O objetivo número 4, verificar se o currículo do curso técnico mencionado atende às necessidades do mercado de trabalho, segundo as perspectivas dos alunos, docentes, coordenador e gerentes, foi abordado por meio do questionário do aluno, questionário do professor, entrevista semi-estruturada com o coordenador e gerentes e nas observações das seis aulas.
Perguntou-se aos alunos se, na opinião deles, o curso técnico de contabilidade atende ao perfil profissional exigido pelo mercado de trabalho: 63,6% dos alunos e 47,4% das alunas concordaram totalmente (tabela 47 e gráfico 47). Os discentes relataram que os ensinamentos do curso eram superiores ao que o
mercado exigia, pois, segundo eles, havia uma cobrança maior na formação dos alunos no curso do que se exigia nas empresas. Indagou-se também aos gerentes e coordenador pedagógico se o plano do curso técnico de contabilidade está condizente com o perfil profissional exigido pelo mercado de trabalho. Suas respostas foram afirmativas, pois o plano passa por atualização e os professores, por estarem no mundo do trabalho, trazem para as salas de aula as atualidades da profissão. Informaram também que muitos alunos, ao finalizarem o estágio, são contratados pelas empresas. Para a maioria dos docentes o currículo do curso técnico de contabilidade oferece condições aos alunos para desenvolverem as competências exigidas para o cargo. Obteve-se como resposta que 44,4% dos professores e todas as professoras concordavam totalmente (tabela 48 e gráfico 48). Retorna-se à literatura para relembrar Johansson (2010): um currículo por competências requer o desenvolvimento das múltiplas inteligências, centrado no aluno e integrado ao contexto e aos ambientes da aprendizagem. Nesse sentido, favorecer o desenvolvimento das competências requeridas pelo mercado para o técnico em contabilidade é papel de suma importância do curso para que os alunos, ao finalizarem o curso, estejam preparados para exercerem a profissão.
Tabela 47. Opinião dos alunos sobre o atendimento do curso ao mercado de trabalho. O curso técnico de contabilidade atende ao
perfil profissional exigido pelo mercado de trabalho?
Sexo
Masculino Percentual
Sexo
Feminino Percentual Absoluto
Percentual Absoluto
Concordo totalmente 7 63,6 9 47,4 16 53,3
Concordo em parte 3 27,3 10 52,6 13 43,3
Nem concordo, nem discordo - - - -
Discordo em parte 1 9,1 - - 1 3,3
Discordo totalmente - - - -
Total 11 100,0 19 100,0 30 100,0
Fonte: Pesquisa de campo
Gráfico 47. Opinião dos alunos sobre o atendimento do curso ao mercado de trabalho. Fonte: Pesquisa de campo
Tabela 48. Opinião dos professores sobre o domínio pelos alunos das competências exigidas ao cargo de técnico de contabilidade.
O currículo do curso técnico de contabilidade oferece condições aos alunos para desenvolverem
as competências exigidas para o cargo de técnico de contabilidade.
Sexo
Masculino Percentual
Sexo
Feminino Percentual Absoluto
Percentual Absoluto
Concordo Totalmente 4 44,4 4 100,0 8 61,5
Concordo em Parte 5 55,6 - - 5 38,5
Nem concordo, nem discordo - - - -
Discordo em Parte - - - -
Discordo Totalmente - - - -
Total 9 100,0 4 100,0 13 100,0
Fonte: Pesquisa de campo
Gráfico 48. Opinião dos professores sobre o domínio pelos alunos das competências exigidas ao cargo de técnico de contabilidade.
Fonte: Pesquisa de campo
Na perspectiva de continuar a investigação sobre o perfil profissional, perguntou-se aos estudantes se, ao concluírem o curso, eles dominarão as competências exigidas para o cargo de técnico de contabilidade: 54,5% dos alunos e 57,9% das alunas responderam que concordavam totalmente (tabela 49 e gráfico 49).
A mesma pergunta foi feita aos docentes: 22,2% dos professores e 75,0% das professoras disseram que concordavam totalmente (tabela 50 e gráfico 50). Observa-se que, na opinião dos alunos, mais da metade declarou que, ao final do curso estaria preparada para exercer a função de técnico em contabilidade.
Tabela 49. Opinião dos alunos sobre o seu domínio das competências de técnico de contabilidade. Ao concluir o curso, você dominará as
competências exigidas para o cargo de técnico de contabilidade?
Sexo
Masculino Percentual
Sexo
Feminino Percentual Absoluto
Percentual Absoluto
Concordo totalmente 6 54,5 11 57,9 17 56,7
Concordo em parte 4 36,4 8 42,1 12 40,0
Nem concordo, nem discordo - - - -
Discordo em parte 1 9,1 - - 1 3,3
Discordo totalmente - - - -
Total 11 100,0 19 100,0 30 100,0
Fonte: Pesquisa de campo
Gráfico 49. Opinião dos alunos sobre o seu domínio das competências de técnico de contabilidade. Fonte: Pesquisa de campo.
Tabela 50. Opinião dos professores sobre as competências exigidas para o cargo de técnico de contabilidade adquiridas pelos alunos ao concluírem o curso.
