Pedagogikk og elevkunnskap 3 2PEL171-3

(1)

Pedagogikk og elevkunnskap 3 2PEL171-3

Pensum for studieåret

Obligatorisk litteratur

Studium: Grunnskolelærerutdanningen 1-7 Studiested:

Campus Hamar

Emne: Pedagogikk og elevkunnskap 3 Nivå/kull,

semester:

Tredje studieår, høst

Emnekode: 2PEL 171-3 og 2PEL171N-3 Sidetall: 1000

Eventuelle kommentarer: med forbehold om endringer. * Finnes på Fronter. ** Nyere utgave kan brukes. *** 2009/2010 utgave kan brukes.

Merk – har annen kapittelinndeling.

Gloppen, B. (2009). Kollektiv implementering av en arbeidsmodell i skolen: Kan praksis endres uten å gå veien om den enkelte lærer? Norsk pedagogisk tidsskrift (5), 341-355. (14 s, tilgjengelig elektronisk via Idunn)

Hargreaves, A. (1996). Lærerarbeid og skolekultur: Læreryrkets forandring i en postmoderne Oslo: Ad notam Gyldendal. (Kap.7. 25 s) (Tilgjengelig på )

tid. www.bokhylla.no

Haug, P. (2012). Elementer fra skolens historie. I M.-B. Postholm, P. Haug, E. Munthe & R.

J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s. 23-45). Kristiansand:

Høyskoleforlaget. (Kap.1. 22 s)

**Imsen, G. (2009). Lærerens verden: Innføring i generell didaktikk (4. utg.). Oslo:

Universitetsforlaget. (Kap.12, 14. ca. 78 s)

***Lillejord, S. (2013). Ledelse og læring i skolen. I S. Lillejord, T. Manger & T. Nordahl, Livet i skolen 2: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap: Lærerprofesjonalitet (2. utg., s.

Bergen: Fagbokforlaget. (Kap.6. 20 s) 169-193).

(2)

***Lillejord, S. & Manger, T. (2013). Å utvikle seg som lærer. I S. Lillejord, T. Manger & T.

Nordahl, Livet i skolen 2: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap: Lærerprofesjonalitet (2.

. Bergen: Fagbokforlaget. (Kap.10. 20 s) utg., s. 293-314)

Lillejord, S. & Tolo, A. (2006). Ledelse i en multikulturell skole. Norsk pedagogisk tidsskrift, (2), 120-132. (10 s, tilgjengelig elektronisk via )

90 Idunn

Mausethagen, S. (2015). Læreren i endring? Om nye forventninger til lærerprofesjonen og Oslo: Universitetsforlaget. (127 s)

lærerarbeidet.

Roald, K. & Jensen, E. (2012). Skolen som organisasjon og arbeidsfellesskap. I M.-B.

Postholm, P. Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s.

. Kristiansand: Høyskoleforlaget. (Kap.5. 17 s) 119-136)

Skarpenes, O. (2012). Skolen, reformene og kulturens paradokser. I M.-B. Postholm, P.

Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s. 63-82). Kristiansand: Høyskoleforlaget. (Kap.3. 19 s)

Lund, Ø. (2012). Læreren og andre samarbeidsetater - PPT og Barnevern. I M.-B.

Nordahl, T. (2015). Hjem og skole: Hvordan skape et bedre samarbeid?(2. utg.). Oslo:

Universitetsforlaget. (170 s).

***Nordahl, T., Lillejord, S. & Manger, T. (2013). Den profesjonelle lærer i møte med andre. I S. Lillejord, T. Manger & T. Nordahl, Livet i skolen 2: Grunnbok i pedagogikk og

Bergen: Fagbokforlaget. (Kap.7. 30 elevkunnskap: Lærerprofesjonalitet (2. utg., s. 195-229).

s)

*Nordahl, T., Sørlie, M.-A., Manger, A. & Tveit, A. (2005). Atferdsproblemer blant barn og . Bergen: Fagbokforlaget. (Kap.7. 21 s)

Unge: Teoretiske og praktiske tilnærminger

Spernes, K. (2012). Den flerkulturelle skolen i bevegelse: Teoretiske og praktiske Oslo: Gyldendal akademisk (Kap.9,13. 26 s)

perspektiver. .

