Visning av Forord | NOA - Norsk som andrespråk

Temanummeret bidrar på ulik vis til å belyse generelle problemstillinger innenfor forskning på læreroppfatninger: både ulike teoretiske og metodologiske perspektiver og spørsmål

Haukås (2016) studie om lärares uppfattningar om flerspråkighet visar bland annat att lärarna anser att det är viktigt att elever är medvetna om hur de kan dra nytta av sina

Det at lærebokforfatterne er opptatt av så ulike sider ved det å undervise flerspråklige elever i norsk (jf.. som et tegn på usikkerhet om hva som er mest relevant. Som vi har sett,

Norske tegnspråklige personer som også lærer britisk tegnspråk (British Sign Language) eller amerikansk tegnspråk (American Sign Language) som andrespråk, får tilgang til

Dette stiller andrespråkstaleren overfor nettopp de oppgavene som de fleste lærere i norsk som andrespråk vil se på som nærmest uoverkommelige: Ved- kommende skal a)

Hun framstår med andre ord som en person som viser evne til handling, et uttrykk som nevnt ovenfor settes i forbindelse med aktør- skap (Ahearn 2001). I tillegg til at Fatima viser

Vi ønsker også å løfte fram hvordan innsikter som har oppstått gjennom studiet av – mer eller mindre prototypiske – andrespråks- brukere i interaksjon, har overføringsverdi

Det viser seg at lang vokal utgjør omtrent like stor del av /VK/-dyaden (rundt 70 %) hos alle tre grupper, mens kort vokal utgjør en større del av dyaden hos russerne (56 %) enn hos