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A questão – “Quais as possibilidades e dificuldades no desenvolvimento das ações apresentadas no PTDEM da Educação Física, do IFRN? – busca saber se os professores conseguem trabalhar as sugestões da proposta com destreza ou se sentem algumas dificuldades. Pretende-se, assim, perceber

como colocam em prática as orientações da proposta e, quando há dificuldade, como reagem nessas circunstâncias.

Nas respostas dos professores elencadas logo abaixo, podemos perceber que todos apresentaram alguns pontos que facilitam o desenvolvimento da proposta, como o fato da instituição disponibilizar uma estrutura satisfatória, tanto de espaços físicos como de materiais, por apresentar um quantitativo de pessoal adequado para o desenvolvimento das atividades, por ter um bom suporte de documentos que contemplam todos os aspectos necessários para uma boa funcionalidade da instituição. Outro aspecto considerado como facilitador da execução da proposta é o fato dos alunos passarem por um processo seletivo antes de ingressarem na instituição, pois isso facilita a execução da proposta, por se tratar de alunos que demonstram ter um certo nível de conhecimento. Com relação ao conteúdo, um professor destacou que as ações apresentadas no PTDEM de Educação Física podem promover o trabalho na área quando propõe situações que estão relacionados com as vivências práticas dos próprios professores: “(...) eu já gosto de trazer mais as que eu tenho maiores vivências (...)” [EP7MOP_p.06].

Eu consigo trabalhar eles. Eu tenho lidado muito bem com as turmas, de fato, até de passar o conteúdo. [EP1MAP_p.07]

A instituição nos proporciona uma estrutura muito grande, tanto física quanto material, pessoal, de suporte documental, então, assim, a gente tem essa estrutura que facilita. O nosso público é um público adolescente, é um público que já é mais selecionado (...). Então, isso facilita o diálogo, facilita as discussões, facilita a participação; de uma maneira geral, eu não tenho muitas dificuldades. [EP2MLP_p.05]

Diante destas colocações dos professores, a partir da realidade concreta no campo de trabalho, são relatadas várias possibilidades ofertadas na instituição que ajudam e possibilitam a realização das ações preestabelecidas no PTDEM. De fato, para cumprir a sua função social, de acordo com dados coletados em fevereiro de 2016, o IFRN conta com um total de 1.382 professores e 1.128 técnicos administrativos. A instituição incentiva o aperfeiçoamento contínuo desses profissionais através de capacitações, de acordo com a função realizada pelo profissional, como também estimula a formação acadêmica continuada (Estevão, 2016). Verifica-se, assim, nas colocações dos professores, que existe uma boa sintonia entre as propostas do PTDEM e as condições necessárias para a sua concretização, ofertadas pela instituição.

Mesmo os professores falando das várias possibilidades de execução das ações sugeridas pela proposta, eles relatam também que encontram dificuldades em trabalharem a proposta. As dificuldades perpassam por várias dimensões, como, por exemplo, a dificuldade em trabalhar certos conteúdos sugeridos, e isso acontece porque, às vezes, o profissional não tem afinidade com os conteúdos propostos, como é o caso destes professores:

Só um ou outro conteúdo da disciplina que eu não tenho tanta familiaridade. Às vezes, eu sinto um pouco mais dificuldade (...) o conteúdo dança, é um conteúdo que eu tenho dificuldade de passar. [EP2MLP_p.05]

Pontualmente, acredito que, por uma limitação minha, é trabalhar com o conteúdo de ginástica. [EP8MAP_p.07]

Como podemos ver nas colocações dos professores, os conteúdos mais citados foram a ginástica e a dança, sendo nesses conteúdos que os profissionais encontram mais dificuldades na execução em sala de aula. O conteúdo esporte foi comentado somente por uma professora, referindo que, por não ser da área do esporte, que sente alguma dificuldade em trabalhar.

Outras dificuldades foram apresentadas, como, por exemplo, a falta de interesse dos alunos: “Então, uma das dificuldades é essa: o nível de interesse dos alunos e o recurso material (...)” [EP3MLP_p.05]. O sentimento da falta de conexão e de continuidade dos conteúdos sugeridos pela proposta, assim como também a organização dos três conteúdos sugeridos em quatro bimestres, foram dificuldades relatadas por estes professores: “Na verdade, eu não sei nem se é uma limitação do PTDEM, ou se seria uma limitação minha, no sentido de planejamento. (...), muitas vezes, na transição de um conteúdo para o outro (...), passar de um conteúdo para o outro de uma forma que não fique quebrado, não fique truncado para os alunos” [EP8MAP_p.07]. Já o professor P07 sugere o seguinte: “(...) no início, tive uma dificuldade, porque eram três conteúdos para 4 bimestres, digamos assim, então, eu tive que repensar, digamos, prolongar um por dois, de repente” [EP7MOP_p.06]. Uma outra dificuldade apresentada está relacionada com a localização do campus, por se tratar de uma região quente dificulta a realização das aulas práticas no ginásio, pois , mesmo coberto, fica muito quente, nomeadamente nas aulas na piscina, como foi reportado na seguinte fala de um professor: “Talvez, a dificuldade seria mais a questão de horários, devido a Santa Cruz ser uma cidade quente (...)” [EP1MAP_p.07].

Para lidar com as dificuldades enfrentadas na busca da realização da proposta, os professores recorrem a diferentes meios que possam servir de auxílio e possam ajudar na realização dos trabalhos, como recorrer a profissionais mais experientes, estudar os conteúdos que sentem mais dificuldade, solicitar a ajuda de alunos mais experientes durante as aulas e também construir estratégias pedagógicas para se trabalhar o conteúdo, situações que foram colocadas pelos professores, de acordo com as transcrições que apresentamos de seguida:

(...) convidar novos colegas para vir para trabalhar, também, com outras possibilidades. [EP7MOP_p.06]

experimentada e vivenciada, e sempre na ideia de problematizar, construir sentidos para além dela? Mas, também, não ficar somente nessas de construir os sentidos e não vivenciar? [EP6MCP_p.08] (...) eu estudo o assunto que eu não tenho domínio, tento dar uma “estudazinha” no assunto que eu não tenho domínio (...). [EP3MLP_p.06]

(...) às vezes, a gente tem de estar sempre buscando novos textos, novos exemplos, novos vídeos, (...). [EP2MLP_p.06]

Eu chego e me abro para os alunos: “minha gente, eu não sei de tudo, vocês vão ter que me ajudar e eu vou ter que ajudar a vocês, então, nós vamos descobrir juntos”. [EP4MCP_p.10]