Psykososialt skolemiljø

(1)

Psykososialt skolemiljø

Opplæringsloven kap. 9 A

Psykososialt skolemiljø

Opplæringsloven kap. 9 A

Anita Rolland Frølich Fuglesang (seksjonssjef) Joachim Majambere (seniorrådgiver)

Marte Grutle Aasebø (rådgiver)

(2)

2

- Vi synes det gjøres mye godt arbeid der ute - Vi merker at temaet har høyt fokus

- Vi synes håndhevingsordningen virker - Konstruktiv kommunikasjon virker

Vi opplever at alle aktørene er fremoverlente og har fokus på elevenes skolemiljø og at regelverket er med på at «mobbetallene går ned».

Vi vil i denne økta gå gjennom «gangen» i en 9 A-sak, og ta tak i utfordringer underveis.

Utfordringer i mange ledd men hva virker?

(3)

Følge med

Gripe inn

Mistanke/

kjennskap

Varsle rektor/skoleeier

Undersøke

Tiltak og Aktivitetsplan

Dokumentasjon

Informasjon og kommunikasjon

Barnets beste og retten til å bli

hørt Saken kan meldes

til Fylkesmannen

(4)

4

Følge med

Gripe inn

Mistanke/

kjennskap

Varsel rektor/skoleeier

Undersøke

Evaluere

Dokumentasjon

til Fylkesmannen

(5)

Følge med

Dette sier loven:

Alle som arbeider på skolen skal følge med på

om elevene har et trygt og godt skolemiljø

Skolen har et skjerpet ansvar for å ivareta elever med en særskilt

sårbarhet

Utfordringer:

-Sårbare elever -«Usynlige» saker

Diskusjonsspørsmål:

Hvordan kan vi

identifisere sårbare

elever på egen skole?

(6)

6

Følge med

Gripe inn

Mistanke/

kjennskap

Undersøke

Evaluere

Dokumentasjon

til Fylkesmannen

(7)

Gripe inn

Dette sier loven:

Alle som arbeider på skolen skal gripe inn mot krenkelser… …dersom det

er mulig

Utfordringer:

Opplæringsloven gir ikke hjemmel for bruk av tvang

og makt

Diskusjonsspørsmål:

Hva vil det si å gripe inn?

(8)

8

Følge med

Gripe inn

Mistanke/

kjennskap

Undersøke

Evaluere

Dokumentasjon

til Fylkesmannen

(9)

Mistanke eller kjennskap

Dette sier loven Terskelen for hva som

vekker mistanke eller kjennskap skal være lav. De som arbeider på skolen må være bevisste på at barn og

unge viser utrygghet og mistrivsel på ulike måter.

At en elev verbalt sier fra at eleven ikke har det trygt og

godt oppfyller kravet til kjennskap

Utfordringer - Lav terskel

- Subjektiv opplevelse

- Ta hendelser og informasjon på alvor

Diskusjonsspørsmål

- Når har vi mistanke om at en elev ikke har det trygt og godt?

- Når har vi mistanke om at en voksen har krenket en elev?

(10)

10

Følge med

Gripe inn

Mistanke/

kjennskap

Undersøke

Evaluere

Dokumentasjon

til Fylkesmannen

(11)

Varsle

Varsle rektor:

I alle tilfeller der de som arbeider på skolen får mistanke eller kjennskap om at en elev ikke har et trygt og godt

skolemiljø

Varsle skoleeier:

I alvorlige tilfeller

Dersom det er mistanke om at ansatt har krenket

- Skoleeier for friskolene er Styret, hvordan fungerer samarbeidet med styrene?

- Hva er alvorlige tilfeller?

- Når har vi mistanke om at en ansatt har krenket?

(12)

12

Følge med

Gripe inn

Mistanke/

kjennskap

Undersøke

Evaluere

Dokumentasjon

til Fylkesmannen

(13)

Undersøke

Dette sier loven:

Ved mistanke om eller kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø, skal skolen

snarest undersøke saken

Utfordringer:

- Hva undersøkes i de sakene det er mange utfordringer

(Utagering/helse/spesialundervisning) - Bred tilnærming/bakenforliggende årsaker

Case:

Lise har spesialundervisning 5 timer i uka. Da er hun ute av klasserommet alene med en lærer.

Når hun er inne i klasserommet vandrer hun rundt i klasserommet, forstyrrer og havner i konflikter. Hvordan undersøker dere dette?

