DESP2001
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
Obligatorisk pensum tema I ( høst 2015)
Arnesen, A-L. (red.) (2012). Inkludering, perspektiver i barnehagefaglige praksiser. Oslo.
Universitetsforlaget. Kap 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11 og 12 (181sider) ISBN 9788215019277 Befring, E. & Tangen, R.(red.) (2012). Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen Akademisk forlag. (5.utgave). Kap. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 12, 19, 22, 29 og ( 236 sider) ISBN
978-82-02-35226-4
Briseid, L. G.(2006). Tilpasset opplæring og flerfaglig samarbeid: fra lov til praksis.
Kristiansand: Høyskoleforlaget. Del 1 (106 s.) ISBN 978-82-7634-668-8
Hausstatter, R.S. (2007). Spesialpedagogiske grunnlagsproblemer, mellom ideologi og . Fagbokforlaget. Del 1 s. 15-75 (60 sider) ISBN 978-82-450-0536-3
virkelighet
Skoglund, R. I. & og Åmot, I. (Red.) (2012). Anerkjennelsens kompleksitet i barnehage og . Oslo Universitetsforlaget (230 s) ISBN 978-82-15-01962-8
skole
Tøssebro, J. og Ytterhus, B. (red.) (2006). Funksjonshemmete barn i skole og familie. Kapittel 3, 6, 7 og 8 (90 sider) ISBN 978-82-05-35858-4, 82-05-35858-3
Obligatorisk pensum tema II (vår 2016)
Arnesen, A-L. (2004). Det pedagogiske nærvær. Inkludering i møte med elevmangfold. Oslo: Abstrakt Forlag. Kap. 7-8. (42 sider) ISBN 978-82-7935-128-3
Befring, E., Tangen, R. (2012). Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen Akademisk forlag (5.utgave) Kap. 16, 17, 18, 22 og 23 (97 sider ) ISBN 978-82-02-35226-4
Briseid, Lars G. (2006).Tilpasset opplæring og flerfaglig samarbeid.Fra lov til praksis. Høyskoleforlaget, Del 2 (54 sider) ISBN 978-82-7634-668-8
Frost, J. (2003). Prinsipper for god leseopplæring: innføring i den første lese- og skrive- . Oslo: Cappelen (173 sider) ISBN 87-7706-372-4
opplæringen
Høigård, A. (2013). Barns språkutvikling: muntlig og skriftlig (3. utgave).
Universitetsforlaget, Oslo. Kap 5, 6, 7, 10 og 11. (48 sider) ISBN 9788215020624
Lunde, O. (2010). Hvorfor tall går i ball. Bryne: Info Vest Forlag, Kap. 3, 4, 5 og 9 (82 sider) ISBN 978-82-90910-37-7
Overland, T. (2011). Skolen og de utfordrende elevene – om forebygging og reduksjon av . (s. 9 -276) (267 sider) Bergen: Fagbokforlaget. ISBN: 978-82-450-0343-7.
problematferd
Trageton, A. (2009). Skriv på PC – lær å lese! 1.-4. klasse. Oslo: PEDLEX Norsk skoleinformasjon. (64 sider) ISBN 978-82-7841-625-9
Tøssebro, J. og Ytterhus, B. (red.) (2006). Funksjonshemmete barn i skole og familie. Oslo:
Gyldendal akademisk. Kapittel 1, 4, og 5 (80 sider) ISBN 978-82-05-35858-4, 82-05-35858-3
Aarnes,A. (2013). IOP i praksis: Individuelle planer og tilpasset opplæring. Oslo: PEDLEX Norsk skoleinformasjon. (96sider) ISBN: 978-82-7841-841-3
Obligatorisk litteratur - kompendier og nettressurser
Obligatorisk pensum tema I høst 2015
Kompendium som pdf i Fronter (merket *) *Askheim, O.P.(2003). Fra normalisering til . Oslo: Gyldendal empowerment: ideologier og praksis i arbeid med funksjonshemminger
Akademisk. (Kap. 7) (23 sider) ISBN 978-82-05-30242-6
*Bele I.V. (2012). Hva er spesielt med spesialundervisning?- slik lærere ser det. I: Haug, P.
(red.), Kvalitet i opplæringa. Arbeid i grunnskulen observert og vurdert. Oslo : Det norske samlaget. (14 sider) ISBN 978-82-521-8054-1
*Froestad, J. (2004). Normalisering og disiplinering: om norsk skolepolitikk, I: Meyer, S.
& Sirnes, T. (Red.), Normalitet og identitetsmakt i Norge. Oslo: Ad notam Gyldendal. (22 sider) ISBN 82-13-02330-7
analysing special education reseach. European Journal of Special Needs Education, Vol.19, nr.3. (8 sider)
*Haustätter, Rune Saarromaa (2006). Vilje til likhet om norsk spesialpedagogikks legitimitet. Spesialpedagogikk, nr.7 (8 sider)
*Hausstatter R., Lie B., Wilson, D. (2010). Spesialundervisning i grunnskolen. Bergen:
Fagbokforlaget. Kapittel 1, 5 og 6 (22 sider), ISBN 978-82-450-0871- 5
*Jesper, J. og Jensen, H.(2003). Fra lydighet til ansvarlighet – Pedagogisk
. Oslo: Pedagogisk Forum. (Kap.4) (30 sider) ISBN 87-591-0521-6 relasjonskompetanse
*NOU 2001: 22 Fra bruker til borger. En strategi for nedbygging av funksjonshemmende . Kap.1.4: Sentrale begrep. Kap.3: Menneskeverd, solidaritet, et samfunn for alle barrierer
(13 sider)
*Strømstad,M. , Carlsten T.C m. fl (2007). Inkluderende spesialundervisning? Om i 2007: rapport nr. 1 fra prosjektet:
utfordringer innenfor spesialundervisningen
Gjennomgang av spesialundervisning, Evaluering av Kunnskapsløftet/ Eifrid Markussen et.al, NIFU STEP, Oslo, 19/2007, Kapittel 2, (13 sider) ISBN 82-7218-534-2
*Støfring, E.(2003). Hvis side står vi på? Inkludering og mulighetenes pedagogikk.
