram aplicadas às respostas da questão aberta do primeiro questionário e. posteriormente, procederemos à análise de conteúdo das mesmas. Esta organização está mostrada no quadro 9.
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