Pedagogikk og elevkunnskap 3 2PEL171N-3
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
*Finnes i Canvas.
**Nyere utgave kan brukes.
***Tidligere utgave kan brukes. (Merk – har annen kapittelinndeling.)
Skolen som organisasjon
Hargreaves, A. (1996). Lærerarbeid og skolekultur: Læreryrkets forandring i en postmoderne Oslo: Ad notam Gyldendal. (Kap.8, 25 s.) (Tilgjengelig på )
tid. www.bokhylla.no
Haug, P. (2012). Elementer fra skolens historie. I M.-B. Postholm, P. Haug, E. Munthe & R.
J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s. 23-45). Kristiansand:
Høyskoleforlaget. (Kap.1. 22 s)
**Imsen, G. (2009). Lærerens verden: Innføring i generell didaktikk (4. utg.). Oslo:
Universitetsforlaget. (Kap.12, 14. ca. 78 s)
***Lillejord, S. (2013). Ledelse og læring i skolen. I S. Lillejord, T. Manger & T. Nordahl, (2. utg., s.
Livet i skolen 2: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap: Lærerprofesjonalitet 169-193).Bergen: Fagbokforlaget. (Kap.6. 20 s)
***Lillejord, S. & Manger, T. (2013). Å utvikle seg som lærer. I S. Lillejord, T. Manger & T.
Nordahl, Livet i skolen 2: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap: Lærerprofesjonalitet (2.
utg., s. 293-314). Bergen: Fagbokforlaget. (Kap.10. 20 s)
Lillejord, S. & Tolo, A. (2006). Ledelse i en multikulturell skole. Norsk pedagogisk tidsskrift, (2), 120-132. (10 s, tilgjengelig elektronisk via )
90 Idunn
Mausethagen, S. (2015). Læreren i endring? Om nye forventninger til lærerprofesjonen og Oslo: Universitetsforlaget. (127 s)
lærerarbeidet.
Roald, K. & Jensen, E. (2012). Skolen som organisasjon og arbeidsfellesskap. I M.-B.
Postholm, P. Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s.
119-136). Kristiansand: Høyskoleforlaget. (Kap.5. 17 s)
Roth, S. (2005). Exploring funds of knowledge during educational transitions: Learning identities, positioning and future trajectories. I O. K. Erstad, et al. (Red.), Learning across
(s. 145-162). Rotterdam: Sense publishers. (finnes contexts in the knowledge society
elektronisk på Ebook Central)
Skarpenes, O. (2012). Skolen, reformene og kulturens paradokser. I M.-B. Postholm, P.
Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s. 63-82).
Kristiansand: Høyskoleforlaget. (Kap.3. 19 s)
Samarbeid med andre
Lund, Ø. (2012). Læreren og andre samarbeidsetater - PPT og Barnevern. I M.-B.
Postholm, P. Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s.
183-208). Kristiansand: Høyskoleforlaget. (Kap.8. 32 s)
Nordahl, T. (2015). Hjem og skole: Hvordan etablere et samarbeid til elevenes beste? (2.
utg.). Oslo: Universitetsforlaget. (170 s).
***Nordahl, T., Lillejord, S. & Manger, T. (2013). Den profesjonelle lærer i møte med andre. I S. Lillejord, T. Manger & T. Nordahl, Livet i skolen 2: Grunnbok i pedagogikk og
(2. utg., s. 195-229).Bergen: Fagbokforlaget. (Kap.7. 30 elevkunnskap: Lærerprofesjonalitet
s)
*Nordahl, T., Sørlie, M.-A., Manger, A. & Tveit, A. (2005). Atferdsproblemer blant barn og . Bergen: Fagbokforlaget. (Kap.7. 21 s)
unge: Teoretiske og praktiske tilnærminger
Somby, H. M. (2017). Læreres pedagogiske organisering av elevbedrift for elever med særlige behov. Tidsskriftet FoU i praksis, 11(2), 41–58. Hentet fra
http://hdl.handle.net/11250/2489059
Spernes, K. (2012). Den flerkulturelle skolen i bevegelse: Teoretiske og praktiske Oslo: Gyldendal akademisk (Kap.9,13. 26 s)
perspektiver. .
Klassen som sosialt system
**Bergem, T. (2011). Læreren i etikkens motlys: Innføring i yrkesetisk tenkning og praksis (2.
utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap.8. 15 s)
*Drivsholm, M. B. & Lang, J. K. (2013). Du er bare så klam: Om konflikter, mobning og digitale medier. KVAN: Et tidsskrift for læreruddannelse og folkeskolen 33, (95), 40-50. (10 s)
*Lødding, B. & Vibe, N. (2010). «Hvis noen forteller om mobbing…»: Utdypende undersøkelse av funn i Elevundersøkelsen om mobbing, urettferdig behandling og
(NIFU Rapport 48/2010). Hentet fra diskriminering.
