2PEL171-2
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
Sosialisering(ca 375 sider)
*Aasen, J. (2012). Flerkulturell pedagogikk: En innføring (rev. utg.). Vallset: Oplandske bokforlag. (kap. 4, 31 sider)
*Frønes, I. (2011). Moderne barndom (3. utg.). Oslo: Cappelen Damm akademisk. (s.
106-126, 20 sider.)
Lillejord, S. (2013). Å vokse inn i samfunnet. I S. Lillejord, T. Manger, & T. Nordahl (Red.), (2. utg., s.
Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 2, Lærerprofesjonalitet 33-63). Oslo: Fagbokforl. (kap.2, 30 sider)
Manger, T. (2013). Fellesskapets betydning. I S. Lillejord, T. Manger & T. Nordahl (Red.), (2. utg., s.
Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 2, Lærerprofesjonalitet 65-94). Bergen: Fagbokforlaget. (kapittel 3, 28 sider)
*Røthing, Å. (2011). Kjønn, seksualitet, identitet og kompleksitet. I M. B. Postholm, P.
Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Elevmangfold i skolen 1-7 (s. 197-212). Kristiansand: Høyskoleforlaget. (kapittel 9, 15 sider)
Samnøen, Ø. (2014). Mobbing på digitale arenaer. [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk.
(kap.1, 18 sider)
Spernes, K. (2012). Den flerkulturelle skolen i bevegelse: Teoretiske og praktiske perspektiver . Oslo: Gyldendal akademisk. (Kapittel 4 (17 sider), 5 (26 sider), 6 (18 sider) og 7 (12 sider)
*Winje, G. (2011). Religion og livssynsmangfold. I M. B. Postholm, P. Haug, E. Munthe & R.
J. Krumsvik (Red.), Elevmangfold i skolen 1-7 (s. 135-155) Kristiansand: Høyskoleforlaget.. (Kap.6, 20 sider)
Øia, T. & Fauske, H. (2010). Oppvekst i Norge (2. rev. utg.). Oslo: Abstrakt. (Kapittel 3, 4
og 5, 129 sider) Referanselitteratur:
Kunnskapsdepartementet. (2006). Læreplanverket for Kunnskapsløftet (Midlertidig utg.).
Oslo: Utdanningsdirektoratet. Oppdaterte fag- og læreplaner tilgjengelig elektronisk på http://www.udir.no/Lareplaner/Finn-lareplan/
Opplæringslova, LOV-1998-07-17-61. (2012).
Utdanningsdirektoratet. (2007). Gávnos: Samisk innhold i Kunnskapsløftet: Et ressurshefte . Lokalisert på
for lærere i grunnopplæringen
http://www.academia.edu/3611864/Gavnos._Samisk_innhold_i_Kunnskapsloftet_-_et_ressurshefte_for_laerere_i_grunnopplaeringen Utdanningsdirektoratet. (2010). Samisk opplæring – rettigheter og plikter: Elevenes rett til
Lokalisert på opplæring i eller på samisk – hva innebærer dette for skoleeier?
http://www.galdu.org/govat/doc/samisk_brosjyre1.pdf Tilpasset opplæring og elevers rettigheter
Berg, N. B. J. (2012). Føre var! Forebyggende psykisk helsearbeid i skolen. Oslo: Gyldendal akademisk. (kap.1 (s.23-35), kap.2 (s.23-46) og kap.5 og 6 (s.82-126) og kap.7. (s.126-136) Bergem, T. (2014). Læreren i etikkens motlys: Innføring i yrkesetisk tenkning og praksis (3.
utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk. (Kap. 5, 23 sider)
*Idsøe, E.C. (2014).Tilpasset opplæring for elever med stort akademisk potensial.I M.
Bunting (red.), Tilpasset opplæring: Forskning og praksis (s. 165-178). Oslo: Cappelen Damm akademisk. (18 sider)
*Jordet, A. N. (2010). Klasserommet utenfor: Tilpasset opplæring i et utvidet læringsrom. [Oslo]: Cappelen akademisk. (Kap. 8, 28 sider)
Lillejord, S., Manger, T. & Nordahl, T. (2013). En skole for alle. I T. Manger, S. Lillejord, T.
Nordahl & T. Helland (Red.), Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 1, (2. utg., s. 37-64). Bergen: Fagbokforlaget. (Kapittel 2, 37 sider) Undervisning og læring
*Nordahl, T. (2012). Tilpasset opplæring: Et ideologisk mistak i norsk skole? I B.
Aamotsbakken (Red.), Ledelse og profesjonsutøvelse i barnehage og skole (s. 91-109).
Oslo: Universitetsforlaget.
Samnøen, Ø. (2014). Mobbing på digitale arenaer. [Oslo]: Cappelen Damm akademisk.