Case:

Per pleier å havne i konflikter med andre elever i friminuttet. Det ender ofte med fysisk utagering, slag og spark. Mor sier at Per ikke

trives på skolen. Hvordan undersøker dere dette?

Case:

Pål vil ikke lenger komme på skolen. Han vil bare være hjemme på rommet sitt. Hvordan

undersøker dere dette?

(14)

14

Følge med

Gripe inn

Mistanke/

kjennskap

Undersøke

Evaluere

Dokumentasjon

til Fylkesmannen

(15)

Aktivitetsplan

Dette sier loven:

Skolen skal lage en skriftlig plan når det skal lages tiltak i en sak. I

planen skal det stå:

1. Hvilket problem tiltakene skal løse

2. Hvilke tiltak skolen har planlagt 3. Når tiltakene skal gjennomføres 4. Hvem som er ansvarlig for tiltakene

5. Når tiltakene skal evalueres

Utfordringer:

For vag problembeskrivelse

Hvordan lager dere en god problembeskrivelse i

aktivitetsplanen?

(16)

16

Tiltak

Dette sier loven:

Når en elev sier at skolemiljøet ikke er trygt og godt skal skolen så langt det finnes egnede tiltak sørge for at eleven får et trygt og godt skolemiljø. Det samme gjelder når en undersøkelse viser at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø.

Utfordringer:

- Individ vs. gruppe/system - Tverrfaglighet

- Forankring i forskning

- Samarbeid med elev/foreldre om utarbeiding av tiltak

Diskusjonsspørsmål fra dere:

Kan man kreve at en elev som truer og mobber andre kan flytte tilbake til

nærskolen?

Hvor langt kan man gå i å skjerme andre elever fra en utagerende elev?

Hvor henter friskolene kompetanse fra, slik at tiltakene er faglig forankret, dersom man ikke har kompetansen på

skolen.

Hvordan kan man best samarbeide med elev og foreldre om utarbeidelsen av

tiltak?

(17)

Følge med

Gripe inn

Mistanke/

kjennskap

Undersøke

Dokumentasjon

til Fylkesmannen

(18)

18

Evaluere

Dette sier loven:

Plikten til å sette inn tiltak må tolkes utvidende og innebærer også en plikt

til å følge opp tiltakene, evaluere virkningen og eventuelt legge til eller

endre tiltakene. Plikten til å sette inn tiltak varer helt til eleven har det trygt

og godt.

Utfordring:

-Samarbeid mellom skole og hjem - Vite hvordan eleven har det

(19)

Følge med

Gripe inn

Mistanke/

kjennskap

Undersøke

Dokumentasjon

til Fylkesmannen

(20)

20

Fylkesmannens behandling

Dette sier loven:

Dersom en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø, kan eleven eller foreldrene

melde saken til Fylkesmannen.

Fylkesmannen skal avgjøre om aktivitetsplikten er oppfylt.

Utfordringer : - Saksbehandlingstid

- Vi er ikke så tett på skolene – plikt til å opplyse saken

- Dokumentasjonsplikten

Utfordringer dere har tatt opp:

- Når det kommer anklager mot lærere på skolen, hvordan sikrer Fylkesmannen at skolen og læreren får uttale seg

- Kan Fylkesmannen komme til at skolen har oppfylt aktivitetsplikten selv om en elev ikke har det trygt og godt?

- Ivaretagelsen av helheten i skolemiljøet

Tips:

Utdanningsdirektoratet har lansert en nettressurs for skolemiljøtiltak på

Utdanningsdirektoratet sine

hjemmesider: https://www.udir.no/laring og trivsel/skolemiljo/tiltak skolemiljo/

(21)

Følge med

Gripe inn

Mistanke/

kjennskap

Undersøke

Dokumentasjon

til Fylkesmannen

(22)

22

Husk barnekonvensjonen

- Barnets beste skal være et grunnleggende hensyn

- Barnet har rett til å bli hørt underveis i prosessen

- Vis hvordan dere hører og vurderer barnets beste

(23)

Følge med

Gripe inn

Mistanke/

kjennskap

Undersøke

Dokumentasjon

til Fylkesmannen

(24)

24

Informasjon og kommunikasjon

- Kan nesten ikke informere for mye - Taushetsplikt

- Hvordan vise at man tar en sak på alvor - Lytte

- «Virkelighetsoppfatning»

(25)

Psykososialt skolemiljø