Os alunos, ao concluir o curso, possuem competências exigidas para o cargo de técnico de
contabilidade:
Sexo
Masculino Percentual
Sexo
Feminino Percentual Absoluto
Percentual Absoluto
Concordo Totalmente 2 22,2 3 75,0 5 38,5
Concordo em Parte 7 77,8 1 25,0 8 61,5
Nem concordo, nem discordo - - - -
Discordo em Parte - - - -
Discordo Totalmente - - - -
Total 9 100,0 4 100,0 13 100,0
Fonte: Pesquisa de campo
Gráfico 50. Opinião dos professores sobre as competências exigidas para o cargo de técnico de contabilidade adquiridas pelos alunos ao concluírem o curso.
Perguntou-se se as aulas práticas do curso ofereciam situações de aprendizagem de acordo com as funções do técnico de contabilidade: 50,0% dos alunos e 63,2% das alunas concordavam totalmente (tabela 51 e gráfico 51). 66,7% dos professores e 75,0% das professoras disseram que concordavam em parte (tabela 52 e gráfico 52). A não concordância total dos professores pode estar ligada à sugestão dos alunos no sentido de melhor adaptar o laboratório de contabilidade, objetivando favorecer ainda mais a vivência das atividades do técnico de contabilidade. Por sua vez, o coordenador e os gerentes deram uma resposta afirmativa, pois os alunos simulam a vivência de um escritório de contabilidade, porém ressaltaram que, em função da rapidez com que os softwares se modernizam, pode-se aprimorar mais o laboratório. Observa-se que as respostas vão de encontro à sugestão dos alunos em modernizar o laboratório do curso técnico de contabilidade.
Nas observações das aulas, a pesquisadora identificou que os ambientes pedagógicos estavam adequados para as atividades propostas pelos professores.
Tabela 51. Opinião dos alunos sobre as situações de aprendizagem. As aulas práticas do curso oferecem
situações de aprendizagem de acordo com as funções do técnico de contabilidade?:
Sexo
Masculino Percentual
Sexo
Feminino Percentual Absoluto
Percentual Absoluto
Concordo totalmente 5 50,0 12 63,2 17 58,6
Concordo em parte 4 40,0 7 36,8 11 37,9
Nem concordo, nem discordo - - - -
Discordo em parte 1 10,0 - - 1 3,4
Discordo totalmente - - - -
Total 10 100,0 19 100,0 29 100,0
Fonte: Pesquisa de campo
Gráfico 51. Opinião dos alunos sobre as situações de aprendizagem. Fonte: Pesquisa de campo
Tabela 52. Opinião dos professores sobre as situações de aprendizagem.
As aulas práticas do curso oferecem situações de aprendizagem conforme o trabalho do técnico de
contabilidade
Sexo
Masculino Percentual
Sexo
Feminino Percentual Absoluto
Percentual Absoluto
Concordo Totalmente 2 22,2 1 25,0 3,0 23,1
Concordo em Parte 6 66,7 3 75,0 9,0 69,2
Nem concordo, nem discordo - - - -
Discordo em Parte 1 11,1 - - 1 7,7
Discordo Totalmente - - - -
Total 9 100,0 4 100,0 13 100,0
Fonte: Pesquisa de campo
Gráfico 52. Opinião dos professores sobre as situações de aprendizagem. Fonte: Pesquisa de campo
Por último, quanto às relações entre a teoria e a prática, para os gerentes e o coordenador, as aulas teóricas se desenvolvem em consonância com as práticas: o professor lança um exercício, a exemplo de um balancete, e os alunos utilizam o laboratório para desenvolvê-lo no software específico.
Em resposta ao objetivo específico número 4, verificar se o currículo do curso técnico mencionado atende às necessidades do mercado de trabalho, segundo as perspectivas dos alunos, docentes, coordenador e gerentes, a resposta é afirmativa. As competências requeridas para o cargo de técnico em contabilidade estão contempladas no plano do curso e os professores propõem atividades no sentido de favorecer o desenvolvimento das competências. As aulas são sincronizadas entre a teoria e a prática, porém existe espaço para melhoria do curso no sentido de aprimorar o laboratório. Verificou-se ainda, que, de acordo com o depoimento dos gerentes, coordenador, professores e alunos, o curso está condizente com as exigências do mercado de trabalho e uma evidência disso é que, antes do término do curso, os estudantes conseguem emprego como técnicos de contabilidade. O objetivo geral, analisar as relações entre o ensino médio e a educação profissional
de um curso técnico de contabilidade do Senac DF, nas formas de articulação concomitante, em instituições distintas e subsequente, foi amplamente verificado e pode trazer contribuições significativas para estudos futuros. Retorna-se à literatura para relembrar as afirmações de Reggattieri (2009), Bento (2008), Johansson (2010), Vieira (2010), Kuenzer (1998) e Zibas (2005), que defendem a integração dos currículos do ensino médio e da educação profissional, de forma que o aluno possa desenvolver competências requeridas tanto pelo contexto social quanto pelo mundo do trabalho. Dessa forma, o currículo do ensino médio abrangeria a formação geral e a profissional e atenderia também ao aluno trabalhador.