49
Esta categoria é composta por cinco subcategorias: A1- Informação sobre o sistema educativo, A2- Juízos sobre a eficácia das escolas, A3- Processos/resultados da organização escolar, A4- Rankings dos resultados das escolas e A5- Prestação de contas. A subcategoria A1- Informação sobre o sistema educativo, compreende as seguintes unidades de contexto, sintetizadas na Tabela 3.5:
No nível inicial, as unidades de contexto (UC) que referem que a informação do sistema educativo está relacionado com o "medir”, “comparar”, “aferir” as escolas, que a avaliação externa tem propósitos diferentes da autoavaliação e que a informação sobre o sistema educativo serve para verificar se a autoavaliação corresponde a padrões nacionais;
No nível intermédio, constam as UC em que a informação sobre o sistema educativo é vista como um processo contínuo de recolha de informações, com o objetivo de verificar o seu funcionamento e a forma como se organiza;
No nível de referência, constam as UC onde a informação sobre o sistema educativo é vista como um processo de conhecimento das políticas e das atividades desenvolvidas nas escolas, com o objetivo de verificar o seu sucesso.
TABELA 3.5HIPÓTESE DE PROGRESSÃO DE "INFORMAÇÃO SOBRE O SISTEMA EDUCATIVO"
A subcategoria A2- Juízos sobre a eficácia das escolas, compreende as seguintes unidades de contexto, sintetizadas na Tabela 3.6:
No nível inicial, as UC que referem que os juízos sobre a eficácia das escolas estão relacionados com a aferição de médias de desempenho e cálculo de percentagens de sucesso/insucesso;
Nível inicial Nível intermédio Nível de referência
“…se a autoavaliação corresponde aos padrões nacionais” (Q15, UC119) “É a maneira de comparar as escolas e o seu funcionamento” (Q52, UC61) “…aferir se as escolas estão ou não a desempenhar as suas funções” (Q90, UC25) “…processo de recolha de informações… com vista à auscultação da forma como esta funciona” (Q1,
UC1)
“Recolha de dados relativos ao modo como se organiza” (Q7, UC4)
“…processo de
conhecimento das várias políticas/atividades
desenvolvidas nas escolas (…) até que ponto estão a ter sucesso” (Q120, UC75)
50
No nível intermédio, as UC relacionadas com os aspetos positivos e negativos da ação do agrupamento, com a aferição da adequação das práticas, se estas são as mais adequadas, assim como, a verificação da eficácia das medidas implementadas;
No nível de referência, as UC relacionados com a forma de conhecer e dar a conhecer o desempenho das escolas e pareceres sobre o seu papel para a sociedade.
TABELA 3.6HIPÓTESE DE PROGRESSÃO DE "JUÍZOS SOBRE EFICÁCIA DAS ESCOLAS"
Nível inicial Nível intermédio Nível de referência
“…avaliar o grau de
eficácia” (Q9, UC6) “…tem a ver com a
aferição de uma média de desempenho” (Q113, UC73) “Calcular e comparar a percentagem de sucesso/insucesso na escola” (Q114, UC74) “…aferir se decisões e práticas são as mais adequadas” (Q88, UC23) “Aspetos positivos e negativos da ação do agrupamento” (Q92, UC27) “Verificação da eficácia das medidas implementadas” (Q147, UC48)
“Forma de conhecer e dar a conhecer os seus desempenhos“ (Q98, UC31) “…pareceres sobre o papel da escola na sociedade”(Q137, UC46)
A subcategoria A3- Processos/resultados da organização escolar, compreende as seguintes unidades de contexto, sintetizadas na Tabela 3.7:
No nível inicial, as UC que identificam apenas os resultados para avaliação da organização escolar, do trabalho desenvolvido e das percentagens de sucesso; No nível intermédio, as UC que identificam processos e resultados da organização
escolar;
No nível de referência, as UC que referem processos e resultados relacionados com a aprendizagem, com a organização e com o desempenho global do agrupamento.
TABELA 3.7 HIPÓTESE DE PROGRESSÃO DE "PROCESSOS/RESULTADOS DA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR"
Nível inicial Nível intermédio Nível de referência
“...avaliação da organização escolar” (Q91, UC68) “…percentagens de sucesso” (E2,UC58) “Avaliação dos processos e resultados da organização” (Q12, UC8) “…analisa os resultados da aprendizagem e a organização escolar (…) (Q89, UC24) “Aferição transversal do
51
A subcategoria A4- Rankings dos resultados das escolas, compreende as seguintes unidades de contexto, sintetizadas na Tabela 3.8:
No nível inicial, as UC relacionadas com os resultados dos rankings que evidenciam beneficiar algumas escolas em detrimento de outras e com a diferenciação dos alunos;
No nível intermédio, as UC que identificam os resultados dos rankings baseados em dados;
No nível de referência, as UC que referem os rankings como uma avaliação realizada por outras entidades não ligadas ao ME.
TABELA 3.8HIPÓTESE DE PROGRESSÃO DE "RANKINGS DAS ESCOLAS "
A subcategoria A5- Prestação de contas, compreende as seguintes unidades de contexto, sintetizadas na Tabela 3.9:
No nível inicial, as UC que visam a prestação de contas como algo arbitrário, de acordo com situações de dificuldades com vista à atribuição de melhor verba, só no caso de serem melhoradas as condições de trabalho e o sistema de ensino. Estão também inseridas as UC que identificam a prestação de contas como algo subjetivo, devendo o seu destinatário ser o Ministério da Educação, enquanto entidade patronal dos professores;
No nível intermédio, as UCs que visam a prestação de contas como um compromisso entre a avaliação externa e a autoavaliação, devendo esta ser prestada à comunidade escolar e ao Ministério da Educação;
No nível de referência, as UC que caracterizam a prestação de contas como um processo natural, de especificação de verbas, uma forma de evitar desperdícios nas escolas e a demonstração de tudo o que são gastos das escolas.
TABELA 3.9HIPÓTESE DE PROGRESSÃO DE "PRESTAÇÃO DE CONTAS"
Nível inicial Nível intermédio Nível de referência Nível inicial Nível intermédio Nível de referência
“… na externa, mais nos rankings…vai-se beneficiar as escolas que têm melhores resultados” (E2, UC183)
“…rankings que são com base em dados” (E1,
UC48)
“Avaliação que sai nos jornais, dos rankings das escolas” (E3, UC62)
52
“…não sei se essa prestação de contas tem feedbak…. e se é efetivamente real” (E2,
UC7)
“…ao ME enquanto
entidade patronal” (E3,
UC18)
“… a avaliação externa coloca objetivos…a avaliação interna tenta trabalhá-los… e depois tem que prestar contas à avaliação externa” (E3,
UC6)
“…à comunidade escolar encarregados de educação , alunos no caso do secundário ” (E2, UC15)
“ os alunos dizem que precisam disto… aquelas verbas têm que ser especificadas” (E1, UC9)
“… em todos os sentidos,
isto tem que ser claro …tudo o que é gastos de escolas tem que ser demonstrado” (E1, UC10)