The transaction-cost theory of firms

Este estudo descreveu a concepção, elaboração e aplicação de uma WebQuest de apoio à pesquisas escolares na internet, destinada a crianças de 1ª a 4ª série do ensino fundamental. O interesse em estudar o uso dessa ferramenta se deu ao fato de que as crianças não possuem maturidade para realizar pesquisas na internet sem receber de seu professor um mapeamento de relevâncias. Além da necessidade de uma ferramenta que facilite a transformação de informações em conhecimentos.

Assim, diante desse problema, procurou-se analisar o uso de WQ para superar essas dificuldades e que pudesse tornar a pesquisa escolar mais atrativa e eficiente. Navegar na internet pode ser um processo de busca de informações valioso na construção do conhecimento, gerando um rico ambiente interativo facilitador e motivador de aprendizagem, bem como pode ser um dispersivo e inútil coletar de dados sem relevância que não agregam qualidade pedagógica ao uso da rede. Cabe salientar o cuidado que deve ter quando se propõe ao educando uma pesquisa na internet sobre determinado assunto relacionado aos conteúdos de sala de aula. Se os educadores não estabelecerem diretrizes básicas com objetivos didáticos pré-estabelecidos, sem dúvida estarão formando cidadãos muito bem informados, porém desprovidos de bases de conhecimento (DODGE, 1999).

Em um mundo que muda rapidamente, o professor deve auxiliar seus alunos a analisar criticamente as situações complexas e inesperadas informadas pelas mídias; a desenvolver suas criatividades. O respeito às diferenças e o sentido de responsabilidade

são outros aspectos que o professor deve trabalhar com seus alunos. Educador e educando devem ser encarados como uma equipe de trabalho, com desafios novos e diferenciados e com responsabilidades individuais e coletivas a cumprir (KENSKI, 2004).

Nos últimos anos, uma das preocupações que tem despertado alguns educadores, tem sido a baixa qualidade dos trabalhos acadêmicos, principalmente no que se refere às pesquisas realizadas na internet. São realizadas desprovidas de apoio e suporte dos educadores, onde a prática do “copiar-colar” acontece sem nenhuma leitura prévia. Através deste estudo percebeu-se que a Webquest desenvolve métodos eficientes para que os alunos utilizem a internet como ferramenta de maneira a assegurar a aprendizagem associada à pesquisa na web e resultado de aprendizagem de uma forma prática e confiável. Neste Processo, tanto professores como alunos são atores e aprendizes desenvolvendo a autonomia através da prática interdisciplinar, onde a intuição, a imaginação, e prazer são possibilidades construídas pelo desafio, no trabalho com WQs (GILIAN, 2005).

Os educadores ao utilizarem a internet como ferramenta de aprendizagem sabem o papel fundamental que ela pode desempenhar na ligação dos alunos ao mundo da tecnologia da informação e das comunicações. Além disso, a internet permite focalizar a aprendizagem colaborativa. Motivada pelos benefícios potenciais que a internet pode trazer à educação, o presente trabalho objetivou um aporte à metodologia WebQuest como facilitadora de pesquisas escolares por meio da internet.

Conforme citado no referencial teórico, o delineamento das tarefas da WQ está relacionado com a Taxonomia de Bloom e colaboradores. A WQ não solicita apenas uma resposta através da coleta de informação, pelo contrário, ela leva os alunos a

transformar a informação em algo concreto, após várias etapas hierárquicas. Isso possibilita o desenvolvimento de graus mais elevados de cognição e de pensamento (FERNANDES, 2000). O que pôde ser comprovado por meio das interpretações das observações e das falas dos estudantes e da professora.

WebQuest trata-se, então, da construção de uma nova metodologia para construção do conhecimento, através do enfoque colaborativo e consciente das mudanças sociais e tecnológicas sempre em curso. Um ponto que convém ser preservado no trabalho com WQ é que esta seja sempre utilizada considerando-se o trabalho em grupo e com orientação presencial do professor, ainda mais quando se trata de alunos de ensino fundamental (GILIAN, 2005).

A WQ revela-se uma ferramenta de ensino inovadora e cada vez mais útil considerada ao alcance de qualquer professor como meio de promover o interesse pelo conteúdo e uma aprendizagem mais eficaz. Muitos recursos já não atendem satisfatoriamente ao público estudantil, que cada vez mais tem acesso à informações, seja pela internet, pela televisão ou outra mídia, fazendo com que a utilização de métodos que despertem nos alunos o interesse em aprender seja cada vez mais requisitado. O professor deve fazer com que o aluno construa o conhecimento por si próprio, deixando de ser o detentor do conhecimento para ser um facilitador e mediador entre o conhecimento em potencial e o aluno.

Isto faz com que haja uma reflexão sobre a eficácia de novas formas de ensinar, como a metodologia WebQuest que tem mostrado um crescente número de adeptos, no Brasil e em diversos países, sendo desenvolvida e aplicada há alguns anos. Observa-se uma certa deficiência quanto a produção de literatura ou pesquisas que digam respeito a eficácia de tal metodologia de ensino.

A WQ é uma forma de atender a recomendação feita por Santos (2003) no seu estudo já citado, em que constatou que os professores seriam capazes de avançar em uma melhor utilização da internet como meio de ensino e de aprendizagem. Torna-se necessário que o NTETag planeje e ofereça capacitação dos professores da rede pública de ensino do Distrito Federal, para a concepção, elaboração e utilização de WQ’s para nortear a utilização da internet em pesquisas escolares no ensino fundamental.

Destaca-se, aqui, que este trabalho, sem dúvida, poderá propiciar novas pesquisas, dado sua larga aplicabilidade à educação com base em pesquisas na internet, bem como sua fácil compreensão e replicabilidade por outros pesquisadores e professores. E ainda um aprofundamento, a fim de pesquisar a respeito do uso de WebQuest e sua eficácia quanto a aprendizagem significativa, colaborativa e de domínio afetivo. Assim como dirimir as dúvidas quanto à formação dos grupos e as dificuldades apresentadas por alguns alunos no trabalho colaborativo, e a necessidade dos alunos de utilizarem o recurso de tomar notas das informações coletadas na internet.

REFERÊNCIAS