Pedagogikk og elevkunnskap 2MPEL171-1

(1)

Pedagogikk og elevkunnskap 2MPEL171-1

Pensum for studieåret

Obligatorisk litteratur

Alt merket med * er lagt ut på Fronter.

Grunnlagsdokumenter

Kunnskapsdepartementet. (2006). Læreplanverket for Kunnskapsløftet (midl. utg.). Oslo:

Kunnskapsdepartementet. (Oppdaterte læreplaner finnes på )

http://www.udir.no/lareplaner

Opplæringslova, LOV-1998-07-17-61. (2017). Hentet fra http://www.lovdata.no Å være lærer

Manger, T. & Lillejord, S. (2013). Livet i skolen. I T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl & T.

Helland, Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 1, Undervisning og læring (2. utg., s. 9-35). Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 1, 26 sider)

Nordahl, T. (2013). Eleven som aktør. I S. Lillejord, T. Manger, & T. Nordahl, Livet i skolen:

(2. utg., s. 101-130).

Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 2, Lærerprofesjonalitet Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 4, 29 sider)

Nordahl, T., Lillejord, S. & Manger, T. (2013). Undervisning og læring i sosiale systemer. I S. Lillejord, T. Manger, & T. Nordahl, Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og

(2. utg., s. 261- 291). Bergen: Fagbokforlaget. (Kap.

elevkunnskap, 2, Lærerprofesjonalitet 9, 30 sider)

*Olsen, M. H. & Skogen, K. (2014). Kontaktlæreren. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap.1, s.

15-39, 24 sider)

(2)

*Spernes, K. (2012). Den flerkulturelle skolen i bevegelse: Teoretiske og praktiske . Oslo: Gyldendal akademisk. (kap. 9, s. 165-181, 16 sider)

perspektiver Profesjonsetikk

Bergem, T. (2014). Læreren i etikkens motlys: Innføring i yrkesetisk tenkning og praksis (3.

utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (s. 21-43, 65-106, 63 sider)

Utdanningsforbundet. (2012). Lærerprofesjonens etiske plattform. Hentet fra

http://skoleneslandsforbund.no/wp-content/uploads/2015/02/Profesjonsetisk_plattform_bokmal.pdf Tilrettelegging for utvikling og læring

*Aukland, S. (2013). Overgangen barnehage - skole. I Ø. Kvello (Red.), Barnas barnehage (2. utg., s. 296-323). Oslo: Gyldendal 1: Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen

akademisk.(kap. 15, 30 sider)

Helland, T. (2013). Vi lærer gjennom livet. I T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl & T.

Helland, T. (2013). Vi lærer på ulike måter. I T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl & T.

Lillejord, S. (2013). Læring som en praksis vi deltar i. I T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl &

T. Helland, Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 1, Undervisning og læring (2. utg., s. 166-210). Bergen: Fagbokforlaget. (kap. 6, 29 sider)

Manger, T. (2013). Læring som gjensidig påvirkning. I T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl &

T. Helland, Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 1, Undervisning og læring (2.utg., s. 211-239). Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 7, 28 sider)

Manger, T. (2013). Læring og forventning om mestring. I S. Lillejord, T. Manger, & T.

Nordahl, Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 1, Lærerprofesjonalitet (2.

utg., s. 240-272). Bergen: Fagbokforlaget. (kap. 8, 27 sider)

Manger, T. (2013). Motivasjon og læring. I S. Lillejord, T. Manger, & T. Nordahl, Livet i (2. utg., s. 133-166).

skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 2, Lærerprofesjonalitet Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 5, 33 sider)

*Semundseth, M. (2015). Snart skolestarter. Bedre skole, (1), 44-48. (4 sider) Læringsmiljø

(3)

Drugli, M. B. & Nordahl, T. (2013). Læreren og eleven. I T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl

& T. Helland, Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 1, Undervisning og (2. utg., s. 69-102). Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 3, 33 sider)

læring

Gjøsund, P. & Huseby, R. (2005). I fokus: Observasjonsarbeid i skolen (2. utg.). [Oslo]:

Damm. (s. 7-103, 96 sider)

Nordahl, T. (2013). Klasseledelse. I T. Manger, S. Lillejord, T. Nordahl & T. Helland, Livet i (2. utg., s.

skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 1, Undervisning og læring 105-135).Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 4, 30 sider)

Generell didaktikk

*Hattie, J. & Yates, G. (2014). Undervisning for automatikk i grunnleggende faglige ferdigheter. I Synlig læring: Hvordan vi lærer (s. 93-106). Oslo: Cappelen Damm akademisk. (kap. 7, 14 sider)

Jordet, A. N. (2010). Klasserommet utenfor: Tilpasset opplæring i et utvidet læringsrom. Oslo: Cappelen akademisk. (kap. 1-2, s. 13 - 61, 48 sider)

Lyngsnes, K. M. & Rismark, M. (2014). Didaktisk arbeid. (3. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (kap. 2 og 5. 67 sider)

Nordahl, T., Manger, T. & Lillejord, S. (2013). Undervisning og læring. I T. Manger, S.

Lillejord, T. Nordahl & T. Helland, Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 1, (2. utg., s. 136-165). Bergen: Fagbokforlaget (kap. 5, 33 sider) Undervisning og læring

Læreplanarbeid

*Imsen, G. (2012). Kompetansemål som læreplanlogikk. I A. G. Eikset, C. F. Dons & N.

