Spesialpedagogikk Deltakelse og marginalisering del I og II -
videreutdanning (2018-2019) DESP2001/2
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
Obligatorisk pensum tema I (høst 2018)
Arnesen, A-L. (red.) (2017). Inkludering, perspektiver i barnehagefaglige praksiser (2. utg.).
Oslo. Universitetsforlaget. Kap 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11 og 12 (152 sider) ISBN 978-82-15-02789-0
Befring, E. & Tangen, R.(red.) (2012). Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen Akademisk forlag. (5.utgave). Kap. 1, 2, 3, 4 og 6 17 (73 sider) ISBN 978-82-02-35226-4
Hausstatter, R.S. (2007). Spesialpedagogiske grunnlagsproblemer, mellom ideologi og . Fagbokforlaget. Del 1 s. 15-75 (60 sider) ISBN 978-82-450-0536-3
virkelighet
Hausstätter, R. S. & Reindal S. M. (2016). Spesialpedagogikk: Fagidentitet og . Kap 1, 5, 10 (24 sider) Oslo: Cappelen Damm
samfunnsnytte
Skoglund, R. I. & og Åmot, I. (Red.) (2012). Anerkjennelsens kompleksitet i barnehage og . Oslo Universitetsforlaget (230 s) ISBN 978-82-15-01962-8
skole
Tøssebro, J. og Ytterhus, B. (red.) (2006). Funksjonshemmete barn i skole og familie. Kapittel 3, 6, 7 og 8 (90 sider) ISBN 978-82-05-35858-4, 82-05-35858-3
Tøssebro,J. (2010). Hva er funksjonshemming. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1, 2 og 3 (66 sider). ISBN 978-82-15-01422-7
Obligatorisk pensum tema II (vår 2019)
Befring, E., Tangen, R. (2012). Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen Akademisk forlag (5.utgave) Kap. 12, 16, 17, 18 og 19 (91 sider) ISBN 978-82-02-35226-4
Frost, J. (2003). Prinsipper for god leseopplæring: innføring i den første lese- og Oslo: Cappelen (173 sider) ISBN 87-7706-372-4
skriveopplæringen.
Hausstatter R., Lie B., Wilson, D. (2010). Spesialundervisning i grunnskolen. Bergen:
Fagbokforlaget. Kapittel 1, 5 og 6 (22 sider), ISBN 978-82-450-0871- 5 Høigård, A. (2013). Barns språkutvikling: muntlig og skriftlig (3. utgave).
Universitetsforlaget, Oslo. Kap 5, 6, 7, 10 og 11 (48 sider) ISBN 9788215020624
Lunde, O. (2010). Hvorfor tall går i ball. Bryne: Info Vest Forlag, Kap. 3, 4, 5 og 9 (82 sider) ISBN 978-82-90910-37-7
Overland, T. (2011). Skolen og de utfordrende elevene – om forebygging og reduksjon av . (s. 9 -276) (267 sider) Bergen: Fagbokforlaget. ISBN: 978-82-450-0343-7.
problematferd
Aarnes,A. (2013). IOP i praksis: Individuelle planer og tilpasset opplæring. Oslo: PEDLEX Norsk skoleinformasjon. (96sider) ISBN: 978-82-7841-841-3 eller Rønhovde, L.I. (2013).
Infolitenbok,(siste 100 sider) ISBN:9788293245025 Abc om IOP,
Obligatorisk litteratur - kompendier og nettressurser
Kompendieinnhold er tilgjengelig på to måter. Innhold merket med * (stjerne) finnes kun digitalt tilgjengelig i Fronter. Annet innhold er direkte klikkbare lenker. Skriv ut hele eller deler av innholdet selv.