nr. 4 (8 sider) Spesialpedagogikk
Digitale dokument i Fronter (merket **)
** Hausstatter, R. Sarromaa og Thuen, H. ( 2014). Special education today in Norway. I A.F. Rotatori, J.P. Bakken, S. Burkhardt, F. Obiakor, U. Sharma (eds.), Special Education . ( Advances in Special Education, International Perspectives : Practices Across the Globe
Volume 28) (s. s. 181- 207). Bingley: Emerald ( 27 sider)
**NOU 2010-2011: 18 Læring og fellesskap. Tidlig innsats og gode læringsmiljø for barn, . Kap.1: Innledning og Kap.2: Sammendrag av unge og voksne med særlige behov
kapitlene og forslagene i meldingen. (9 sider)
**Kunnskapsdepartementet: Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.
Innledning + Del 1: Barnehagens mandat. (14 sider)
** Lov om behandlingsmåten i forvaltningssaker (16 sider)
**Utdanningsdirektoratet: Utvikling av sosial kompetanse. Veileder for skolen.Oslo, side 52-24. (28 sider)
** Opplæringslova: Utdrag fra Kap. 1, 2, 5 og 9 (1998) (10 sider)
**Statens råd for likestilling av funksjonshemmede (2011). Innspill til Lisbeth Rugtvedt, Kunnskapsdepartmentet Kommentarer til utdanningsfeltet. Innspill til Lisbeth Rugtvedt,
(5 sider ) Kunnskapsdepartementet, 16.03.2011
** Udir.no Veileder overganger for barn og unge som får spesialpedagogisk hjelp eller (2014) (7 sider)
spesialundervisning
**Udir.no Veilederen spesialpedagogisk hjelp (2014) (41 sider)
**Udir.no Veilederen spesialundervisning (2014) (81 sider) SUM tema I er på 1128sider
Obligatorisk pensum tema II vår 2016
Kompendium som pdf i Fronter vår (merket *)
* Haustätter, Rune Saarromaa (2014). Tidlig innsats som systemisk strategi i barnehagen.
I: Hvidsten, Bente I.B. (red.), Spesialpedagogikk i barnehagen, Bergen : Fagbokforlaget, ( 9 sider) ISBN 978-82- 450- 1220 - 0
*Kjellevold, A (2002). Retten til individuell plan, (kap 1,2 og 6), Bergen: Fagbokfolaget, (38 sider) ISBN 82-7674-854-6
*Rye, Henning (2007). Barn med spesielle behov. Et relasjonsorientert perspektiv. Kap.1, Oslo: Gyldendal, (19 sider) ISBN 82-05-3767 -55
*Schultz, H (2002). Det lærende team (kap 6) Teamutvikling (kap 7) I: H. Schultz m. fl.;
, Universitetsforlaget, Oslo (28 sider) ISBN 82-15-00245-5 Ingen ut av rekka går
*Steinsholt, Kjetil (2004). Paulo Freire: Håpets pedagogikk, I: Kjetil Steinsholt og Lars Løvlie (red), Pedagogikkens mange ansikter, Universitetsforlaget, Oslo (14 sider) ISBN 82- 15-00-344-3
*Wilson, Dordy (2012). Underveisvurdering for inkluderende spesialundervisning, I:
Hausstatter, R. (red.), Inkluderende spesialundervisning, Fagbokforlaget, Bergen ( 15 sider) ISBN 978-82-450-1282-8
*Østvik, J. (2008) Hva er alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)? i ISAAC Dialog , s. 4-7 ( 3 sider)
spesialnummer
Digitale dokument i Fronter (merket **)
** Eldevik, S. og Tryggestad; H. (2015) Opplæring for elever med matematikkvansker i Nr 01, s. 4-11 (8 sider)
Spesialpedagogikk,
**Hagtvedt, B. E. (2002) Tidlige forløpere til lesevansker. Nordisk tidsskrift for , nr. 03 - 04 (12 sider)
spesialpedagogikk
** Helsedirektoratet.no, Individuell plan, rehabilitering og habilitering (6.03 2015).
https://helsedirektoratet.no/individuell-plan-rehabilitering-og-habilitering/individuell-plan (5 sider)
**Lovdata: Forskrift om habilitering og rehabilitering, individuell plan og koordinator (1.01.2012). Lovdata, forskrift om habilitering og rehabilitering, individuell plan og
( 5 sider) koordinator
**Ostad, S.A. (2012) Fonologisk bevissthet og matematikkvansker i Spesialpedagogikk, nr.
01, s. 31-40 ( 9 sider)
**St. meld. nr. 30 (2003 – 2004): Innledning (kap 1) Likeverdig og inkluderande opplæring (kap 8) Kultur for læring, Utdannings- og forskningsdepartementet, Oslo 2003 (14 sider)
SUM tema I og tema II er 2250 sider ( tema 2 = 1122 sider)
