Fra prest til far – fra fjern til nær

OBJETIVO Determinar se a criança consegue separar itens por categoria sem ser informada do nome da categoria ou do nome do primeiro item da categoria

MATERIAIS Figuras de diferentes itens conhecidos de uma variedade de categorias. EXEMPLOS Dada uma mistura de 15 figuras de comidas, roupas e veículos, a criança

é capaz de organizer os itens em cada um dos grupos.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela organizer pelo menos 5 itens de 5 categorias diferentes sem um modelo ou sem o nome do primeiro item da categoria (o adulto pode usar uma dica inicial do tipo “Você pode organizar isso?”) ½ PONTO Dê ½ ponto à criança se ela separar pelo menos 3 itens de 3 categorias

diferentes sem um modelo ou sem o nome do primeiro item da categoria. VP-MTS

15-M

Continua 20 padrões de três passos, sequências ou tarefas seriadas (e.g., estrela, triângulo, coração, estrela, triângulo…). (T)

OBJETIVO Determinar se a criança consegue identificar um padrão ou sequência de estímulos demonstrando isso ao continuar este padrão sem ajuda (que não

uma dica inicial do tipo “Você pode continuar isso?”).

MATERIAIS Muitos materiais comuns podem ser usados para criar padrões (e.g., abóboras, bruxas e fantasmas). Jogos de seriação, conjuntos de blocos e materiais similares que podem ser encontrados em muitas lojas educacionais e sites da Web.

EXEMPLOS Quando é dada uma sequência de cubos coloridos do tipo vermelho, branco, azul, vermelho, branco, azul, a criança é capaz de continuar a sequência sem dicas ao selecionar as cores corretas de um arranjo de cubos coloridos.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela continuar 20 padrões de três passos, sequências ou tarefas seriadas.

½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela continuar 20 padrões de dois passos,} sequências ou tarefas seriadas.

BRINCADEIRA INDEPENDENTE – NÍVEL 3

BRINCAR 11-M

Espontaneamente se envolve em brincadeira imaginária ou de faz de conta em 5 ocasiões (e.g., brincar de vestir, uma festa com bichos de pelúcia, fingir que está cozinhando). (O)

OBJETIVO Determinar se a criança consegue ir além da brincadeira concreta com objetos de faz de conta que envolvam componentes criativos e novos, como brincar de assumir papéis diferentes e brincadeira simbólica.

MATERIAIS Brinquedos e itens encontrados na casa da criança ou no ambiente escolar que possam ser usados para brincar de faz de conta (e.g., fantasias, comida de mentira, conjunto de chá).

EXEMPLOS A criança finge ser um personagem como uma princesa ou um bombeiro. A criança finge que cozinha e serve o jantar.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela espontaneamente se envolver em brincadeiras de faz de conta ou imaginarias diferentes em 5 ocasiões.

½ PONTO Dê ½ ponto à criança se ela espontaneamente se envolver em brincadeira de faz de conta ou imaginária diferentes em 2 ocasiões.

Comercialização  proibida  pelo  autor  M.L.Sundberg.  Adaptação  de  Martone  e  Goyos  (  2017)  

BRINCAR 12-M

Repete uma brincadeira motora grossa para obter um resultado melhor em duas atividades diferentes (e.g., jogar uma bola na cesta, acertar a bola no jogo de taco, bater o pé para lançar um foguete, se esforçar para balançar mais rápido no balanço). (O)

OBJETIVO Determinar se a criança é persistente e está motivada para conseguir resultados melhores em atividades to tipo brincadeiras físicas e esportivas.

MATERIAIS Equipamentos comuns de brincar ou de esportes.

EXEMPLOS A criança continua tentando acertar a bola em um buraco de mini golfe até conseguir fazer a bola entrar ou chuta uma bola até ela conseguir

acertar o gol.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela repetir uma brincadeira motora grossa para obter um resultado melhor em duas atividades diferentes

½ PONTO Dê ½ ponto à criança se ela repetir o comportamento de uma brincadeira motora grossa para obter um resultado melhor em uma atividades diferente.

BRINCAR 13-M

Engaja-se de forma independente em atividades do tipo artesanato por 5 minutos (e.g., colorir, pintura, cortar, colar). (O)

OBJETIVO Determinar se a criança consegue permanecer na tarefa e usar itens comuns de artes e artesanato, tais como tesouras, cola, papel, giz de cera, botões, escovas, etc…para criar projetos e parece gostar destas atividades. MATERIAIS Suprimentos de arte e artesanato.

EXEMPLOS A criança desenha um rosto então recorta um nariz e cola no rosto.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se de forma independente participar de atividades do tipo artes e artesanato por 5 minutos.

½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se de forma independente participar de atividades} do tipo artes e artesanato por 2 minutos.

Comercialização  proibida  pelo  autor  M.L.Sundberg.  Adaptação  de  Martone  e  Goyos  (  2017)  

BRINCAR 14-M

De forma independente se envolve em atividades de brincadeira contínua por 10 minutos sem a presença de dicas ou necessidade de reforçamento de um adulto (e.g., brincando com uma lousa mágica, brincar de vestir roupas diferentes). (O)

OBJETIVO Determinar se a criança se envolve em atividades lúdicas por um período sustentado de tempo sem participação do adulto.

MATERIAIS Itens e brinquedos comuns encontrados na casa da criança ou ambiente escolar.

EXEMPLOS A criança brinca com carrinhos e garagem de carros por um período de 10 minutos.

A criança brinca com Legos por alguns minutos, depois brinca com um caminhão basculante, depois com um conjunto de cozinha, totalizando 10 minutos de brincadeira contínua, tudo sem a interação com adultos. 1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela, de forma independente, se engajar em

atividades de brincadeira contínua de forma espontânea por 10 minutos sem dicas ou reforçamento de adultos

½ PONTO Dê ½ ponto à criança se ela, de forma independente, se engajar em atividades de brincadeira contínua de forma espontânea por 5 minutos sem dicas ou reforçamento de adultos.

BRINCAR 15-M

De forma independente desenha ou escreve em livros de atividade pré-acadêmicas por 5 minutos (e.g., ponto a ponto, jogos de

pareamento, labirintos, traçar letras e números). (O)

OBJETIVO Determinar se a criança trabalha de forma independente em livros de atividades apropriados à idade e é reforçada por este tipo de atividade. MATERIAIS Livros infantis de tarefas pré-acadêmicas.

EXEMPLOS A criança complete um jogo de ligar os pontos sem a necessidade de que o comportamento seja reforçado por um adulto.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela desenhar ou escrever em livros de atividades por 5 minutos de forma independente.

½ PONTO Dê ½ ponto à criança se ela desenhar ou escrever em livros de atividades por 2 minutos de forma independente.

Comercialização  proibida  pelo  autor  M.L.Sundberg.  Adaptação  de  Martone  e  Goyos  (  2017)  

COMPORTAMENTO SOCIAL E BRINCADEIRA SOCIAL – NÍVEL 3