A análise dos cadernos escolares deve, segundo Vidal (2004), pautar-se no questionamento de como, quando e por que foram utilizados, o que pode ser investigado com mais profundidade se atentarmos para sua materialidade. A autora esclarece que
esses objetos tomados em sua materialidade permitem não apenas a percepção dos conteúdos ensinados, a partir de uma análise dos enunciados e das respostas; mas o entendimento do conjunto de afazeres ativados no interior da escola. Assume destaque a maneira como o espaço gráfico da página de exercício, do caderno ou da prova é organizado; utilizando-se de fórmulas indicativas de início ou encerramento de atividades ou dia letivo; definindo uma hierarquia de saberes; solicitando registros de informações que visam a identificação, como data, nome do aluno e da instituição escolar, apartando o espaço de escrita do aluno e do professor pelo recurso a margens, remetendo a diferentes habilidades e ou usos como papel com e sem pauta, como números de páginas etc. (2004, p. 4).
Tendo em vista a disponibilidade de cadernos escolares no APAL e o papel e o significado dos cadernos escolares no sentido de nos permitirem uma aproximação em relação a uma prática pedagógica e, em nosso caso, a um modo de conceber a educação matemática, definimos como um dos eixos centrais de nossa investigação a análise de cadernos escolares. Desta forma, passamos a apresentar os caminhos percorridos para a catalogação, seleção e análise dos cadernos escolares relacionados à Matemática encontrados no APAL.
É importante esclarecer que o acesso a essas fontes foi dificultado quando o APAL foi transferido, no ano de 2012, do Museu da Escola, no Instituto de Educação, para a Biblioteca Bartolomeu Campos Queirós, na Magistra – Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores. Depois disso, muitos dos cadernos misturaram-se a livros e a outros documentos pertencentes ao arquivo e, também, a documentos integrantes do Arquivo Pessoal Ana Maria Casasanta Peixoto, localizados na mesma sala da Biblioteca Bartolomeu Campos Queirós. Posteriormente à reorganização desses materiais, vários cadernos que tinham sido consultados por nós anteriormente à mudança não foram achados nesta sala. Diante disso, entramos em contato com o responsável pela Biblioteca, que se prontificou a verificar onde mais poderiam existir documentos do APAL. Após alguns dias, foi-nos informado que alguns documentos mais “miúdos” estavam localizados num armário, em uma sala pequena e lacrada, fora do prédio da Biblioteca. Desse modo, após algumas visitas a essa sala, foi possível encontrar alguns cadernos e outros documentos relevantes para nossa investigação. Porém, destacamos que alguns documentos, cadernos e outros materiais do arquivo que conhecíamos não foram encontrados em nenhum desses dois ambientes. Quando comunicamos isso ao
responsável pela Biblioteca, ele nos informou que esses documentos poderiam ter se misturado no transporte para o local atual do arquivo.
Essa situação reforçou nossa consciência quanto à conservação e preservação de todos os elementos pertencentes a um arquivo pessoal, ressaltadas por Rousseau e Couture (1998), que destacam que cada documento
comprova uma ou mais informações nele encerradas e que, obviamente, nos dá a conhecer. É o valor de informação do documento. Além disso, o agrupamento de todos os documentos de uma pessoa física ou moral num conjunto permite, sob certas condições, recriar o contexto de realização de um acontecimento, o que rodeia a vida de uma personagem ou de um organismo. Em suma, este conjunto volta a situar esse contexto ou esse meio circundante no tempo e no espaço, destacando-os através de uma perspectivação. É este o valor de prova que faz dos arquivos testemunhos privilegiados e objetivos das componentes da vida de uma pessoa física e moral que os constituiu (p. 90).
Assim, salienta-se a importância de se preservar todos os elementos de um arquivo pessoal, pois cada um deles pode nos apresentar indícios que poderão nos aproximar do passado que queremos compreender.
Identificados os cadernos disponíveis para a pesquisa, o trabalho com essas fontes foi organizado a partir de cinco etapas: coleta, seleção, digitalização, catalogação e análise dos cadernos.
A identificação dos cadernos só foi possível a partir do realojamento do APAL na Biblioteca Bartolomeu Campos Queirós, em 2012, que permitiu conhecer com mais precisão os materiais disponíveis. Foram encontrados cadernos de diversas disciplinas e atividades. Entre eles, cadernos de Matemática, de exercícios de Aritmética, de Inspeção Escolar, de Metodologia da Aritmética, de receitas, de anotações pessoais.
