Adam som far i fortellingen om Cain og Abel

TATO 11-M

Emite tatos para cor, forma e função de 5 objetos (15 tentativas) quando cada objeto e pergunta são apresentados em ordem misturada (e. g., Qual a cor da geladeira? Qual a forma de um ovo? O que você faz com a bola?) (Isto é parte tato e parte intraverbal). (T)

OBJETIVO Determinar se a criança consegue emitir tatos para qualquer uma de três características ou funções de um único objeto quando solicitada a fazê-lo. É importante misturar as perguntas e os objetos pois muitas crianças podem ser bem sucedidas se todas as questões de cores forem perguntadas e depois todas as questões de formas, etc e isso torna-se uma espécie de dica. Responder a perguntas misturadas e com objetos diferentes é uma tarefa mais difícil e revela se de fato a criança tem a habilidade ou não.

MATERIAIS Itens comuns encontrados no ambiente natural da criança que ela pode facilmente tatear e uma lista das possíveis características e funções destes itens.

EXEMPLOS Usando figuras de uma maçã verde redonda, uma lixeira quadrada marrom e uma geladeira retangular branca, mostra-se para a criança uma figura por vez perguntando “O que você faz com isso?”, depois outra figura “Que cor é essa?”, então a terceira figura “Que forma é essa?” e assim por diante (misture as perguntas e as figuras).

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela emitir tatos para cor, forma e função de 5 objetos diferentes (15 testagens) quando cada questão é solicitada durante uma testagem com sequência misturada.

½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela emitir tatos para características ou funções de} 5 objetos diferentes (10 testagens) quando cada questão é solicitada durante uma testagem com sequência misturada.

Comercialização  proibida  pelo  autor  M.L.Sundberg.  Adaptação  de  Martone  e  Goyos  (  2017)  

TATO 12-M

Emite tatos com 4 diferentes preposições (e.g., dentro, fora, sobre, embaixo) e 4 pronomes (e. g., eu, você, meu, minha). (O/T)

OBJETIVO Determinar se a criança consegue emitir tatos para as relações espaciais entre objetos do ambiente e se a criança consegue emitir tatos com pronomes quando solicitada.

MATERIAIS Itens comuns encontrados no ambiente natural da criança que ela pode facilmente emitir como tatos e selecionar (discriminação de ouvinte) e uma lista de possíveis preposições e pronomes.

EXEMPLOS Quando perguntam “Onde está o cachorro?” e a criança corretamente responde “embaixo da cadeira” e mais tarde, quando o cachorro estiver sentado na cadeira e a mesma pergunta for apresentada, ela responde “sobre a cadeira”. Quando perguntam “De quem é a vez?” e a criança

responde corretamente “É a vez dele” e mais tarde quando a mesma questão for apresentada, “De quem é a vez?” ela diz “É minha vez”. 1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela emitir tatos com 4 preposições diferentes e 4

pronomes diferentes quando testada.

½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela emitir tatos para um total de 4 preposições ou} pronomes mas com exemplos nas duas categorias. Dê ½ ponto para a criança se ela emitir tatos para 4 diferentes preposições, mas não 4 pronomes, ou vice versa. Identifique o que ela é capaz de fazer e não fazer na seção de “Comentários/ notas” do formulário de registro.

Comercialização  proibida  pelo  autor  M.L.Sundberg.  Adaptação  de  Martone  e  Goyos  (  2017)  

TATO 13-M

Emite tatos com 4 diferentes adjetivos, excluindo cores e formas (e.g., grande, pequeno, comprido, curto) e 4 advérbios (e. g., rápido, devagar, gentilmente, discretamente). (O/T)

OBJETIVO Determinar se a criança consegue emitir tatos para as propriedades de objetos (e. g., tamanho, comprimento, peso, textura) e as propriedades de ações (e. g., velocidade, consistência, intensidade) e se consegue emitir tatos quando as propriedades de um objeto ou ação (e.g., comprido e curto, pesado e leve, velho e novo) são comparadas com outro objeto ou ação (e.g., mais rápido, mais devagar).

