Visning av Magnhild Selås og Ann-Kristin Gujord (red.) 2017. Språkmøte i barnehagen | NOA - Norsk som andrespråk

Der kjem det fram korleis det ikkje berre er om og at du meistrar fleire språk som er viktig, men kva for språk du er fleirspråkleg i.. Funna vert drøfta i lys av teori om

Lindquist sine observasjoner og analyser viser hvilke muligheter for å drive dynamisk didaktisk språkarbeid som ligger i samtalene som oppstår mellom ansatte og unge

I denne artikkelen bruker jeg psykoanalytikeren Julia Kristevas (1984) teori om subjektets betegnende prosesser 3 som analyseverktøy for å se nærmere på hvordan en

Lesaren bør etter mi meining vere open for at også dei kapitla som ikkje nemner fleirspråk- lege barn eksplisitt, vil kunne inspirere til nye andrespråksdidaktiske praksisar

I artikkelen Eit empirisk tilskot til utforskinga av finittheit- og tempus- distinksjonar i norsk som andrespråk tar Ann-Kristin Helland Gujord utgangspunkt i hypoteser og

For- fatterne Kari Mari Jonsmoen og Marit Greek stiller spørsmål om andre- språksstudenter som kommer direkte fra videregående skole, har tilst- rekkelig akademisk

Dette stiller andrespråkstaleren overfor nettopp de oppgavene som de fleste lærere i norsk som andrespråk vil se på som nærmest uoverkommelige: Ved- kommende skal a)

Vietnamesisk er, som nevnt, et språk som står svært fjernt fra norsk, men det finnes også utfordringer ved sammenligning mellom norsk og flere andre språk, for eksempel ved