Obligatorisk pensum tema I høst 2018 Kompendium som pdf i Fronter (merket *)
*Askheim, O.P.(2003). Fra normalisering til empowerment: ideologier og praksis i arbeid . Oslo: Gyldendal Akademisk. (Kap. 7, s. 102-125) (23 sider) ISBN med funksjonshemminger
978-82-05-30242-6
*Haustätter, Rune Saarromaa (2004). An alternative framework for conceptuaizing and , Vol.19, analysing special education reseach. European Journal of Special Needs Education
nr.3. (8 sider)
*Haustätter, Rune Saarromaa (2006). Vilje til likhet om norsk spesialpedagogikks legitimitet. Spesialpedagogikk, nr.7 (8 sider)
*Juul,J. og Jensen, H.(2003). Fra lydighet til ansvarlighet – Pedagogisk relasjonskompetanse . Oslo: Pedagogisk Forum. (Kap.4, s. 83-113) (30 sider) ISBN 87-591-0521-6
*Støfring, E.(2003). Hvis side står vi på? Inkludering og mulighetenes pedagogikk.
nr. 4 (8 sider) Spesialpedagogikk
*Thuen, H. (2013). Kjærlighet til en fremmed –spesialpedagogikkens utspring. I:
Steinnes, J. og Dobson, S. (red.) Pedagogikk under livets tre. Oslo/Trondheim : Akademika. (s. 129-146). (18 sider). ISBN 978-82-321-0356-0
Åpne digitale dokument, nettressurser (merket **)
**Froestad, J. (2004). Normalisering og disiplinering: om norsk skolepolitikk, I: Meyer, S.
& Sirnes, T. (Red.), Normalitet og identitetsmakt i Norge. Oslo: Ad notam Gyldendal. (22 sider) ISBN 82-13-02330-7
**Hausstätter, R. S. (2014). In support of unfinished inclusion.Scandinavian Journal of , 58 (4) 424-434 (10 sider)
Educational Research
** Hausstatter, R. Sarromaa og Thuen, H. (2014). Special education today in Norway. I A.F. Rotatori, J.P. Bakken, S. Burkhardt, F. Obiakor, U. Sharma (eds.), Special Education
. ( Advances in Special Education, International Perspectives : Practices Across the Globe
Volume 28) (s. 181- 207). Bingley: Emerald (27 sider)
**Simonsen, E.“Folkeskolens ytterste forpost” - en annen historie om den norske folkeskolen 1945-1970.
( 22 sider) http://www.uddannelseshistorie.dk/images/pdfer/a-2012-eva-simonsen.pdf
**Starkey, H. (2012). Human Rights, Cosmopolitanism and Utopias: Implications for
. (1), 21-35, ( 14 sider)
Citizenship Education Cambridge Journal of Education
**Strømstad,M. , Carlsten T.C m. fl (2007). Inkluderende spesialundervisning? Om utfordringer innenfor spesialundervisningen i 2007: rapport nr. 1 fra prosjektet:
Evaluering av Kunnskapsløftet/ Eifrid Markussen Gjennomgang av spesialundervisning,
et.al, NIFU STEP, Oslo, 19/2007, Kapittel 2, (13 sider) ISBN 82-7218-534-2
** Vygotsky L. (1929/1993): The fundamental problems of Defectology:
(60 sider) https://www.marxists.org/archive/vygotsky/works/1929/defectology/
Obligatorisk pensum tema II vår 2019
Kompendium som pdf i Fronter vår (merket *)
* Haustätter, Rune Saarromaa (2014). Tidlig innsats som systemisk strategi i barnehagen.
I: Hvidsten, Bente I.B. (red.), Spesialpedagogikk i barnehagen (s. 41-51). Bergen:
Fagbokforlaget, (9 sider) ISBN 978-82- 450- 1220 – 0
*Hundeide, K. (2008). Det intersubjektive rommet og konstruksjon av svikt og tapere. I Bele, I., V. (red.), Språkvansker. Teoretiske perspektiver og praktiske utfordringer (s.
165-187). Cappelen Akademisk forlag (21 s.).
*Lie, B. (2014). Språkvansker hos førskolebarn. I Nilsen, V. D. (red.), Spesialpedagogisk (s. 182-198). Cappelen Damm AS. ISBN 978-82-02-40626-4 (16 sider).
hjelp i barnehagen
*Rye, Henning (2007). Barn med spesielle behov. Et relasjonsorientert perspektiv. Kap.1 (s.