A seleção do conjunto de cadernos visou àqueles que se referiam especificamente à área da Matemática, ou seja, cadernos com conteúdos e atividades de Matemática, de Aritmética ou de Metodologia da Aritmética. Foram encontrados treze desses cadernos no APAL.
A partir desse momento, iniciou-se o processo de digitalização desse material. Tal procedimento foi necessário para que a manipulação a ser necessariamente realizada nos cadernos não prejudicasse e/ou deteriorasse a fonte. Outro fator que motivou essa etapa foi a possibilidade de esses documentos não serem encontrados novamente no Arquivo em um momento posterior. Os cadernos foram digitalizados em alta resolução, página a página, e transformados em imagem. Posteriormente, foram agrupados em um único arquivo em formato
PDF – Portable Document Format, a fim de serem catalogados e analisados. Esses documentos estão disponibilizados integralmente em um DVD, como parte do Arquivo Digital Alda Lodi17, que acompanha este trabalho.
A digitalização desse material foi precedida por um processo de catalogação dos cadernos, importante para esclarecer algumas questões que norteariam nosso trabalho. De quem eram esses cadernos? A qual período pertenciam? Em qual disciplina eles foram utilizados? Quais conteúdos eles apresentavam num primeiro exame?
Elaboramos, então, uma ficha de registro como forma de auxiliar a busca de respostas a tais questionamentos. Os cadernos foram catalogados de acordo com o período, disciplina, nome da antiga proprietária, observações quanto a aspectos físicos, como dimensões, estado de conservação, anotações extras e quanto aos conteúdos abordados, conforme o modelo a seguir.
Quadro 1 – Ficha de registro para catalogação dos cadernos
CADERNO Nº ANO DISCIPLINA ALUNA OBSERVAÇÕES IMPORTANTES CONTEÚDOS DATA DESCRIÇÃO
Posteriormente, procedemos a uma análise preliminar dos cadernos coletados por meio dos dados encontrados nas fichas preenchidas.
Os resultados dessa análise preliminar estão sintetizados na tabela 1.
17 O Arquivo Digital Alda Lodi é composto por: agenda de anotações das aulas de Alda Lodi no Teacher’s College;
treze cadernos de ex-alunas de Alda Lodi; dois textos datilografados por Alda Lodi; cinco trabalhos de ex-alunas de Alda Lodi; lista dos livros de Matemática encontrados no Arquivo de Alda Lodi.
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Tabela 1 – Lista de Cadernos Escolares do APAL
Alunas Ano Matemática
e Aritmética Metodologia da Aritmética Aluna 118 s/d X Aluna 1 1941 X Aluna 2 1937 X
Amália Sá de Noronha Paschoal s/d X
Amália Sá de Noronha Paschoal s/d X
Amália Sá de Noronha Paschoal 1937 X
Hilda Gomes s/d X Imene Guimarães 1932 X Jacy Vasconcelos 1947 X Jacy Vasconcelos 1947 X Jacy Vasconcelos 1947 X Jacy Vasconcelos 1947 X Lindalva Barbosa s/d X TOTAL DE CADERNOS 7 6
Verificamos, a partir de uma leitura da capa ou de algumas páginas dos treze cadernos, que sete são de Matemática/Aritmética e seis da disciplina de Metodologia da Aritmética.
Esse procedimento foi importante para nos apresentar um painel, ainda que superficial, do que os cadernos encontrados poderiam representar em nossa investigação. Diante disso, foi possível determinar que o APAL contém sete cadernos mais voltados para os conteúdos de Matemática e Aritmética19 alocados, atualmente, nos anos finais do Ensino Fundamental20 e seis cadernos específicos de Metodologia da Aritmética, que registram considerações teórico- metodológicas relativas ao ensino dos conteúdos de aritmética junto a atividades referentes a esses conteúdos. Esses seis cadernos trazem anotações nitidamente focadas na preparação das futuras professoras para ensinar a crianças da escola primária.
A seguir, apresentamos os resultados de nossa análise formal ou discursiva dos cadernos.
18 Nos casos em que não foi possível determinar a autoria do documento optamos por colocar ALUNA, e
estabelecemos uma numeração para facilitar a localização.
19 A diferenciação entre Matemática e Aritmética se deve ao fato de encontrarmos essas denominações registradas
em algumas capas dos cadernos analisados. Entretanto, para este estudo, não iremos considerar essa divisão como fator relevante, uma vez que os conteúdos encontrados em ambos os cadernos são semelhantes.
20 Tais como: álgebra, geometria, sistemas de equações, matemática comercial e financeira, dentre outros.
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