1 Go Europe!?
2.2 Den sosiale dialogen 1985-1993
69 Anexo 1 Guião de Entrevista
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Guião de Entrevista
Presidente do Conselho Executivo
Lembrar que as informações serão confidenciais, utilizadas apenas no âmbito do estudo, e que se garante o anonimato dos informantes.
Dados pessoais
Qual a sua experiência à frente de órgãos de gestão da escola?
Qual pensa que seja a utilidade do seu trabalho para a comunidade educativa?
Política de escola e tomada de decisão
Qual o papel do Presidente do Conselho Executivo e do Conselho Executivo, em geral, na determinação da política da escola, nomeadamente no que respeita aos seguintes aspectos:
Missão da escola (preparação de alunos para ensino superior e preparação para a vida activa; selecção de alunos, equidade e igualdade de oportunidade; prioridades: instrução - enfoque nos resultados das disciplinas -, educação para a cidadania, actividades de complemento curricular, etc.)?
Oferta educativa da escola (cursos gerais e tecnológicos)?
Na gestão e implementação do currículo (gestão dos programas, distribuição do serviço lectivo e não lectivo, estabelecimento de prioridades curriculares)?
Na política de avaliação (critérios, classificação, instrumentos de avaliação, etc.)?
Como se processa a tomada de decisão acerca das diferentes áreas de intervenção da escola?
Quem participa na tomada de decisão? Em que áreas?
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Qual a política da escola de modo a assegurar o envolvimento dos diferentes parceiros
Pais Autarquia
Forças sociais, económicas e culturais da sua região?
Qual a política da escola para garantir que todos aprendam?
Qual a política de ensino?
Qual a política de avaliação?
Qual a política de apoio?
Visão da escola
Do seu ponto de vista, o que constitui a identidade da sua escola?
A oferta curricular, em especial, Curso tecnológicos?
Os resultados (bons ou maus) nos exames nacionais do 12º ano?
Entrada no ensino superior assegurada para os jovens que terminam o secundário? Empregabilidade assegurada para os jovens que terminam o secundário?
A qualidade dos professores, dos equipamentos, da gestão?
O clima relacional? A cooperação entre o pessoal? A transparência na tomada de decisão? A colegialidade na tomada de decisão?
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Qual a imagem da escola na comunidade, que a faz ser percebida como diferente de outras (quanto à qualidade do ensino e ao sucesso dos alunos) nomeadamente:
O trabalho e os acontecimentos mais significativos da escola são comentados fora dela? A escola é referida e reconhecida, pela comunidade, a propósito da qualidade do seu trabalho e
do bom desempenho dos seus alunos?
Que documentos ou actividades de divulgação interna/externa produz a escola? (Página Internet, folhetos, jornais, festas, reunião com empresas, etc.)
Pontos fortes e fracos da escola
Quais os principais problemas que, do seu ponto de vista, existem a diferentes níveis da escola?
Qualidade do ensino?
Fraca assiduidade de professores ou alunos
Avaliação das aprendizagens e classificação dos alunos (excessivo rigor ou excesso de benevolência)?
Escassez/deterioração de equipamentos e instalações?
Relações problemáticas, conflituosas entre professores, alunos, empregados, pais? Outros? Quais?
Do seu ponto de vista quais os aspectos mais positivos desta escola?
Qualidade do ensino? Boa preparação para os exames do 12º ano? Garantia de empregabilidade aos alunos no final do secundário Justeza na avaliação e classificação dos alunos?
Qualidade dos equipamentos e das instalações?
Boas relações entre professores, alunos, empregados, pais? Outros? Quais?
73 Anexo 2 Guião de entrevista
Professores Coordenadores de Departamento ou Representantes de Disciplina
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Guião de entrevista
Professores Coordenadores de Departamento
ou Representantes de Disciplina
Lembrar que as informações serão confidenciais, utilizadas apenas no âmbito do estudo, e que se garante o anonimato dos informantes.
Identificação
Qual é o seu DC/GD?
Há quantos anos trabalha nesta escola?
Há quanto tempo exerce esta função?
Gestão, organização e cultura de escola
Quantos professores pertencem ao seu DC/GD?
Qual foi o processo de eleição/selecção/designação para a função?
Qual o contributo do seu DC/GD para a definição dos princípios orientadores da política da escola? E para a elaboração dos documentos que a consubstanciam?
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As decisões tomadas nos diferentes níveis são coerentes com a política e opções mais gerais da escola?
Que articulação existe entre as decisões tomadas a diferentes níveis?
