Visning av Forord | NOA - Norsk som andrespråk

Ved å problematisere hvordan slike kategorier konstrueres i praksis, kan etnografer få innsikt i betydningen som deltakere tillegger språklige kategorier som norsk eller

Som vi har sett, mener en del forskere, blant annet Pavlenko (2001), at narrativer er meget viktige i arbeidet med å få innsikt i prosessen det er å lære et nytt språk. Men

Temaet deles videre inn i fire undertema: hvordan lærere ser på sin egen praksis, hvordan læreres oppfatninger oppstår, hvordan læreres oppfatninger kan endres og føre til endring

(2019) drøfter om lærere mangler tilstrekkelig kunnskap om fortrinnene ved å bruke elevenes morsmål i opplæringen, men også om det kan være slik at lærere heller ikke vet hvordan

Det er dette som ifølge Golden og Kulbrandstad (2018) svarer best til språkinn- læringssynet i CEFR. en oppfatning om et plutselig gjennombrudd.. 2 % svarte vet ikke, men ingen

Olaf Husbys Innvandreres morsmål: En ressursbok for lærere (Fagbokfor- laget 2017) søker å gi lærere i skolen en oversikt over hovedtrekkene i ti store innvandrerspråk i Norge,

Et viktig mål for gjesteredaktørene av dette nummeret av NOA, er at det sammenliknende perspektivet i forskningen som det er gitt eksempler på, også kan nå ut til lærere som