Garm (Red.), Utdanning mellom styring og danning: Et nordisk panorama. Trondheim:

Akademika. (s. 97-113, 16 sider)

Lyngsnes, K. M. & Rismark, M. (2014). Didaktisk arbeid (3. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (kap. 7, 26 sider)

Skolen i samfunnet

*Heiene, G. (1995). En ny global etikk? I L. Østnor (Red.), Mange religioner - én etikk? (s.

215-236). Oslo, Universitetsforlaget. (21 sider, tilgjengelig online på www.bokhylla.no )

*Repstad, P. (2016). Hvordan fastslåkristendommens virkninger? IK. Dørum & H. K. Sødal, (Red.),Mellom gammelt og nytt: Kristendom i Norge på 1800- og 1900-tallet (s. 255-278).

Bergen: Fagbokforlaget. (23 sider).

(4)

Stubø, I. & Markeng, S. (2016). Dialoger om verdier i grunnskolens formålsparagraf: Med minnematerialet fra 22. juli som læremiddel. Prismet, 67(3), 171-184. Hentet fra

(13 sider) https://www.journals.uio.no/index.php/prismet/article/view/4492

United Nations. Verdenserklæringen om menneskerettighetene. Hentet fra

http://www.fn.no/FN-informasjon/Avtaler/Menneskerettigheter/FNs-verdenserklaering-om-menneskerettigheter (5 sider)

*Winje, G. (Red.). (2017). Grunnleggende felles verdier? Menneskerettigheter og . Oslo, Cappelen Damm akademisk. (s. 9-25, 16 sider).

religionspluralisme i skolen

Tros- og tanketradisjoner, mangfold

*Brochmann, G. & Kjeldstadli, K. (2014). Innvandringen til Norge: 900-2010.Oslo: Pax. (s.

13-33, 21 sider)

*Brøntveit, E. & Duesund, K. (2010).Visjon og valg: Om filosofi, etikk og livssyn. Bergen, Fagbokforlaget. (s. 247-259)

Dewilde, J., Kjørven, O. K. & Skrefsrud, T. A. (2017). Internasjonale uker i skolen:

Eksotiske happenings eller inkluderende praksiser? Bedre Skole (1). Hentet fra

https://www.utdanningsnytt.no/bedre-skole/debatt/2017/internasjonale-uker-i-skolen--eksotiske-happenings-eller-inkluderende-praksiser/

(6 sider)

*Eriksen, T. B., Hompland, A. & Tjønneland, E. (2003). Et lite land i verden: Bind VI: Norsk Oslo: Aschehoug. (s. 482-489, 8 sider)

idéhistorie.

Friberg, J. H.(2016). Assimilering på norsk: Sosial mobilitet og kulturell tilpasning blant ungdom med innvandrerbakgrunn (Fafo-rapport 2016-43). Hentet fra

http://kriminalitetsforebygging.no/wp-content/uploads/2017/01/Assimilering-p%C3%A5-norsk.pdf (s. 19-30, 37-88, 64 sider)

Habermas, J. (2005, 29. november). Religion i offentligheten. Dagbladet. Hentet fra (3 sider)

http://www.dagbladet.no/kultur/religion-i-offentligheten/66158943

Hareide, D. (2011). Hva er humanisme. Oslo: Universitetsforlaget. (90 sider).

*Schmidt, U. (2010). Religion i dagens Norge: sekularisert? privatisert? pluralisert? I P. K.

Botvar & U. Schmidt (Red.), Religion i dagens Norge: Mellom sekularisering og sakralisering (s. 196-204). Oslo: Universitetsforlaget. (20 sider)

Stålsett, S. J., et al. (2013).Det livssynsåpne samfunn: En helhetlig tros- og livssynspolitikk. (NOU 2013:1). Hentet fra

(s. 15-118, 103 sider) https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2013-1/id711212/

(5)

Anbefalt litteratur

Hernes, M. & Larsen, K. (2013).Den gode starten: Praktisk læring 1.-4. klasse. Oslo:

Gyldendal akademisk.

Håkansson, J. (2011).Synligt lärande: Presentation av en studie om vad som påverkar elevers . Hentet fra

studieresultat

http://webbutik.skl.se/bilder/artiklar/pdf/7164-706-1.pdf?issuusl=ignore

Imsen, G. (2014).Elevens verden: Innføring i pedagogisk psykologi(5. utg.). Oslo:

Universitetsforlaget.

Kunnskapsdepartementet. (2016).Fag – Fordypning – Forståelse: En fornyelse av (Meld. St. nr 28, 2015-2016). Hentet fra

Kunnskapsløftet

https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-28-20152016/id2483955/sec1

Linder, A. (2012).Å skape gode relasjoner i skolen. Oslo: Gyldendal akademisk.

Nordahl, T. (2012).Klasseledelse. Oslo: Gyldendal akademisk.

Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2015).Motivasjon for læring: Teori og praksis.Oslo:

Universitetsforlaget.

Tveit, A. (2012).Anerkjennelse, ros og regler i klasserommet. Oslo: Gyldendal akademisk.

Utdanningsdirektoratet. (s.a.).Læringsmiljø. Hentet fra http://www.udir.no/Laringsmiljo/

Utdanningsdirektoratet. (2012).Rammeverk for grunnleggende ferdigheter. Hentet fra

http://www.udir.no/Lareplaner/Forsok-og-pagaende-arbeid/Lareplangrupper/Rammeverk-for-grunnleggende-ferdigheter/