**Bergem, T. (2011). Læreren i etikkens motlys: Innføring i yrkesetisk tenkning og praksis (2.

utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap.8. 15 s)

*Drivsholm, M. B. & Lang, J. K. (2013). Du er bare så klam: Om konflikter, mobning og digitale medier. KVAN: Et tidsskrift for læreruddannelse og folkeskolen, (33), 41-51. (10 s)

(3)

*Lødding, B. & Vibe, N. (2010). «Hvis noen forteller om mobbing…»: Utdypende undersøkelse av funn i Elevundersøkelsen om mobbing, urettferdig behandling og

(NIFU Rapport 48/2010). Hentet fra diskriminering.

(Kap.3, 5. 36 s) http://www.udir.no/Upload/Rapporter/2011/5/NIFU_mobbing.pdf

Nordahl, T. (2016). Bruk av kartleggingsresultater i skolen: Fra data om skolen til pedagogisk Oslo: Gyldendal akademisk. (88 s)

praksis.

*Roth, S. & Erstad, O. (2013). Networked lives for learning: Digital media and young people across formal and informal contexts. I G. Trentin & M. Repetto (Red.), Using

(s. 119-152). Oxford:

network and mobile technology to bridge formal and informal learning Chandos Publishing. (33 s).

Spernes, K. (2012). Den flerkulturelle skolen i bevegelse: Teoretiske og praktiske Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap.10. 11 s)

perspektiver.

**Bergem, T. (2011). Læreren i etikkens motlys: Innføring i yrkesetisk tenkning og praksis (2.

utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (180 s)

*Jacobsen, J. (2013). Axel Honneth: Anerkjennelse, danning og utdanning. I I. S.

Straume, (Red.), Danningens filosofihistorie. Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap.27. 10 s) Jordet, A. N. (2010). Klasserommet utenfor: Tilpasset opplæring i et utvidet klasserom. [Oslo]: Cappelen akademiske. (Kap.6. 34 s)

Krumsvik, R. J. (2012). Nettverkssamfunnet og skolen. I M.-B. Postholm, P. Haug, E.

Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s. 83-118). Kristiansand:

Høyskoleforlaget. (Kap.4. 30 s)

Ohnstad F. O. (2012). Lærerprofesjon og profesjonsetikk. I M.-B. Postholm, P. Haug, E., Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s. 209-242).

Kristiansand: Høyskoleforlaget. (Kap.9. 24 s)

Spernes, K. (2012). Den flerkulturelle skolen i bevegelse: Teoretiske og praktiske perspektiver . Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap.11, 17 s)

Straume, I. S. (2011). Danning i en flerkulturell lærerutdanning. Norsk Pedagogisk (1), 5- 15. (10 s) (Tilgjengelig elektronisk via )

Tidsskrift, 95 Idunn

Sæverot, H. (2012). Danning og demokrati – læreres og skolelederes oppgaver. I M.-B.

(4)

Anbefalt litteratur

Baune, T. A. (2007). Den skal tidlig krøkes: Skolen i historisk perspektiv (Rev. utg.). Oslo:

Cappelen akademisk forlaget.

Engelsen, B. U. (2012). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner - hva, hvordan, (6. utg.). Oslo: Gyldendal Akademiske. (kap.1 og 2)

hvorfor?

Imsen, G. (2009). Lærerens verden: Innføring i generell didaktikk (4. utg.). Oslo:

Universitetsforlaget. (Kap.5, 7)

Munthe, E. & Postholm, M. B. (2012). Læreres profesjonelle utvikling i skolen I M.-B.. Postholm, P. Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s.

. Kristiansand: Høyskoleforlaget. (Kap.6.) 137-156)

Ogden, T. (2004). Kvalitetsskolen. Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap.3, 8)

Aldenmyhr, S. I., Paulin, A. & Zetterqvist, K. G. (2009). Profesjonsetikk for lærere. Oslo:

Gyldendal Akademisk.

