Familierelasjoner: to forskjellige oppfatninger møtes

LRFFC 6-M

Seleciona comidas ou bebidas diferentes quando apresentados em um conjunto de 05 itens (juntamente com 4 outros itens que não sejam nem comidas e nem bebidas) a partir do preenchimento de frases do tipo você come... ou você bebe... para 05 comidas ou bebidas diferentes (T). OBJETIVO Determinar se uma criança identifica uma comida ou bebida sem que o seu

nome seja dito e sim, reconhecendo o item pela classe a que pertence. Comidas e bebidas são utilizados nesse nível do LRFFC devido a forte motivação associada a eles. O aprendizado de outros tipos de classes tende a ser mais difícil e não é incluídos no programa até que outros aspectos do ensino de LRFFC tenham sido desenvolvidos.

MATERIAIS Comidas e bebidas que a criança gosta. Figuras desses itens devem funcionar para muitas crianças. Estímulos distratores que não sejam comidas ou bebidas devem ser selecionados para participar da seleção de estímulos apresentada para a criança.

EXEMPLOS Dada uma seleção de 5 itens, um dos quais um tipo de comida, e os outros itens utensílios domésticos, quando o adulto diz “você come....” a criança seleciona o biscoito, por exemplo.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela selecionar corretamente e sem dica 5 tipos diferentes de comidas ou bebidas quando apresentados em um conjunto de 05 itens, a partir do pedido de um adulto “ você come...” “ você bebe...”. ½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela selecionar corretamente e sem dica 2 tipos}

diferentes de comidas ou bebidas quando apresentados em um conjunto de 05 itens, a partir do pedido de um adulto “ você come...” “ você bebe...”.

Comercialização  proibida  pelo  autor  M.L.Sundberg.  Adaptação  de  Martone  e  Goyos  (  2017)  

LRFFC 7-M

Seleciona o item correto em um arranjo de 8 itens completando quaisquer tipos de frases (e. g., você senta em uma...) para 25 LRFFC diferentes. (T)

OBJETIVO Determinar se uma criança pode identificar itens sem que o nome do item seja falado, e sim, pela descrição do item de alguma forma. Essa tarefa foca na habilidade da criança de identificar itens específicos quando uma ação é falada (verbo) e associada com o item em uma tarefa de preencher lacunas. Frequentemente a ação constitui um exemplo da função do item (e. g., uma

cadeira é para... sentar).

MATERIAIS Objetos ou figuras conhecidos (e. g., itens que a criança já consegue emitir tatos e discriminar como ouvinte) que correspondam aos LRFFC alvo, além de um conjunto de itens distratores para serem utilizados em cada arranjo. Figuras costumam ser bem mais fáceis de manejar em tarefas de LRFFC, além de ser fácil encontrar múltiplos exemplares dos itens.

EXEMPLOS “Você dorme em uma”... cama; “Você sobe as”...escadas; “Você rebate uma”...bola; “Você nada em uma” ...piscina; “Você dirige um”...carro; “Você gira um” ...pião; “Você sopra para encher um”...balão; “Você pula em um”...trampolim.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela selecionar corretamente o item em um arranjo de 8 itens, para 25 LRFFC diferentes através do preenchimento verbal de frases. ½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela selecionar corretamente 12 itens neste tipo de}

tarefa LRFFC.

Comercialização  proibida  pelo  autor  M.L.Sundberg.  Adaptação  de  Martone  e  Goyos  (  2017)  

LRFFC 8-M

Seleciona o item correto em um arranjo de 10 itens (ou de um livro), para 25 questões LRFFC verbo – substantivo diferentes utilizando “O que, Qual, Quem” (e. g., “O que você pedala?” “Qual deles late?” “Quem come capim?”). (T)

OBJETIVO Determinar se uma criança pode identificar um item específico sem nomeá- lo, somente através da descrição de sua função, característica ou classe quando apresentado em um formato de questão com “o que”, “qual” ou “quem”.

MATERIAIS Um conjunto de objetos e figuras conhecidas (itens que a criança já consegue emitir como tatos e discriminar como ouvinte) que correspondam aos LRFFC alvo e uma lista de verbos conhecidos.

EXEMPLOS “O que você veste?”...camisa; “Quem traz você para escola?”...mãe; “Qual deles voa?”...passarinho; “Quem é o amigo do Patrick Estrela?”...Bob Esponja; “Qual deles você puxa?”...o vagão.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela selecionar corretamente o item em um arranjo de 10 itens ou de um livro para 25 questões nessa tarefa de LRFFC.

½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela selecionar corretamente o item em um arranjo de} 10 itens ou de um livro para 12 questões nessa tarefa de LRFFC.

LRFFC 9-M

Seleciona um item quando 3 informações diferentes são fornecidas sobre ele e cada uma delas é apresentada de forma independente (e. g., “Encontre um animal” “Quem late?” “Quem tem patas?” ) para 25 itens. (T)

OBJETIVO Determinar se a criança mostra generalização de estímulos ao selecionar o mesmo alvo (item) quando informações diferentes são fornecidas sobre ele. Esse tipo de habilidade é conhecido como formação de classe de estímulos verbais. É importante que essa habilidade seja testada com uma variedade de itens (comidas, roupas, animais, veículos, etc..), a fim de que se tenha certeza de que a generalização está ocorrendo.

MATERIAIS Um conjunto de objetos e figuras conhecidas (itens que a criança já consegue emitir como tatos e discriminar como ouvinte ) que ofereçam pelo menos 3 informações diferentes para cada alvo LRFFC.

EXEMPLOS “O que voa?”... avião; “O que tem asas?”.... avião; Como você chegou na casa da vovó?”... avião.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela selecionar corretamente o item quando apresentado em um arranjo de 10 ou em um livro e responder sobre ele de 3 formas diferentes, para 25 itens.

½ PONTO Dê ½ ponto à criança se ela selecionar corretamente o item quando apresentado em um arranjo de 10 ou em um livro e responder sobre ele de 3 formas diferentes, para 12 itens.

LRFFC 10-M

Emite tatos espontaneamente para os itens em 50% das tentativas LRFFC (e. g., diz cão quando solicitada “Ache um animal”, em um arranjo visual que contenha a figura de um cão). (O)

OBJETIVO Determinar se uma pergunta verbal, apresentada com o objeto em um arranjo determinado, pode evocar a resposta correta sem que o adulto tenha que forneçer dica para a criança emitir o tato do item. Este é um passo importante na progressão para o comportamento intraverbal. Se a criança começar a emitir tato para o item de um arranjo em um formato LRFFC, isso é um bom indicador de que está pronta para um treinamento intraverbal mais intensivo.

MATERIAIS Não são necessários materiais novos para avaliar esta habilidade.

EXEMPLOS Diz “lancheira” quando perguntam “Onde está seu sanduíche?” na presença

Ad ap ta d o p o r M a rto n e & Go y o s ( 2 0 1 7 ). C o m er c ia liz aç ã o n ã o a u to riz ad a p el o a u to r M ar k S u n d b e rg

da lancheira em um arranjo de 10 itens.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela emitir tato espontaneamente para o item alvo em 50% dos testes de LRFFC. Algumas crianças rapidamente vão emitir tatos para os itens dado algumas dicas verbais. Dê crédito para a criança se ela continuar a emitir tatos para os itens depois que as dicas forem removidas em pelo menos 50% das tentativas futuras.

½ PONTO Dê ½ ponto à criança se ela espontaneamente emitir tatos para o item alvo em 25% dos testes de LRFFC, ou se ela emitir tatos em 50% das tentativas, porém, sempre necessitando de uma dica no início da sessão de LRFFC.