O dendograma apresentado no GRÁFICO 06 desenha as relações entre as classes e indica o percentual de palavras de cada uma delas em relação ao conjunto de palavras – corpus.
Gráfico 06: Dendograma de representação das classes
CLASSE 01 (IDENTIDADE)
Em termo de tamanho, a classe 04 ocupa o terceiro lugar de todo o conjunto de palavras (corpus) em questão de tamanho. Com 08 UCE (radicais de palavras) representa 24,24% das palavras do conjunto e revela-se relacionada com a classe 1.
O Conteúdo da classe 01 ressalta a noção de relação, uma vez que a pessoa está em um mundo e não apenas em um ambiente. Trata-se do caráter relacional, em que o sujeito, no jogo das relações sociais, está imerso
169 em um constante processo de negociação, de trocas simbólicas, desenvolvendo em espaço de intersubjetividade ou mais precisamente, como Sugere Spink (2019, p. 55), de inter-pessoalidade.
Em cada trecho do discurso desnuda um novo elemento dessas relações – o tio, a sogra do dono, a amiga e eles (remetendo aos pais). Ou seja, a partir desses elementos, é possível verificar que as práticas discursivas estão num constante processo de interanimação dialógica. Nesse contexto, tem-se o “posicionamento” – lugar ocupado pelo emissor e pelo receptor na estrutura de uma relação social – a produção de sentidos e uma produção discursiva de pessoas em interação. Assim, na análise das práticas discursivas, deparamos com a processualidades das construções identitárias.
Entre os seguimentos de texto que representam o conteúdo dessa classe, destaca-se:
“[...] logo arrumei outro emprego num restaurante do lago sul onde eu fazia drinks aí pouco tempo depois meu tio fala pra eu sair de casa porque eu era gay pode isso de novo[...]”
“[...] até a comida eu fazia na casa dessa amiga que me arrumou o barraco aí nesse restaurante do lago sul eu tinha uma gerente muito boa ela me deu geladeira e o pessoal se organizou e eu ganhei muita coisa[...]”
CLASSE 02 (DESAFIOS)
A Classe 02 com 06 UCE representa 18,18% das palavras do conjunto, sendo a menor das classes. Está relacionada a classes 3. O conteúdo da classe 02, remete aos desafios enfrentados pelos sujeitos em deslocamento, bem como aos sentimentos que os acometem no que se refere aos parentes que ficaram.
Em todos os discursos, os sentimentos de sofrimento, dificuldade e tristeza estão ligados a problemas de ordem socioeconômica e cultural que as famílias enfrentam. Alguns alegam restrição de gêneros alimentícios de necessidade primária, falta de recurso para obtenção de um simples chinelo, analfabetismo que acomete todos os membros da família, falta de postos de trabalho e trabalho rural-extrativista que não gera recurso suficiente para a simples subsistência.
Entre os seguimentos de texto que representam o conteúdo dessa classe, destacam-se:
170 “[...] mãe hoje só tem feijão como é que melhora de vida assim não tem jeito é muito sofrimento muita dificuldade nem meu pai nem minha mãe nem minhas irmãs sabem ler[...]”
“[...] o negócio é mais complexo como se diz por aí o buraco é mais embaixo sair dum canto e chegar em outro é tanto perrengue sofrimento saudade e dificuldade [...]”
CLASSE 03 (DESLOCAMENTO E FÉ)
A classe 03 é a maior, representa 30,3% das palavras do conjunto, caracterizando-se, com 10 UCE. Esta ligada à classe 02. A classe 03 evidencia as idas e vindas dos sujeitos, em sua maioria de origem rural, que se deslocaram para os centros urbanos na expectativa de melhorarem de vida.
É possível verificar ainda, que em todos os casos, os deslocamentos ocorreram por etapa. Situação em que o sujeito reavalia o processo em que se encontra, retorna ou segue a um novo destino. Nesse contexto, tem sempre a figura de um amigo próximo ou parente que motiva o deslocamento.
Ressalte-se ademais, a presença frequente de elementos da fé. Por exemplo, quando um dos sujeitos afirma: “a gente faz um plano, mas Deus é quem decide”. Os discursos deixam claro a confiança em Deus, que segundo eles, é responsável por sustentá-los em momentos difíceis. Assim, vocábulos como: Vida”, “planos” (no sentido de desígnio) e “Deus”, aparecem na escala do sagrado, demonstração de fé, para além da religiosidade.
Entre os seguimentos de texto que representam o conteúdo dessa classe, destacam-se:
[...] de coité pra matões foi tranquilo porque estava perto dos meus pais perto dos parentes mas a saída pra São Paulo foi muito difícil mas vim pra Brasília foi mais tranquilo [...]
[...]iria pra são Paulo de novo mas se eu soubesse teria vindo direto pra Brasília eu gosto de sentir que dei a volta por cima aqui na vida é assim você faz seus planos mas deus faz outros [...]
CLASSE 04 (EMPATIA)
Esta classe, com 09 UCE, representa 27,27% das palavras do conjunto sendo a segunda classe mais expressiva das classes, relação com a classe 01. A classe 04 configura a essência da Geografia dos Deslocamentos,
171 isto é, demonstra uma profunda inquietação vivenciada exclusivamente pelo sujeito deslocado: “ausente onde está presente e presente onde está ausente”. A saída se dá numa expectativa de melhoria, todavia, a agonia de deixar o lugar de afeto e a família deixam marcas para vida inteira. Nesse contexto, é relativamente fácil apreender elementos dos discursos dos sujeitos, descrevendo uma saudade constante do lugar de origem, mas quando vai a passeio, sente saudade do novo lugar. Esses sentimentos de empatia com os lugares de afeto (o novo e o velho), é o objeto da Geografia dos Deslocamentos.
Não se trata de um “simples” deslocamento geográfico (“sair de e chegar a”, é bem mais complexo – é o deslocamento da atenção, da memória, da atitude “natural” e espaço-temporal. O vocábulo: “Quero ficar”, destaca a adaptação com o local de chegada e a “roça” demonstra a origem rural dos sujeitos. Nesse contexto, o “lá” e “cá”, são recorrentes nos discursos destes sujeitos, sempre no mesmo grau de importância.
Entre os seguimentos de texto que representam o conteúdo dessa classe, destaca-se:
[...] muitos parentes já tinham saído da roça tias prima quando eu falei com minha mãe que eu ía embora ela não concordou ficou indignada não queria que eu saísse de lá mas com tempo ela foi se acostumando com a ideia e se conformando [...] [...] mas trabalho lá é muito difícil por isso já me adaptei aqui quero ficar aqui quando saí da roça tive muito medo um sentimento de nervoso nem conseguia dormir muito tenso ansioso [...]