O curso está organizado a partir das etapas do processo de orientação financeira, que funcionam como fio condutor para a apresentação dos conteúdos inicialmente propostos, a fim de formar um mapa conceitual e prático que representa a estrutura curricular do curso (quadro 2). A carga horária do curso é de 32 horas/aula, distribuídas em quatro dias corridos de 8 horas/aula cada. Considerando as premissas norteadoras e os princípios de aprendizagem da instituição, o curso propõe que a aprendizagem aconteça predominantemente a partir das vivências práticas, da reflexão e do diálogo entre os participantes.
Assim, nos dois primeiros dias, contextualizamos o cenário brasileiro, abordamos as macrotendências que influenciam a situação econômico-financeira das famílias, bem como as tendências relacionadas aos impactos sociais e ambientais gerados pelo consumo e consumismo. Como primeira atividade, cada participante faz uma Reflexão Individual a respeito de seus valores pessoais, observa suas escolhas de consumo a partir dos referenciais apresentados e constrói seu próprio diagnóstico financeiro utilizando os instrumentos oferecidos pelos educadores. O foco da preparação para a etapa seguinte está no processo de Estabelecer o Relacionamento com a pessoa a ser orientada, para isso são aprofundados os aspectos relacionados à postura e atitude de humildade e escuta sensível do outro, explicitando a importância de ouvir sem julgamento. Consideram-se os aspectos relacionados às associações que o ser humano faz com o dinheiro, como suas crenças, valores e momento de vida orientam estas atitudes e os mecanismos psicológicos associados a esta relação.
Em seguida, são abordadas as características essenciais dos Produtos e Serviços Financeiros. Para desmistificar a ideia de que somente um especialista em produtos pode atuar como orientador, foi feita a “tradução” dos termos específicos de cada área e de cada produto para uma linguagem acessível a todos, bem como de “seleção” da essência contida em cada conceito presente no conteúdo. Optamos por abordar de forma interdisciplinar as questões essenciais que orbitam cada um destes conceitos, relacionando-os sempre aos dilemas vividos pelas pessoas no dia a dia.
No terceiro dia, os participantes se reúnem em grupos e analisam casos fictícios de famílias com diferentes objetivos e momentos de vida, que trazem desafios particulares a cada grupo. Com o apoio de um sistema de computador que simula os resultados da situação financeira da família a partir das orientações dadas pelos participantes, é possível analisar a
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assertividade de suas recomendações. Esta atividade serve como preparação para o momento de vivência da Clínica de Orientação Financeira, processo de orientação individual real que acontece durante a tarde do terceiro dia. Para a realização desta atividade, oferecemos a outros funcionários do banco a oportunidade de participar como voluntários da formação dos colegas. Nesta vivência, portanto, os participantes atuam em duplas como orientadores financeiros para realizar sessões de orientação individual a outros funcionários, que trazem suas dúvidas e questões para análise e recomendações dos orientadores em formação. Ao final desta atividade, os participantes se reúnem em roda para dialogar sobre suas percepções a respeito da experiência vivenciada.
O quarto dia é dedicado à construção e realização de Seminários de Educação Financeira. A intenção formativa desta atividade é promover a apropriação dos conteúdos pelos participantes, estimulando-os para que construam sua própria aula sobre o tema. Após uma breve explanação sobre técnicas de apresentação, os participantes se reúnem em grupos, definem os públicos para os quais pretendem apresentar os conteúdos aprendidos e constroem suas palestras, que são apresentadas em plenária, gravadas e comentadas pelos educadores e demais participantes.
Ao final do curso, os participantes recebem um kit contendo a apostila, os materiais de apoio da clínica de orientação financeira, os vídeos de todas as palestras do seminário, artigos e a bibliografia de apoio, e são certificados pela instituição como orientadores financeiros.
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Quadro 2 – Estrutura curricular do curso (parte 2)
4.2.4REFLEXÕES SOBRE A PROPOSTA
Aprendemos com Abramovicz (2006) que o currículo prescrito é a dimensão do currículo que se concretiza em uma proposta curricular. Entretanto, os objetivos, conteúdos e métodos apresentados nesta proposta jamais serão suficientes para refletir a totalidade de um currículo, pois a esta dimensão se soma a dimensão do currículo vivido e construído junto. Quando se trata de uma pesquisa que tem como linha norteadora a interdisciplinaridade como atitude, essa observação ganha maior importância. Nossa intenção ao trazer o currículo prescrito do curso foi apresentar a proposta para situar e contextualizar as vivências, por meio das quais serão aprofundadas as correlações com os princípios já estudados.
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4.3A EXPERIÊNCIA DO CURRÍCULO VIVIDO
Dentre as vivências oportunizadas no curso para formar os orientadores financeiros, selecionamos dois momentos, que, em nossa análise, constituem as experiências mais determinantes para que seja observada a coerência da ação educativa com os princípios da interdisciplinaridade: Reflexão Individual sobre Valores e Escolhas Pessoais e Clínica de Orientação Financeira. A primeira vivência procura contribuir para o autoconhecimento, oferecendo uma pausa para exercitar a escuta voltada para dentro de cada um, enquanto a segunda propõe o exercício de escuta voltada para o outro. Descrevemos primeiramente as vivências e em seguida analisamos os depoimentos dos participantes registrados durante as rodas de diálogo que acontecem ao final do terceiro dia de curso, após a Clínica.