(Kap.3, 5. 36 s) http://www.udir.no/Upload/Rapporter/2011/5/NIFU_mobbing.pdf
Nordahl, T. (2016). Bruk av kartleggingsresultater i skolen: Fra data om skolen til pedagogisk Oslo: Gyldendal akademisk. (88 s)
praksis.
*Roth, S. & Erstad, O. (2013). Networked lives for learning: Digital media and young people across formal and informal contexts. I G. Trentin & M. Repetto (Red.), Using
(s. 119-152). Oxford:
network and mobile technology to bridge formal and informal learning Chandos Publishing. (33 s).
Spernes, K. (2012). Den flerkulturelle skolen i bevegelse: Teoretiske og praktiske Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap.10. 11 s)
perspektiver.
Dannelse
**Bergem, T. (2011). Læreren i etikkens motlys: Innføring i yrkesetisk tenkning og praksis (2.
utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (180 s)
*Jacobsen, J. (2013). Axel Honneth: Anerkjennelse, danning og utdanning. I I. S.
Straume, (Red.), Danningens filosofihistorie. Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap.27. 10 s) Jordet, A. N. (2010). Klasserommet utenfor: Tilpasset opplæring i et utvidet klasserom. [Oslo]: Cappelen akademiske. (Kap.6. 34 s)
Krumsvik, R. J. (2012). Nettverkssamfunnet og skolen. I M.-B. Postholm, P. Haug, E.
Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s. 83-118). Kristiansand:
Høyskoleforlaget. (Kap.4. 30 s)
Ohnstad F. O. (2012). Lærerprofesjon og profesjonsetikk. I M.-B. Postholm, P. Haug, E., Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s. 209-242).
Kristiansand: Høyskoleforlaget. (Kap.9. 24 s)
Skrefsrud, T. (2015). Tilpasset opplæring i det flerkulturelle klasserommet. Bedre skole, (1), 28-32. Hentet fra
https://utdanningsforskning.no/artikler/tilpasset-opplaring-i-det-flerkulturelle-klasserommet/
Spernes, K. (2012). Den flerkulturelle skolen i bevegelse: Teoretiske og praktiske perspektiver . Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap.11, 17 s)
Straume, I. S. (2011). Danning i en flerkulturell lærerutdanning. Norsk Pedagogisk (1), 5- 15. (10 s) (Tilgjengelig elektronisk via )
Tidsskrift, 95 Idunn
Sæverot, H. (2012). Danning og demokrati – læreres og skolelederes oppgaver. I M.-B.
Postholm, P. Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Lærere i skolen som organisasjon (s.
47-62). Kristiansand: Høyskoleforlaget. (Kap.2. 14 s)
Referanselitteratur
Djupedal, et al. (2015). Å høre til: Virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø. (NOU 2015: 2). Hentet fra
https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2015-2/id2400765/
Kunnskapsdepartementet. (2006). Læreplanverket for Kunnskapsløftet (midl. utg.). Oslo:
Utdanningsdirektoratet. (Oppdaterte læreplaner er tilgjengelig også elektronisk på )
https://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/finn-lareplan/
Kunnskapsdepartementet. (2011). Motivasjon - mestring - muligheter: Ungdomstrinnet. (Meld. St. 22, 2010-2011). Hentet fra
https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld-st-22-2010--2011/id641251/
Kunnskapsdepartementet. (2013). På rett vei: Kvalitet og mangfold i fellesskolen (Meld. St.
20, 2012-2013). Hentet fra
https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld-st-20-20122013/id717308/
Kunnskapsdepartementet. (2016). Fag – fordypning – forståelse: En fornyelse av (Meld. St. 28, 2015-2016). Hentet fra
Kunnskapsløftet.
https://www.regjeringen.no/contentassets/e8e1f41732ca4a64b003fca213ae663b/no/pdfs/stm201520160028000dddpdfs.pdf (85 s)
Kunnskapsdepartementet. (2017). Høring om forslag til ny generell del av læreplanverket Hentet fra
for grunnopplæringen.
https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/horing-om-forslag-til-ny-generell-del-av-lareplanverket-for-grunnopplaringen-som-skal-erstatte-gjeldende-generell-del-og-prinsipper-for-opplaringen/id2542076/
Ludvigsen, S., et al. (2015). Fremtidens skole: Fornyelse av fag og kompetanser. (NOU 2015: 8). Hentet fra https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2015-8/id2417001/
Opplæringslova, LOV-1998-07-17-61. (2017). Hentet fra http://www.lovdata.no PEL 3 Fagplan:
Utdanningsdirektoratet. (2014). Veilederen spesialundervisning. Hentet fra
https://www.udir.no/laring-og-trivsel/sarskilte-behov/spesialundervisning/Spesialundervisning/
