A polissemia e a homonímia partilham da mesma propriedade de ter significados diferentes relacionados a uma mesma forma ou significante, dessa forma, ao explorá-las em suas produções, o aluno articula possibilidades de efeitos de sentido em sua linguagem, de modo que, ao saber aplicá-la eficientemente, também aprimora a sua competência leitora, em especial para os textos em que esses recursos tenham sido trabalhados.
Desenvolver a competência de interpretação do aluno para que ele consiga produzir um texto que explore a plurissignificação do léxico, corresponde a proporcionar-lhe um domínio lexical suficiente e condição autônoma de estabelecer relações coerentes de significação para uma mesma palavra, ampliando sua capacidade de expressão.
No texto, tanto a polissemia quanto a homonímia, podem ser responsáveis por ambiguidade semântica. Segundo Lúcia Maria Pinheiro Lobato, em A Semântica na Línguística Moderna – O Léxico, (1977, p.65), tal
fato linguístico ocorre:
Quando uma estrutura subjacente contém uma ou mais palavras que contribuam em seus múltiplos sentidos para o significado da sentença inteira, tornando, assim, possível o uso dessa sentença para a formulação de mais de uma afirmação, solicitação, interrogação, etc.
Um dos fatores que contribui para a criação de expressões polissêmicas é o fato do usuário de uma língua incorporar novos significados a um termo já existente, na busca por uma palavra que melhor traduza o seu pensamento em determinada situação de comunicação, gerando, assim, um processo de expansão de significação do léxico. Tal situação justifica-se em função de o uso da linguagem tratar-se de um processo dinâmico.
Os novos significados dados às palavras e o seu uso dependem de fatores externos à língua. A pressão cultural exerce influência poderosa: pode aceitar manter, alterar ou repelir certas expressões ou significados de palavras.
Muitas palavras recebem novos significados em função de seus falantes darem-lhe um novo sentido, adaptando-a ao momento da comunicação. (OTHON, 1986).
O domínio que um enunciador fluente possui de sua língua manifesta-se por meio de sua capacidade de produzir e compreender sentenças, inclusive sentenças totalmente novas para ele. Sugere-se, portanto, que o ensino do tema para os alunos privilegie a exposição e análise dos efeitos discursivos produzidos a partir do uso de polissemia ou homonímia, como instrumento para as produções de textos orais e escritos e uma leitura mais eficiente dos textos que os circundam. Deve-se aprimorar, no aluno, a condição de produção da polissemia a partir das relações metafóricas que se possam estabelecer entre as palavras.
Dessa forma, é possível desenvolver no aluno a condição de uma interação mais eficaz, já sabendo que, a partir do domínio do significado básico das palavras, pode-se ampliá-las a outros contextos, dos quais o aluno não tenha conhecimento ou propriedade suficiente para discorrer a respeito e, por meio da polissemia, conseguirá a expressividade necessária para uma interação eficiente.
É importante levar o aluno a refletir sobre o conhecimento semântico que tem, pensando-o, não como uma lista de sentenças, mas sim, como um sistema capaz de analisar tal conhecimento linguístico a outros fatores extralinguísticos, que lhe proporcionem uma melhor compreensão e competência no processo comunicativo. Segundo Márcia Cançado (2008, p. 19), em Manual de Semântica:
A semântica não deve ser estudada somente como a interpretação de um sistema abstrato, mas também tem que ser estudada como um sistema que interage com outros sistemas, no processo de comunicação e expressão dos pensamentos humanos.
Deve-se, portanto, mostrar ao aluno, por meio de textos que apresentem expressões polissêmicas ou homônimas que, sabendo-se o significado de uma
determinada palavra, pode-se chegar a outros que sejam mais pertinentes ao contexto em que essa esteja inserida.
Vários gêneros textuais, como os literários e os de humor, sejam anedotas, charges, histórias em quadrinhos, além dos textos publicitários e dos produzidos nas redes sociais, empregam palavras polissêmicas ou homônimas como efeito de sentido criativo em uma situação comunicativa. Muitas vezes, espera-se que o enunciatário explore a plurissignificação da palavra no mesmo contexto.
Múltiplas são as possibilidades de estabelecer relações de sentido explorando-se a polissemia. Uma expressão, utilizada em circunstâncias distintas, pode produzir uma leitura original, a partir da ampliação de seu sentido já existente. Isso dependerá da competência linguística e interpretativa do enunciador.
Portanto, são fundamentais que se tragam, para a sala de aula, os textos que se utilizam de tais recursos como efeito expressivo, para o desenvolvimento da competência leitora e de produção textual dos alunos, uma vez que os PCNs (1998, p.65) agrupam os gêneros textuais em função de sua circulação social, em gêneros literário, de imprensa, publicitários e de divulgação científica e “cujo domínio é fundamental à efetiva participação social”.
Amplia-se a condição de expressão do aluno ao apresentar como se estabelecem as relações lógicas de significado entre as palavras, destacando- se a multiplicidade de significados que uma única forma gráfica apresenta, seja de dois significantes de origens distintas (homônimas), seja da ampliação de um significado original (polissemia).
O aluno deve ser orientado a conhecer o significado das palavras bem como reconhecer novos sentidos em contextos distintos e suas relações em universos semânticos diferentes. Sabendo da importância do estudo da pluralidade de sentido das palavras no contexto, como parte essencial no aprendizado para o uso competente da linguagem, e da necessidade de relacionar o conhecimento linguístico às mais variadas formas de interação,
propõe-se, neste trabalho, atividade de ensino da Língua que explore o aspecto polissêmico e homônimo das palavras na comunicação, no discurso em si, utilizando-se como suporte textual, a rede social Twitter.
Saber avaliar qual a melhor expressão para compor a significação de seu texto, trata-se de uma competência fundamental para aprimorar-se tanto no aspecto profissional, quanto social, na condição de um cidadão crítico e participativo.
A presente proposta pode incorporar um projeto com outras disciplinas e atividades a serem utilizadas como instrumento de apoio pedagógico e que permita ao professor orientar o aluno de maneira a ampliar sua habilidade linguística, levando em conta a importância do estudo da polissemia e da homonímia das palavras para a produção escrita, para a compreensão textual, para a leitura de mundo.