15-33), Oslo: Gyldendal, (19 sider) ISBN 82-05-3767 -55
*Steinsholt, Kjetil (2004). Paulo Freire: Håpets pedagogikk, I: Kjetil Steinsholt og Lars Løvlie (red), Pedagogikkens mange ansikter (s. 588-601). Universitetsforlaget, Oslo (14 sider) ISBN 82- 15-00-344-3
*Wilson, Dordy (2012). Underveisvurdering for inkluderende spesialundervisning, I:
Hausstatter, R. (red.), Inkluderende spesialundervisning (s. 139-156). Fagbokforlaget, Bergen (15 sider) ISBN 978-82-450-1282-8
*Østvik, J. (2008) Hva er alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK)? i ISAAC Dialog spesialnummer, s. 4-7 (3 sider)
Åpne digitale dokument, nettressurser (merket **)
**Bachmann, K., Haug, P. og Nordahl, T. (2016) Kvalitet i opplæringen for elever med Høgskolen i Volda, Møreforskning, (37 sider)
utviklingshemming,
** Eldevik, S. og Tryggestad, H. (2015). Opplæring for elever med matematikkvansker. , Nr 01, s. 4-11 (8 sider)
Spesialpedagogikk
**Haug, P. (2015). Spesialundervisning og ordinær opplæring. Nordisk tidsskrift for , v. 1, dec. 2015. (10 sider) ISSN 2387-5739
pedagogikk og kritikk
** Haug, P. (2014). Kompetanse for spesialundervisning. I: Bedre skole. 3/2014. (s. 81 - 83)
https://www.utdanningsforbundet.no/upload/Tidsskrifter/Bedre%20Skole/BS_3_2014/BS-0314-WEB_Haug.pdf (3 sider)
** Ostad, S.A. (2012). Fonologisk bevissthet og matematikkvansker. Spesialpedagogikk, nr. 01, s. 31-40 (9 sider)
Tema I 952 sider Tema II 966 sider
Anbefalt litteratur
Tema I
Barnehagelova, kap. 19, https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17-64
Kunnskapsdepartementet: Forskrift om rammeplan barnehagens innhold og oppgaver, 1.08.17, https://lovdata.no/dokument/LTI/forskrift/2017-04-24-487
r Lov om behandlingsmåten i forvaltningssake
NOU 2001: 22 Fra bruker til borger. En strategi for nedbygging av funksjonshemmende barrierer. Kap.1.4: Sentrale begrep. Kap.3: Menneskeverd, solidaritet, et samfunn for alle, https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2001-22/id143931/
Meld. St. 18 (2010–2011) Læring og fellesskap. Tidlig innsats og gode læringsmiljø for . Kap.1: Innledning og Kap.2: Sammendrag av barn, unge og voksne med særlige behov
kapitlene og forslagene i meldingen , kap. 5,
Opplæringslova https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1998-07-17-61
Udir.no Veileder overganger for barn og unge som får spesialpedagogisk hjelp eller (2014)
spesialundervisning
Udir.no Veilederen spesialpedagogisk hjelp (2014) (41 sider)eller Udir.no Veilederen spesialundervisning (2014) (81 sider)
Tema II
Helsedirektoratet.no, Individuell plan, rehabilitering og habilitering (6.03. 2015).
https://helsedirektoratet.no/individuell-plan-rehabilitering-og-habilitering/individuell-plan Lovdata: Forskrift om habilitering og rehabilitering, individuell plan og koordinator
(1.01.2012). Lovdata, forskrift om habilitering og rehabilitering, individuell plan og koordinator
Utdanningsdirektoratet: Utvikling av sosial kompetanse. Veileder for skolen.
St. meld. nr. 30 (2003 – 2004): Innledning (kap 1) Likeverdig og inkluderande opplæring (kap 8) Kultur for læring, Utdannings- og forskningsdepartementet, Oslo 2003
Universal Declaration of Human Rights
