Todo o material utilizado na coleta de informações foi produzido ao longo do curso como recurso pedagógico. Avaliação e auto-avaliação são constantes no processo de aprendizagem teatral. Os docentes promovem, habitualmente, atividades que permitam ao aluno acompanhar seu desenvolvimento. Sendo assim, realizamos esta pesquisa utilizando o material produzido no âmbito do curso, que foi disponibilizado pela instituição14. A intenção foi realizar estudo a partir de manifestações usuais obtidas pelas práticas educativas.
Para conhecer o perfil atual dos postulantes, foram coletadas informações dos questionários de inscrições oficiais, preenchidos pelos pretendentes ao curso, num total de 311 sujeitos, ao longo de um período de 12 meses, compreendido entre fevereiro de 2009 e fevereiro de 2010 (QIO).
Também foram utilizados questionários oficiais de inscrições (QIO), num total de 24, preenchidos pelos alunos matriculados em uma das turmas, por ocasião de sua inscrição no processo seletivo. Os questionários desses alunos não foram computados no perfil dos pretendentes em virtude de o processo seletivo ter ocorrido em 2008, ano anterior ao período correspondente ao material coletado para caracterização do perfil dos pretendentes ao curso. Ressaltamos que não foi possível localizar o questionário de uma aluna transferida de outra turma.
A partir da análise de dados e da relação estabelecida, entre alguns fatores, buscamos conhecer o perfil dos alunos de uma das turmas, considerando os seguintes indicadores: idade, sexo, local de moradia, nível de escolaridade, experiência prévia na área e expectativas em relação à profissão.
A turma em questão havia iniciado seus estudos em 09.02.2009 e concluído o curso em 29.09.2010, período que oferecia condições de coleta de
14 As disciplinas História do Teatro e Interpretação Dramática foram escolhidas para a coleta do
material a ser estudado por permitirem análises de diferentes perspectivas, uma mais voltada à teoria e a outra à prática, respectivamente.
material em momentos diferentes – do início ao término do calendário de aulas, motivo pelo qual foi selecionada para ser analisada. O nome da turma, dos alunos ou qualquer outro dado ou elemento que possa, de qualquer forma, identificá-los, foram mantidos em sigilo para que a privacidade dos envolvidos fosse respeitada. Ainda foram utilizados os depoimentos, por escrito ou gravados em vídeo, de 06 alunos da turma selecionada, efetuados ao longo do curso. Tal número de
alunos foi escolhido por considerarmos, após uma avaliação mais ampla da
turma, composta por 25 alunos, que seria suficiente para aprofundarmos a análise das relações interpessoais, sem ser demasiadamente reduzido, dado o tempo disponível para o término deste trabalho de pesquisa e, também, por delimitar o objeto a contento, segundo os critérios que seguem:
i) ter acesso ao material completo do aluno, descrito logo após o critério iv; ii) a amostra deveria ser composta de modo equilibrado em termos de sexo: 03 alunos e 03 alunas;
iii) os alunos selecionados também deveriam ter atuado em pares e entre si, nas cenas desenvolvidas no curso, montadas e apresentadas no primeiro bloco de interpretação dramática, o que os condicionava a estreita relação em sala de aula e fora dela, permitindo assim análise mais profunda pela comparação dos depoimentos colhidos;
iv) finalmente, deveriam ser contemplados diferentes níveis de escolaridade: 03 alunos com ensino superior completo e 03 com ensino médio completo. Destes últimos, um é técnico em enfermagem e os outros dois cursaram escolas públicas. Coincidentemente, ao serem selecionados a partir do terceiro critério, observamos que os dois alunos, cursistas do Ensino Médio, estudaram em escolas públicas e haviam obtido bolsas de estudo no processo seletivo para ingresso no curso.