Arneberg, P. & Overland, B. (2013). Lærerrollen – om skolekultur, læreres læring og Oslo: Cappelen Damm. (Kap.4)

pedagogisk dannelse.

Berglyd, I. R. W. (2003). Skole-hjem-samarbeid: Avstand og nærhet. Bergen:

Fagbokforlaget. (Kap 1, 3-6)

Ravn, B. (2012). I tre rationalers fodspor – samvirket mellem hjem og skole. I A. G.

Eikseth, C. F. Dons & N. Garm (Red.), Utdanning mellom styring og danning: Et nordisk Trondheim: Akademika Forlag.

panorama.

Westergård, E. (2012). Læreren i skole-hjem-samarbeidet. I M.-B. Postholm, P. Haug, E.

Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s. 157-183). Kristiansand:

Høyskoleforlaget. (Kap.7.)

*Friberg, B. (2011). Grundläggande konfliktkunskap. I I. Hakvoort & B. Friberg (Red.), Malmø: Gleerups Utbildning. (Kap. 3) Konflikthantering i professionellt lärarskap.

*Hakvoort, I. (2011). Skolans uppdrag och konflikthandtering. I I. Hakvoort & B. Friberg (Red.), Konflikthantering i professionellt lärarskap. Malmø: Gleerups Utbildning. (Kap. 2.)

(5)

. Oslo: Gyldendal akademisk.

i grunnskolen

***Nordahl, T. (2013). Undervisning og læring i sosiale systemer. I T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl, & T. Helland, Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap: 1. Bergen:

Fagbokforlaget. (Kap.9)

Raaschou, N. (2006). Fra konflikt til dialog i skolen: Overvejelser og værktøjer (2. utg.).

Vejle: Krogh.

Aasen, J. (2006). Tanke og handling: Nøkler til pedagogisk filosofi. Vallset: Oplandske bokforlaget. (s. 17-111, s. 189-220, s. 241-274.)

Imsen, G. (2009). Lærerens verden: Innføring i generell didaktikk (4. utg.). Oslo:

Universitetsforlaget. (Kap.3,4. )

Spernes, K. (2012). Den flerkulturelle skolen i bevegelse: Teoretiske og praktiske perspektiver . Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap.12.)

Stray, J. H. (2011). Demokrati på timeplanen. Bergen: Fagbokforlaget.

Kunnskapsdepartementet. (2006). Læreplanverket for Kunnskapsløftet (midl. utg.). Oslo:

Utdanningsdirektoratet. (Oppdaterte læreplaner er tilgjengelig også elektronisk på )

http://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/finn-lareplan/

Kunnskapsdepartementet. (2011). Motivasjon - mestring - muligheter: Ungdomstrinnet. (St.meld. nr. 22, 2010-2011). Hentet fra

http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/regpubl/stmeld/2010- 2011/meld-st-22-2010--2011.html?id=641251

Kunnskapsdepartementet. (2013). På rett vei: Kvalitet og mangfold i fellesskolen (St.meld.

nr. 20, 2012-2013). Hentet fra

http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/regpubl/stmeld/2012- 2013/meld-st-20-20122013.html?id=717308

Kunnskapsdepartementet. (2016).Fag – fordypning – forståelse: En fornyelse av (Meld. St. 28, 2015-2016). Hentet fra

Kunnskapsløftet.

https://www.regjeringen.no/contentassets/e8e1f41732ca4a64b003fca213ae663b/no/pdfs/stm201520160028000dddpdfs.pdf (85 s)

Ludvigsen, S., et al. (2015). Fremtidens skole: Fornyelse av fag og kompetanser. (NOU 2015:8). Hentet fra

https://blogg.regjeringen.no/fremtidensskole/files/2015/06/NOU201520150008000DDDPDFS.pdf

(6)

Opplæringslova, LOV-1998-07-17-61. (2011). Hentet fra http://www.lovdata.no PEL 3 Fagplan: http://www.hihm.no/content/view/full/39990/language/nor-NO Utdanningsdirektoratet. (2014). Veilederen spesialundervisning. Hentet fra

http://www.udir.no/Regelverk/tidlig-innsats/Veilederene-i-fulltekst/Spesialundervisning/