Attestation of enfeoffment by father to son (1476)

Olhamos as habilidades informacionais a partir de dois ângulos. O primeiro refere-se a conhecimentos que os professores de Sociologia demonstram em atividades de estudo e preparação para a prática pedagógica utilizando as TIC's. O segundo ângulo contempla atividades práticas que desenvolve em sala de aula ou com seus alunos e que

refletem os conhecimentos que possuem de uso do computador e da Internet seja para interesses pessoais ou para o trabalho docente. Nesse sentido, classificaremos os professores a partir desses dois conjuntos de dados e então teremos condições de fazermos inferências acerca do capital tecnológico-informacional que detêm.

Reunimos algumas atividades que os professores desenvolvem na Internet e procuramos perceber como elas são realizadas para podermos apontar o conhecimento de uso do computador e da Internet que demonstram possuir. Consideramos que o fato do professor trabalhar com o ensino de métodos e técnicas de pesquisa sociológica indica algum conhecimento informacional, uma vez que tal ensino instrumentaliza para práticas de pesquisa bibliográfica e apresentação de resultados formais.

Assim também, verificamos se apresentam as referências bibliográficas ou a propriedade intelectual quando utilizam imagens, sons e textos em suas aulas e se usam seus computadores pessoais ou da escola para dar aulas. Observamos a frequência que os professores pesquisam ou baixam da Internet livros, artigos ou textos de apoio às aulas ou para planejá-las. Como também observamos a frequência com que realiza cursos de formação continuada à distância através do computador e da Internet.

Conforme apresentamos mais acima, os professores demonstraram muita insatisfação com as atividades de pesquisa a temas e conteúdos que os estudantes realizam a partir da Internet. Procuramos saber como eles realizam suas buscas a textos e conteúdos eletrônicos em rede e se acessam conteúdos de páginas que reúnam trabalhos acadêmicos. Verificamos de onde e como pesquisam ou baixam conteúdos audiovisuais e perguntamos se costumam acessar páginas eletrônicas exclusivas com conteúdos pedagógicos.

Diante dessas atividades os professores foram classificados quanto às suas habilidades informacionais sob o ângulo dos conhecimentos que apresentam. Em seguida, nos atentamos para as práticas pedagógicas que desenvolvem relacionadas ao computador e à Internet. Verificamos se solicitam atividades de pesquisas a temas, pesquisas de campo, apresentação de seminários e trabalhos digitados ou manuscritos que possam ser feitos com auxílio da Internet. Observamos as orientações que passam aos estudantes para a realização dessas atividades.

Olhamos então se o professor exige dos alunos a fonte bibliográfica das pesquisas que desenvolvem a partir da Internet e se exigem algum tipo de regra de formatação dos trabalhos escritos ou digitados, mesmo que adaptada das normas padronizadoras como da

Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT. Mas também, pontuamos os professores se eles indicaram uso da Internet como recurso didático, se desenvolvem projeto extra-classe e este projeto envolve trabalhos com as TIC's. Verificamos se realizam atividades pedagógicas na Internet com os alunos, se possuem blog próprio ou uma pasta/sala no site da escola e alimentam ele com conteúdos.

Do conjunto de atribuições de pontos para as duas dimensões que compõem o índice de habilidades informacionais, classificamos os professores, conforme Tabela 6.6 a seguir:

Tabela 6.6 Habilidades informacionais dos professores de Sociologia das escolas públicas de Ensino Médio do Distrito Federal

Classificação dos professores segundo pontuação adquirida por suas habilidades informacionais a partir dos conhecimentos e das práticas que desenvolvem com o

computador e a Internet Professor

(código) Conhecimentos Práticas Soma Total

10 6,5 12,25 18,75 9 8 8,25 16,25 3 6,5 8 14,5 8 8,25 6 14,25 14 7,5 6,75 14,25 6 5,75 7,25 13 27 7,25 5,25 12,5 1 7 5,25 12,25 2 5,75 6,25 12 22 6,25 5,75 12 4 7,25 4,5 11,75 7 5,5 6,25 11,75 17 4,75 6,5 11,25 20 6 4,5 10,5 15 4,5 5,75 10,25 18 3,25 6,75 10 11 6 3,75 9,75 5 5,5 4 9,5 13 4,25 5 9,25 21 4,75 3,75 8,5 16 4,5 3,5 8 25 2,75 5 7,75 12 3,25 4 7,25 24 2 1,75 3,75 19 1 2 3 26 2,25 0 2,25 23 1 0 1

Fonte: Pesquisa de campo realizada entre Agosto e Dezembro de 2012

Conforme a Tabela 6.6 informa, o professor nº10 é o que possui maior habilidade informacional com 18,75 pontos e o professor nº23 é o que possui a menor com 1,0 ponto.

Esta relação entre a maior pontuação e a menor também foi verificada em relação às habilidades informáticas. Na aplicação das medidas estatísticas de tendência central, a média é de 10,19 pontos de habilidades informacionais entre os professores de Sociologia. A moda, isto é, o número que mais se repete são três e com duas repetições cada: 11,75; 12; e 14,25. A mediana é 10,5 e o Desvio padrão em relação à média é 4,18. Isto nos informa que 55% dos professores estão acima da média de habilidades informacionais.

Também distribuímos os professores em grupos que representam níveis de habilidades informacionais de acordo com o desvio padrão da média de pontuações. O nível (-3) foi formado por apenas um professor que apresentou a menor pontuação e ocupa a maior distância negativa em relação à média, isto é, teve menos de 1,83 pontos; no nível (-2) os pontos variaram de 1,83 a 6,01 e agregou 11% dos professores; o nível (-1) foi composto por 30% dos professores com pontos variando de 6,01 a 10,19; o nível (+1) reuniu 44% dos professores que receberam pontos de 10,19 a 14,37; o nível (+2) agregou 7% dos professores que apresentaram pontuação de 14,37 a 18,55; e o nível (+3) foi composto por apenas um professor com pontuação acima de 18,55 e indicou o mais alto nível de habilidades informacionais apresentadas com a maior pontuação e distância positiva em relação à média. Os professores foram distribuídos nos níveis da escala de habilidades informacionais, conforme Tabela 6.7 mostra:

Tabela 6.7 - Níveis das habilidades informacionais dos professores de Sociologia das escolas públicas de Ensino Médio do Distrito Federal

Distribuição e agrupamento dos professores em níveis formados de acordo com a distância relativa à média das pontuações obtidas por suas habilidades informacionais

Nível de distância em relação à média

-3 -2 -1 +1 +2 +3 Código Professores 23 26; 19; 24 12; 25; 16; 21; 13; 05; 11; 18 15; 20; 17; 04; 07; 02; 22; 01; 27; 06; 08; 14 03; 09 10 Fonte: Pesquisa de campo realizada entre Agosto e Dezembro de 2012

Na comparação das classificações elaboradas para a composição dos níveis de habilidades informáticas na Tabela 6.5 e dos níveis de habilidades informacionais na Tabela 6.7 podemos abstrair algumas conclusões. O nível de habilidade informática que um professor apresenta não é necessariamente o mesmo nível que possui de habilidades informacionais. No total, sete professores que eram de um determinado nível de habilidades informáticas foram para nível inferior de habilidades informacionais, assim

como sete professores de habilidades informáticas ascenderam de nível em habilidades informacionais.