As fontes de informações utilizadas foram:
i) diários de Classe das disciplinas História do Teatro (DCHT) e Interpretação Dramática (DCID);
ii) cadernos de Acompanhamento dos docentes de História do Teatro (CAHT) e Interpretação Dramática (CAID);
iv) caderno de Apontamentos da Coordenação Pedagógica (CACP);
v) quadro denominado Análise do Perfil dos Pretendentes ao Curso (anexo 01), onde foram registrados os seguintes dados extraídos dos questionários dos pretendentes ao curso (QIO – anexo 02): idade, sexo, bairro de moradia, região de residência, ano de conclusão do ensino médio, grau de escolaridade, razões que motivaram a procura pelo curso, experiência prévia na área de Artes Cênicas, bem como as expectativas de aprendizado em relação a ele e o resultado no processo seletivo. A partir da análise de dados e da relação estabelecida entre alguns fatores, os objetivos, conforme mencionamos, foram os seguintes: a) conhecer o perfil atual dos interessados em ingressar em uma determinada escola de Artes Cênicas, verificando idade, sexo, local de moradia, nível de escolaridade e experiência prévia na área; b) conhecer o perfil dos aprovados no processo seletivo de uma determinada escola de Artes Cênicas;
vi) questionário de Inscrição Oficial (QIO) no Processo Seletivo dos 24 sujeitos que compõem a turma selecionada. A análise foi realizada com o objetivo de estabelecer relações entre aquilo que manifestaram no decorrer do curso e os indicadores referentes ao seu perfil, tal como definido no momento da análise do perfil dos pretendentes ao curso (sexo, região de moradia, escolarização prévia, razões e expectativas da procura pelo curso e experiência prévia em Artes Cênicas);
vii) apontamentos efetuados pelos docentes de História do Teatro (CAHT)
e Interpretação Dramática (CAID), relativos ao período compreendido entre fevereiro e novembro de 2009, em seus cadernos de acompanhamento de aulas, que diziam respeito à turma e ao seu processo de aprendizagem;
viii) fichas confeccionadas para lançamento de trechos dos depoimentos dos 06 alunos selecionados e, também, para registro dos apontamentos dos docentes (anexo 03), extraídos dos seguintes documentos: a) material arquivado e transcrito de 01 DVD (74 minutos), contendo depoimentos dos 06 alunos, gravados em aula de conclusão do módulo de História do Teatro (DHT), realizada em 23.11.2009. A gravação do depoimento respondia a seguinte questão: como você avalia seu desenvolvimento no módulo de História do Teatro? O objetivo foi verificar, após 09 meses de aulas, que tipos de questões, relacionadas à formação, emergiam das reflexões dos alunos e se eles relacionavam possíveis
dificuldades enfrentadas no curso com a prévia escolarização e condição social; b) depoimentos escritos dos 06 alunos, coletados entre outubro e novembro de 2009, nas aulas de Interpretação Dramática (DID), contendo avaliação do curso e auto-avaliação. O objetivo foi identificar que tipos de questões relacionadas à formação foram apontadas como agentes interferentes nos exercícios cênicos, realizados em aulas práticas de Interpretação Dramática, durante e após 09 meses de aulas. O depoimento deveria responder ao seguinte enunciado: escreva, da forma mais descontraída e sincera possível, como você avalia as aulas de Interpretação Dramática até o presente momento, tanto do ponto de vista metodológico, quanto de sua participação e desenvolvimento dentro dos exercícios cênicos; c) apontamentos efetuados pelos docentes de História do Teatro (CAHT) e Interpretação Dramática (CAID), relativos ao período compreendido entre fevereiro e novembro de 2009, em seus cadernos de acompanhamento de aulas, que diziam respeito aos 06 sujeitos selecionados, considerando, estritamente, aspectos relacionados aos interesses desta pesquisa; d) apontamentos efetuados pelos docentes de História do Teatro e Interpretação Dramática em Ficha de Acompanhamento Individual do Aluno (FAIA), relativos aos 06 sujeitos selecionados, considerando, estritamente, aspectos relacionados
aosinteresses desta pesquisa;
ix) observações efetuadas pela coordenação pedagógica no caderno de apontamentos da coordenação do curso (CACP);
x) depoimento escrito dos 06 alunos, coletado na segunda quinzena de setembro de 2010, ao final do curso, para verificar possíveis mudanças na formação cultural e nas expectativas em relação à nova profissão (DFC). Esse depoimento é composto das seguintes questões: a) como você avalia seu desenvolvimento artístico a partir da conclusão do curso técnico? ; b) como foi sua relação com os demais alunos durante o curso (em sala de aula e dentro dos exercícios de Interpretação Dramática, ensaios e apresentações das Montagens)?; c) quais são as suas perspectivas em relação à profissão de ator?
A partir dos documentos fornecidos pela escola, dos depoimentos de alunos e apontamentos efetuados por docentes, os objetivos foram, conforme já explicitado,
- conhecer o perfil dos sujeitos que fazem parte do corpo discente da escola; - descrever a trajetória dos alunos do primeiro dia de aula à avaliação final.
Ressaltamos que o material coletado não foi preparado, especialmente, para ser analisado nesta pesquisa. Por isso, seu conteúdo aborda vários aspectos relevantes para este estudo em meio a questões que não foram objetos de
análise. A confecção das fichas de registro teve como objetivo facilitar o acesso e
aos dados relativos à formação e à sua organização. Pelo mesmo motivo, os dados analisados nem sempre estavam disponíveis na mesma organização que o estudo está disposto. Sendo assim, o material não foi utilizado, rigidamente, na ordem acima exposta.