MATERIAIS Itens comuns encontrados no ambiente natural da criança que ela pode facilmente emitir como tatos e discriminar como ouvinte, além de uma lista de possíveis adjetivos e advérbios.

EXEMPLOS Quando apresentada a dois canudos com comprimentos diferentes e indagada “Você pode me dizer o comprimento deste aqui?” a criança diz “É mais comprido que o outro”. Depois, quando o mesmo canudo for mostrado, comparado a um canudo mais comprido, a mesma pergunta resulta em “É menor que o outro ou mais curto”

Ao testar advérbios, mostrar um vídeo com dois carros disputando corrida e fazer a pergunta “Você pode me dizer a velocidade deste carro?” a criança diz “está mais devagar que este aqui”. Depois ao mostrar o mesmo carro, mas em um arranjo de comparação com carros mais lentos, a mesma pergunta resultará em “está indo mais rápido que este outro”. (Note que a resposta correta em ambos os exemplos é parte intraverbal e parte tato, sendo que a parte intraverbal afeta o que está sendo tateado, sendo por conseguinte um tipo de discriminação condicional).

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela emitir tatos para 4 diferentes adjetivos (excluindo cor e forma) e 4 diferentes advérbios.

½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela emitir tatos para um total de 4 adjetivos ou} advérbios, com exemplos de cada categoria. Dê ½ ponto para a criança se ela emitir tatos para 4 adjetivos diferentes, mas não 4 advérbios, ou vice versa. Identifique o que ela foi capaz de fazer e não fazer na seção de “Comentários/ notas” do formulário de registro.

TATO 14-M

Emite tatos com sentenças completas contendo 4 ou mais palavras, 20 vezes (O/T)

OBJETIVO Determinar se a criança está emitindo sentenças completas e que contenham pelo menos 4 palavras.

MATERIAIS Itens e ações comuns do ambiente natural da criança.

EXEMPLOS “Essa é uma grande casquinha de sorvete!” “Minha mãe está lá” “É esta a lancheira dele!” “Ele colou uma estrela no caderno”.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela emitir tatos com sentenças completas contendo 4 ou mais palavras 20 vezes.

½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela emitir tatos com sentenças completas} contendo 3 palavras 20 vezes.

Comercialização  proibida  pelo  autor  M.L.Sundberg.  Adaptação  de  Martone  e  Goyos  (  2017)  

TATO 15-M

Possui um vocabulário de tato de 1000 palavras (nomes, verbos, adjetivos, etc) que foram testados ou de uma lista acumulada de tatos conhecidos. (T)

OBJETIVO Determinar o tamanho do repertório de tato da criança.

MATERIAIS Use livros (e.g., dicionário de figuras), cenas, cartões de figuras e objetos, ações, propriedades comuns do ambiente, etc.

EXEMPLOS Facilmente emite tatos para muitos itens em cada página de um livro infantil de figuras.

1 PONTO Dê 1 ponto à criança se ela emitir tatos para 1000 estímulos não verbais (nomes, verbos, adjetivos, advérbios, pronomes, etc.). Uma lista acumulada dos registros das palavras conhecidas pela criança pode ser usada. Isso pode parecer muito, mas uma criança de 4 anos com desenvolvimento típico tem um vocabulário de falante de 1500 a 2000 palavras. Existem muitos livros infantis (e.g., dicionário de figuras) que contém mais de 1000 figuras. Esta avaliação pode ocorrer ao longo de um período de tempo maior se necessário (e.g., uma lista acumulada) ou por amostras do seu repertório. Se uma criança facilmente consegue emitir tatos para centenas de itens, ações, propriedades, etc, é improvável que ela precise de metas de tato no PEI.

½ _{PONTO Dê ½ ponto à criança se ela emitir tatos para 750 estímulos não verbais} (nomes, verbos, adjetivos, advérbios, pronomes, etc.). Uma lista acumulada dos registros das palavras conhecidas pela criança pode ser utilizada.