Del I Historien
5.4 Joint Prioritised Effects List
2.1.
ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DAS CATEGORIAS(
QUESTÕES ABERTAS)
RELATIVAS AOS QUESTIONÁRIOS2.2 O TRABALHO EM EDUCAÇÃO DE ADULTOS
A análise interpretativa das questões abertas efectuou-se a partir de duas categorias, sendo elas o trabalho em Educação de Adultos e o ingresso no curso de
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___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ U
Unniivveerrssiiddaaddee ddoo AAllggaarrvvee F
Faaccuullddaaddee ddee CCiiêênncciiaass HHuummaannaass ee SSoocciiaaiiss -- EEssccoollaa SSuuppeerriioorr ddee EEdduuccaaççããoo Mestrado em Supervisão
115 Educação de Adultos. De seguida passaremos a analisar as subcategorias da categoria O trabalho em Educação de Adultos.
2.2.1 O trabalho em Educação de Adultos.
TABELA I - Trabalho em Educação de adultos
No âmbito da subcategoria “Trabalho em Educação de Adultos” pudemos constatar através do quadro que a maioria dos educadores de adultos manifestaram a sua opinião dizendo que era um (...) trabalho muito enriquecedor(...), com 53%, bem como uma (...) partilha de experiências, que apresenta uma percentagem de 29%. Constata-se, porém, que apenas com 6% encontrámos três unidades de sentido, onde destacamos a unidade (...) adquirir mais tempo de serviço, com 6%, pois no sistema actual de colocações de professores, o educador de adultos, não tem opção de escolha, sendo-lhe atribuído um horário, independentemente da sua experiência neste subsistema de ensino. A formação especializada dos educadores do ensino recorrente realiza-se nas instituições de ensino superior que disponham de recursos neste domínio, podendo revestir as seguintes modalidades: componentes especializadas de formação inicial, especialmente orientadas para a educação de adultos e às quais corresponde a atribuição de um certificado e cursos de formação especializada, complementar da formação
S
Suubbccaatteeggoorriiaass UNIDADES DE SENTIDO FREQUÊNCIA PERCENTAGEM
(%)
-. Trabalho muito enriquecedor. 9 53%
-. Partilha de experiências. 5 29%
-.Concretiza um dos objectivos da educação: “educação para todos”.
1 6%
-. Adquirir mais tempo de serviço. 1 6%
Trabalho em Educação de adultos.
-. Processo de socialização. 1 6%
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___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ U
Unniivveerrssiiddaaddee ddoo AAllggaarrvvee F
Faaccuullddaaddee ddee CCiiêênncciiaass HHuummaannaass ee SSoocciiaaiiss -- EEssccoollaa SSuuppeerriioorr ddee EEdduuccaaççããoo Mestrado em Supervisão
116 inicial, visando a progressiva reconversão de agentes educativos vocacionados para o ensino recorrente.
2.2.2 O que gosto mais no trabalho que desenvolvo.
T
ABELAII -
O que gosto mais no trabalho que desenvolvo.Na subcategoria “O que gosto mais no trabalho que desenvolvo”, verifica-se que a unidade de sentido com mais percentagem é a (...) partilha de diferentes experiências de vida, com uma percentagem de 53%. A partilha de diferentes experiências de vida é sem dúvida um aspecto fulcral na Educação de Adultos, pois na maioria das vezes, o educador de adultos é muito jovem e ao longo do decorrer do curso aprende bastante, com os adultos. Com 33% aparece-nos a unidade de sentido (...) o contacto com as pessoas. Com apenas 7% podemos observar as unidades de sentido (...)convívio com diferentes gerações (...); e (...) muitas vezes desabafar (...).
Constata-se que a maioria das respostas focalizaram a questão do convívio, da partilha de saberes, do contacto, entre outros. As actividades de Educação de Adultos permitem o envolvimento numa partilha de experiências e saberes, constituem um instrumento privilegiado para o conhecimento da vida, das pessoas, e para a
S
Suubbccaatteeggoorriiaass UNIDADES DE SENTIDO FREQUÊNCIA PERCENTAGEM
(%)
-. Contacto com as pessoas. 5 33%
-. Convívio com diferentes gerações. 1 7%
-. Partilha de diferentes experiências de vida. 8 53%
O que gosto mais no trabalho que
desenvolvo.
-. Desabafar. 1 7%
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Unniivveerrssiiddaaddee ddoo AAllggaarrvvee F
Faaccuullddaaddee ddee CCiiêênncciiaass HHuummaannaass ee SSoocciiaaiiss -- EEssccoollaa SSuuppeerriioorr ddee EEdduuccaaççããoo Mestrado em Supervisão
117 interpretação da sociedade. Facto este que resulta num considerável contributo para o desenvolvimento pessoal de quem nelas se envolve, e paralelamente participar activamente para a construção duma sociedade mais plural e participativa.
2.2.3 O que gosto menos no trabalho que desenvolvo.
TABELA III - O que gosto menos no trabalho que desenvolvo.
Relativamente à subcategoria “O que gosto menos no trabalho que desenvolvo” verificámos que existem três unidades de sentido com a mesma percentagem de 30%, sendo elas, Falta de apoio no âmbito de materiais disponíveis, heterogeneidade (...), e (...) A falta de assiduidade dos alunos (...). O educador de adultos quando é defrontado com a realidade da Educação de Adultos, assusta-se um pouco, pois não conhece esta realidade, nem tem formação para tal. Normalmente perguntam pelo manual..., ou seja constata-se que sentem a falta de material previamente disponível. A heterogeneidade, com uma percentagem de 30%, também é referida, pois os diferentes níveis que se apresentam num grupo de adultos, é um factor que os educadores não gostam, pois sentem alguma dificuldade em geri-los. Penso que a unidade de sentido (...) a falta de higiene (...),com uma percentagem de 10% provavelmente refere-se aos adultos de etnia SUBCATEGORIAS UNIDADES DE SENTIDO FREQUÊNCIA PERCENTAGEM
(%)