Attestation concerning the House of Madursay (1461)

As condições particulares de acesso ao uso de TIC's constitui a primeira dimensão que forma o capital tecnológico-informacional dos indivíduos. Essa dimensão, por sua vez, é composta por elementos que se referem ao capital cultural, econômico e social. Na pesquisa com os professores de Sociologia não construímos um índice para medir o capital cultural isoladamente. Mas, trabalhamos com um índice de condições particulares de acesso que nos informa a respeito do consumo tecnológico dos professores e da familiaridade com as TIC's através dos usos particulares, profissionais e cursos realizados.

Sobre as condições particulares de acesso podemos afirmar que todos os professores de Sociologia pesquisados já usaram o computador e a Internet alguma vez. Assim, como todos possuem computador e 89% possuem acesso à Internet em seu domicílio, sendo que 48% já usaram subsídio governamental exclusivo para professores para compra de computadores.

O(s) equipamento(s) de computador(es) mais comuns são como o de 48% de professores que possuem de dois tipos que incluem computador fixo com outro móvel

como net books ou note books ou tablets. Também, 15% possuem dois tipos de computadores móveis como net/note book e tablet ou celular do tipo smart fone. Assim como 15% possuem apenas um computador net/note book e 22% possuem três ou quatro tipos diferentes de computadores.

Considerando que a frequência de uso indica familiaridade com a TIC, verificamos que 93% dos professores usam o computador ou o computador e a Internet diariamente ou quase todos os dias em suas casas, enquanto os demais usam pelo menos semanalmente. Na escola, por sua vez, a frequência maior de uso do computador e da Internet é feita por 52% de professores pelo menos uma vez por semana, por 22% todos os dias ou quase e por 11% pelos menos uma vez por mês. Além disso, 41% dos professores acessam a Internet de seu aparelho celular. Nesse sentido, podemos afirmar que os professores de Sociologia possuem familiaridade de uso do computador e da Internet e, em termos de Inclusão Digital eles têm acesso tanto em seus domicílios como nas escolas onde trabalham.

Além da familiaridade com o computador e a Internet observamos que 81% dos professores levam seus computadores portáteis para a escola onde trabalham, porém, destes 64% foram os que afirmaram que usam seus equipamentos pessoais para dar aulas. Apesar de expressiva a quantidade de professores que dão aulas com seus computadores é necessário relembrarmos, conforme descrito anteriormente, que o equipamento é usado como suporte para apresentações visuais, principalmente para reproduzir mídias.

Os professores nos informaram como aprenderam usar o computador. Onde 81% fizeram um curso de capacitação em informática, os demais 7% aprenderam sozinhos e 11% receberam instruções de outras pessoas de suas redes de relações pessoais. Os professores que fizeram curso de informática tiveram acesso a ele exclusivamente pagando (54%); através de curso oferecido pela SE/DF ou outra instituição com curso gratuito (27%); ou através da educação escolar (9%); e também 9% tiveram acesso a cursos de informática tanto particular como ofertado pela SE/DF.

Verificamos entre os professores que não realizaram cursos de informática que apenas dois não costumam utilizar o computador e a Internet na escola e todos os demais possuem frequência de uso semanal ou diária. O fato nos faz presumir que a ausência de capacitação em informática através de cursos formais não é barreiras ao acesso dos professores ao computador e à Internet na escola. Também averiguamos que todos os

professores que não costumam utilizar tais TIC's na escola ou aqueles que utilizam pelo menos uma vez por mês (menor frequência entre os que usam) possuem computadores móveis. Então, apresentar a posse de computadores particulares e levá-los para a escola não implica em seu uso para as práticas docentes.