Como se expressa a colaboração entre os diferentes níveis e tipos de agentes educativos da escola?
Através da gestão do currículo, de actividades de complemento curricular, de tarefas administrativas ou outras?
Gestão e implementação do currículo
Em que incidem as decisões tomadas no grupo, no que se refere à gestão do programa?
Distribuição dos temas por períodos lectivos, número de horas? Decisão acerca das estratégias de ensino a utilizar?
Decisão acerca de instrumentos e critérios de avaliação a aplicar? Elaboração/selecção de materiais didácticos?
Análise de resultados de avaliação, reflexão sobre as práticas?
Existem práticas de ensino resultantes de decisões tomadas no grupo?
Que mecanismos de controlo são desenvolvidos para verificar se as decisões tomadas a nível grupal são implementadas pelos diferentes membros do grupo?
Pontos fortes e fracos da escola
Quais os principais problemas que, do seu ponto de vista, existem a diferentes níveis da escola?
Qualidade do ensino?
Fraca assiduidade de professores ou alunos
Avaliação da aprendizagens e classificação dos alunos (excessivo rigor ou excesso de benevolência)?
Escassez/deterioração de equipamentos e instalações?
Relações problemáticas, conflituosas entre professores, alunos, empregados, pais? Outros? Quais?
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Do seu ponto de vista quais os aspectos mais positivos desta escola?
Qualidade do ensino? Boa preparação para os exames do 12º ano? Garantia de empregabilidade aos alunos no final do secundário Justeza na avaliação e classificação dos alunos?
Qualidade dos equipamentos e das instalações?
Boas relações entre professores, alunos, empregados, pais? Outros? Quais?
77 Anexo 3
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Guião de entrevista
Representante da Associação de Pais
Lembrar que as informações serão confidenciais, utilizadas apenas no âmbito do estudo, e que se garante o anonimato dos informantes.
Identificação
Em que situação se encontram nesta reunião (em representação de ano/turma; membro da Assembleia de Escola, elemento do Conselho Pedagógico, membro da Associação de Pais, etc.)?
Desde há quanto tempo têm educandos vosso nesta escola?
O que vos levou a colocar os vossos educandos nesta escola:
Proximidade de casa?
Assegurar a continuidade dos alunos na escola? Existência de outros familiares a frequentá-la? Reconhecimento da qualidade da escola? Ter as ofertas curriculares desejadas? Razões de segurança?
Existência de ocupação de tempos livres ou actividades de apoio para além do período lectivo? Boa preparação para os exames do 12° ano?
Ligação ao mundo empresarial e consequente facilidade de colocação no mercado de trabalho?
Gestão, organização e cultura de escola
Qual o seu contributo para a definição dos princípios orientadores da política da escola?
E para a elaboração dos documentos que a consubstanciam? Fez parte de algum grupo de trabalho específico?
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Qual o seu contributo na tomada de decisão acerca de assuntos relacionados com o funcionamento da escola (horários, constituição de turmas, organização de actividades não lectivas, etc.).
Como toma conhecimento das decisões tomadas nos diferentes níveis de decisão? Quais os canais mais utilizados e mais eficazes de divulgação de informação?
Há informação escrita? Qual a sua origem?
Quando solicita alguma informação específica ou pede para ser recebido os seus pedidos são satisfeitos?
Participa em alguma actividade da escola com regularidade? Qual? Grupo desportivo ou cultural?
Reuniões dos órgãos de gestão pedagógica (CP, CT)?
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O trabalho e os acontecimentos mais polémicos/negativos da escola são comentados fora dela?
A escola é referida e reconhecida, pela comunidade a propósito da qualidade do seu trabalho e do bom desempenho dos seus alunos?
Se pudesse influenciar a política da escola, que prioridades estabeleceria? O que mudaria de imediato?
Pontos fortes e fracos da escola
Quais os principais problemas que existem na escola?
Qualidade do ensino?
Avaliação das aprendizagens e classificação dos alunos (excessivo rigor)? Escassez/deterioração de equipamentos e instalações?
Violência, droga?
Relações problemáticas, conflituosas entre professores, alunos. empregados, pais. Outros? Quais?
Do seu ponto de vista quais os aspectos mais positivos desta escola?
Qualidade do ensino? Boa preparação para os exames do 12° ano? Garantia de empregabilidade aos alunos no final do secundário Justeza na avaliação e classificação dos alunos?
Qualidade dos equipamentos e das instalações?
Boas relações entre professores, alunos, empregados, pais. Outros? Quais?