. Oslo: Gyldendal akademisk. (Kapittel 1 (16 sider), kapittel 3 (12 sider) og kapittel 11 (15 sider))
Referanselitteratur FN’s Barnekonvensjon.
http://www.fn.no/Bibliotek/Avtaler/Menneskerettigheter/FNs-konvensjon-om-barnets-rettigheter-Barnekonvensjonen Læringsprosesser
Hopfenbeck, T. N. (2011). Fra teoretiske modeller til klasseromspraksis: Hvordan fremme selvregulert læring? Norsk pedagogisk tidsskrift 95, (5), 360-373. (13 sider, søk i Oria) Hopfenbeck, T. N. (2014). Strategier for læring: Om selvregulering, vurdering og god
. Oslo: Universitetsforlaget. (s.11-68, 57 sider) undervisning
*Illeris, K. (2000). Læring. I K. Illeris (Red.), Tekster om læring (s. 9-13). Frederiksberg:
Roskilde Universitetsforlag. (artikkel, 4 sider)
Lillejord, S. (2013). Læring som en praksis vi deltar i. I T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl,
& T. Helland (Red.), Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 1, Undervisning (2. utg., s. 177-208). Bergen: Fagbokforlaget. (kapittel 6, 29 sider)
og læring
Didaktikk og elevvurdering
Hartberg, E. W., Dobson, S. & Gran, L. (2012). Feedback i skolen. Oslo: Gyldendal akademisk. (kap.1, s.11-34, 23 sider)
Hopfenbeck, T. N. (2014). Strategier for læring: Om selvregulering, vurdering og god . Oslo: Universitetsforlaget (kap.2, s.72-126, 54 sider)
undervisning
Lillejord, S. & Hopfenbeck, T. (2013). Vurdering og læring i skolen. I S. Lillejord, T.
Manger, & T. Nordahl (Red.), Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 2, (2. utg., s. 231-259). Oslo: Fagbokforlaget. (kap.8, 17 sider)
Lærerprofesjonalitet
Slemmen, T. (2010). Vurdering for læring i klasserommet (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (s. 25-181, 156 sider)
Referanselitteratur:
Utdanningsdirektoratet. (s.a.). Hva er vurdering for læring? Lokalisert på http://www.udir.no/Vurdering-for-laring/
Anbefalt litteratur
Sosialisering
Engen, T. O. (1994). Integrerende sosialisering i majoritetens skole? I E. Moen (Red.), Like (s. 145-170). [Oslo] : Ad Notam muligheter: Migrasjonspedagogikk i videregående skole
Gyldendal. (Tilgjengelig på
http://www.nb.no/nbsok/nb/ef9a5b830dae7c9d3a77271659cdcebd.nbdigital?lang=no#143 Nilsen, H. B. (2011). Kjønn i klasserommet. I M. B. Postholm, P. Haug, E. Munthe & R. J.
Krumsvik (Red.), Elevmangfold i skolen 1-7 (s. 179-195). Kristiansand: Høyskoleforlaget.
(kapittel 8, 16 sider)
Tilpasset opplæring og elevers rettigheter
Eriksen, E. & Germeten, S. (2012). Barnevern i barnehage og skole: Møte mellom barn, Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
foreldre og profesjoner.
Nordahl, T. (Red.). (2012). Bedre læring for alle elever: Om skoler som har problemer med . Oslo: Gyldendal akademisk.
elever, og om elever som har problemer i skolen
Raundalen, M. & Schultz, J. H. (2011). Pedagogisk krisehåndtering for de yngste elevene.
I M. B. Postholm, P. Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Elevmangfold i skolen 1-7 (s.
215-237) Kristiansand: Høyskoleforlaget. (kapittel 10, 21 sider.).
Westrheim, K. T. (2011). Den flerkulturelle skolen: Ressurs og utfordring. I M. B. Postholm, P. Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.). Elevmangfold i skolen 1-7 (s. 107-133).
Kristiansand: Høyskoleforlaget. (kapittel 5, kap 6 er aktuelt også, 47 sider) Læringsprosesser
Elstad, E. & Turmo, A. (Red.). (2006). Læringsstrategier: Søkelys på lærerens praksis. Oslo:
Universitetsforlaget.
Imsen, G. (2005). Elevens verden: Innføring i pedagogisk psykologi (4. utg.). Oslo:
Universitetsforl. (Kap.7-12, 136 sider) (eller 5. utg., 2014, kap. 3-7, 156 sider)
Pettersen, R. C. (2009). Strategier, motivasjon og tilnærminger til læring. I R. Svanberg &
H. P. Wille (Red.), La stå! Læring på veien mot den profesjonelle lærer (s. 91-132). Oslo:
Gyldendal akademisk.
Engh, K. R. (2011). Vurdering for læring i skolen: På vei mot en bærekraftig vurderingskultur. Kristiansand: Høyskoleforlaget.
Imsen, G. (2012). Kompetansemål som læreplanlogikk. I A. G. Eikseth, C. F. Dons & N.
Garm (Red.), Utdanning mellom styring og danning: Et nordisk panorama. Trondheim:
Akademika.
Nordahl, T. (2012). Vurderingspraksis: Beskrivelse av en pedagogisk analysemodell til bruk i Oslo: Gyldendal akademisk.
grunnskolen.
Smith, K. (2011). Vurdere vurdering: For å fremme læring. I M.B. Postholm, P. Haug, E.
Munthe, & R. J. Krumsvik (Red.), Lærerarbeid for elevenes læring 1-7 (s. 209-226).
Kristiansand: Høyskoleforlaget. (kap.9, 15 sider)