Diante desta descrição, podemos classificar os professores pelas suas condições particulares de acesso ao computador e à Internet. Selecionamos dez questões que compuseram o índice de condições particulares de acesso ao uso do computador e da Internet e atribuímos pontos para as categorias de respostas. Conforme Tabela 6.1 adiante:

Tabela 6.1 Condições particulares de acesso ao computador e à Internet dos professores de Sociologia das escolas públicas de Ensino Médio do Distrito Federal

Classificação dos professores segundo pontuação adquirida em questões* que formam o índice das condições particulares de acesso ao uso do computador e da Internet

Professor Categorias de condições particulares de acesso** Soma (código) P200 P201 P203 P205 P206 P207 P208 P233 P420 P421 Total 7 1 1 0,75 1 1 1 1 1 1 1 9,75 27 1 1 0,75 1 1 1 1 1 1 1 9,75 9 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 9,5 10 1 1 0,75 1 1 1 0,75 1 1 1 9,5 4 1 1 0,5 1 1 1 0,75 1 1 1 9,25 6 1 1 0,5 1 1 1 0,75 1 1 1 9,25 22 1 1 0,5 1 1 1 0,75 1 1 1 9,25 2 1 1 0,5 1 0 1 1 1 1 1 8,5 8 1 1 0,75 1 0 1 0,75 1 1 1 8,5 25 1 1 0,75 1 1 1 0,75 1 1 0 8,5 5 1 1 0,5 1 1 1 0,75 1 1 0 8,25 20 1 1 0,5 1 1 1 0,75 1 1 0 8,25 1 1 1 0,25 1 0 1 0,75 1 1 1 8 3 1 1 0,25 1 0 1 0,75 1 1 1 8 21 1 1 0,25 1 0 1 0,75 1 1 1 8 11 1 1 0,5 1 0 1 0,75 1 1 0 7,25 15 1 1 0,5 1 0 1 0,75 0 1 1 7,25 17 1 1 0,5 1 1 0,75 0 0 1 1 7,25 23 1 1 0,5 1 0 1 0,5 1 1 0 7 14 1 1 0,5 1 0 1 1 0 1 0 6,5 13 1 1 0,25 1 0 1 1 0 1 0 6,25 18 1 1 0,5 1 0 1 0,75 1 0 0 6,25 12 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 6 26 1 1 0,5 1 0 1 0,5 1 0 0 6 19 1 1 0,5 0 0 0,75 0,5 1 0 0 4,75 16 1 1 0,5 0 0 1 0 0 1 0 4,5 24 1 1 0,5 0 0 1 0 1 0 0 4,5

Fonte: Pesquisa de campo realizada entre Agosto e Dezembro de 2012

* As categorias de condições particulares de acesso correspondem à questões do questionário em anexo ** Código da pergunta equivalente à categoria

Aplicamos as medidas estatísticas de tendência central e obtemos que os professores de Sociologia possuem uma média de 7,6 pontos de condições de acesso ao computador e à Internet. A mediana, isto é, a pontuação que divide o número de casos em partes iguais, indica que treze professores estão acima e treze professores estão abaixo de 8 pontos. Tal fato nos indica que 55% dos professores de Sociologia apresentam condições particulares positivas de acesso à essas TIC's, pois estão acima da média informada.

Considerando que o desvio padrão dos casos em relação à média é de 1,6 pontos, distribuímos os professores por quatro níveis de acesso. O nível (-2) foi formado pelos pontos negativos mais distantes em relação à média, isto é, composto por professores que apresentaram pontuação entre 4,4 e 6; o nível (-1) reuniu as pontuações de 6 a 7,6; o nível (+1) agregou professores que apresentaram de 7,6 a 9,2 pontos; e o nível (+2) foi composto por professores com as melhores condições de acesso, representadas por pontuações obtidas acima de 9,2. Os professores foram distribuídos nos níveis da escala de condições particulares de acesso, conforme Tabela 6.2:

Tabela 6.2 - Níveis das condições particulares de acesso ao computador e à Internet dos professores de Sociologia das escolas públicas de Ensino Médio do Distrito Federal Distribuição e agrupamento dos professores em níveis formados de acordo com a distância relativa

à média das pontuações obtidas por suas condições particulares de acesso ao computador e à Internet

Nível de distância em relação à média

-2 -1 +1 +2 Código Professores 12; 26; 19; 16; 24 11; 15; 17; 23; 14; 13; 18 02; 08; 25; 05; 20; 01; 03; 21 07; 27; 09; 10; 04; 06; 22 Fonte: Pesquisa de campo realizada entre Agosto e Dezembro de 2012

Classificados por suas condições particulares de acesso, agora podemos partir para a análise das condições particulares de uso das TIC's pelos professores. Como as condições de uso são compostas pelas dimensões de habilidades informáticas e de habilidades informacionais, começaremos pela primeira.