Após a expansão, o Coordenador articula, em 2008, juntamente com a Direção da Faculdade de Educação, a reforma do Laboratório. Tal reforma justificou- se em razão da amplitude que o Laboratório tomou no decorrer desses oito anos, gerando a necessidade de maior espaço de trabalho para os pesquisadores envolvidos com a pesquisa, o ensino e a extensão. É o que se constata com as falas dos nativos:
Passou por umas três arrumações de espaço físico. Mas, sempre taticamente o mesmo né? Estou falando da forma como você organiza antes, porque posso dizer que teve dois momentos. Porque tinha muitos projetos e as bancadas se organizavam de acordo com os projetos. Hoje em dia as bancadas se organizam de acordo com os estudantes que estão lá, vendo os projetos já funcionando em outros espaços. Antes era tudo ali, os projetos funcionavam, cada bancada era de um projeto específico, né? Agora de um estudante, o projeto fica fora, aí já é uma outra...outro layout também. (NEWTON).
Ouvindo “Newton”, comecei a perceber que as mudanças estruturais no Multimeios tinham, na verdade, relação direta com uma “lógica” em cada momento. Assim, podemos pensar que a distribuição das máquinas não ocorre de modo aleatório, como comumente costumamos ver. Nesse sentido, tanto as observações de campo, como a conversa com os sujeitos demonstram que, primeiramente, o Multimeios se estrutura em formato de sala, porque, naquele momento, o debate em torno das políticas educacionais estava direcionado à estruturação dos Laboratórios de Informática Educativa (LIE) nas escolas públicas (TORRES, 2004). Diferentemente da perspectiva adotada pelo PROINFO, no entanto, o Multimeios preocupava-se com a formação docente e apostava na perspectiva da Informática Educativa (BORGES NETO, 1998). Transpondo a perspectiva da conquista estrutural, observei que o Laboratório tem uma localização geográfica com acesso fácil e estratégico. Fácil, porque fica ao final de um corredor e estratégico porque também se localiza
próximo aos banheiros, locais onde circulam com freqüência estudantes e funcionários da FACED.O acesso ao Laboratório Multimeios poderá ser visualizado na Figura 6:
Figura 6 – Planta Laboratório de Pesquisa Multimeios
Fonte: Elaboração própria.
Em razão do desenvolvimento dos projetos, a estrutura física do Multimeios tornou-se insuficiente para abrigar bolsistas e pesquisadores, sendo necessário deslocar-se fisicamente para o prédio do Núcleo de Pesquisas Regionais (NUPER). O Laboratório dispõe de três salas neste prédio. Estão estruturadas e organizadas para o funcionamento dos projetos de extensão e projeto de monitoria. Apesar de reconhecer a expansão como um elemento por demais positivo, sem dúvida, essa divisão representou muito mais do que um distanciamento físico entre os grupos, implicou necessariamente no processo de interação entre os grupos, consoante comprovado neste relato:
Passou por uma expansão, a própria sala, a organização da sala, ficou muito pequeno, aquele primeiro ambiente. Onde o Multimeios tá hoje já é um segundo local, ele já expandiu lá, veio pro NUPER, tem outras salas, a estrutura física, a gente continua tendo toda uma estrutura, com internet, computadores, o Multimeios sempre teve uma ótima estrutura, sempre teve! Com relação a estrutura local, ficou como se fosse o NUPER fosse a filial, com umas três ou quatro salas, e então assim, eu comecei como bolsistas, a gente acaba ficando com outras responsabilidades e acaba não se integrando com os outros grupos, porque obvio, a gente não fica sempre no mesmo grupinho né? (GAUSS).
No que diz respeito à gestão dos projetos do Multimeios, “Gauss” ressalta que o Laboratório precisa de pessoas para se dedicarem especificamente a este fim, mesmo porque
as condições estruturais do Multimeios se mantêm com as verbas angariadas nos projetos. É o que podemos confirmar no seguinte comentário:
Na época que entrei, era uma bolsista da pedagogia que fazia a parte da gestão dos projetos, aí depois entrou outra e eu fiquei para cuidar dos projetos. No CRID tivemos uma secretaria, depois veio uma funcionária administrativa da UFC, aí, a gente viu que precisava de outra pessoa, ai veio bolsista, que veio como bolsista de trabalho, que não tinha ainda! Eu acredito que é dos projetos é que sai toda nossa formação, assim o Laboratório é alimentado financeiramente pelos projetos. Então assim, os projetos é a estrutura do Laboratório, os computadores que temos, as impressoras... tudo, nossa base é de projetos! Se os projetos acabarem, a gente vai fazer o quê? E não tem como não ter nenhum projeto, tem muita coisa por aí, a gente é que não tem como dar conta. (GAUSS).
O comentário de “Gauss” conduz a entender-se como as experiências vivenciadas pelos pesquisadores contribuem sobremaneira para sua formação, ou seja, à medida que um discente em formação passa a ter experiência com a gestão de projetos, de certo modo, terá contato com outras experiências não encontradas nos bancos das universidades. Nesse sentido, posso reforçar a ideia de que o Multimeios possibilita uma formação docente que abrange não somente os elementos didáticos prescritos nos livros, mas é possível assim dizer que o docente vivencia esses elementos na prática, no fazer cotidiano do Laboratório, como costuma afirmar o Coordenador em algumas reuniões: “nós trabalhamos com a chamada formação em serviço”. Ainda no que diz respeito ao aspecto estrutural, “Cantor” relembra:
Era lá em cima era bem pequenininho, uma salinha perto da pós-graduação, quando cheguei foi justamente na mudança pra vim pra cá! Na verdade, quando conheci o laboratório Multimeios, estava recém criado mesmo, particularmente não conhecia, vim conhecer depois que ingressei, vim entender o que eu ia fazer e assim vai, depois a gente veio pra cá e foi ampliando e tá aqui com a estrutura bem diferente que a gente tinha anteriormente, a bancada bem bonitinha, é uma evolução grande e também era uma briga pelo espaço, não só pelo espaço mas também pelos equipamentos por muita estrutura básica para o funcionamento ,também o povo não compreende a importância de um Laboratório desse nessa Faculdade, a ignorância de muitas pessoas. Enfim, foram essas questões do começo que vim compreender depois, entender o porque bem depois!” .
Além de fazer um histórico de como o Laboratório foi se construindo, expandindo-se e, aos poucos, consolidando-se, “Cantor” também ressalta a dificuldade travada com a FACED para que o Multimeios se constituísse como está ao longo desses anos. Pela fala de “Cantor”, observei que a própria Faculdade não compreende como um Laboratório da estrutura do Multimeios, desenvolvendo ações de ensino, pesquisa e extensão, reverbera diretamente na formação docente de seus pesquisadores. A seguir, trataremos sobre a trajetória do Coordenador deste Laboratório, para entender como este espaço se constituiu.