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Esta seção teve como propósito analisar as temáticas de pesquisas privilegiadas pelos líderes dos grupos de pesquisa que focalizam o currículo como objeto de estudo e pesquisa.

O problema que motivou este estudo foi: as produções científicas dos líderes dos grupos de pesquisa que focalizam o currículo como objeto de estudo priorizam que temáticas? Conforme apresentei na Segunda Seção desta Tese Doutoral, foram cadastrados e atualizados no Diretório de Grupos do CNPq sessenta grupos de pesquisa que tematizam sobre o currículo, os quais possuem 88 líderes.

Para alcançar o objetivo desta seção, recorri ao Currículo Lattes dos líderes junto à Plataforma Lattes pertencente à base de dados do CNPq16, a fim de inspecionar as produções registradas nesse documento.

[...] pelo CV-Lattes há a possibilidade de se conhecer um pouco mais quem são os pesquisadores, sua produção científica ao longo de sua carreira e também a sua formação e ligação institucional. Ele serve não só como identificação do pesquisador e dos seus trabalhos científicos, mas também é um pré-requisito para se candidatar às bolsas de pesquisa, financiamento de projetos, etc. (LEHFELD, 2007, p.75).

O Currículo Lattes constituiu importante documento no âmbito da pesquisa acadêmica, pois permite o acesso às informações sobre a produção bibliográfica, produção técnica e produção artística/cultural dos pesquisadores brasileiros, bem como às temáticas priorizadas como campo de estudo, contribuindo, assim, para a publicização das pesquisas realizadas e em desenvolvimento e à institucionalização de campos de conhecimento.

Para Lehfeld (2007, p. 76)

Todo pesquisador deve apresentar à comunidade científica e, em extensão, à sociedade em geral, pelo CV-Lattes e/ou Diretório de Grupos de Pesquisa, suas elaborações para análise e discussão crítica, pois ele vai aos poucos desenvolvendo o processo por nós denominado como institucionalização do conhecimento científico construído, revisto e reconstruído [...].

De posse da relação nominal dos líderes e vice-líderes passei a examinar os Currículos Lattes dos mesmos,

[...] uma vez que nesse suporte cultural encontramos parte dos vestígios registrados na base eletrônica de dados, com ênfase nas seguintes dimensões: formação acadêmica; participação em grupos de pesquisa; as produções científicas; e os objetos de estudos privilegiados (CORREA, 2012, p. 130).

Do Currículo Lattes dos pesquisadores foram extraídos para estudo quatro itens, a saber: título da tese e dissertação, artigos completos publicados em periódicos17_{, projetos de} pesquisa e participação em eventos. Após a definição desses itens, comecei a analisar as produções científicas dos oitenta (88) pesquisadores. Durante o levantamento, constatei que sete líderes e sete vice-líderes não possuem artigos científicos publicados em periódicos, nem projetos de pesquisa sobre currículo18_{, embora coordenem grupos de pesquisa no campo do} currículo: por isso, houve uma redução no quantitativo de pesquisadores selecionados. Assim, o universo inicial de 88(oitenta e oito) pesquisadores passou para 74 (setenta e quatro).

Dos líderes de grupos de pesquisa no campo do currículo, 04 (5,4%) são mestres, 70 (94,6%) doutores e, destes, 24 já realizaram estágio pós-doutoral. Portanto, a liderança dos grupos de pesquisa sobre currículo é exercida majoritariamente por doutores, porém, admite- se a liderança de mestres.

O estudo está divido em cinco subseções: na primeira, apresentei os temas abordados nas dissertações e teses dos líderes de grupos de pesquisa; na segunda, a sua produção científica; na terceira, os projetos de pesquisas concluídos e em andamento; na quarta, os eventos científicos em que eles circulam e, na quinta, as conclusões iniciais.

2.1.DISSERTAÇÕES E TESES DOS LÍDERES DE GRUPOS DE PESQUISA

Somente 12 (16,2%) pesquisadores desenvolveram dissertação e tese sobre essa temática, quais sejam: Claudia de Oliveira Fernandes, Genylton Odilon Rego da Rocha, Gelta Terezinha Ramos Xavier, Geórgia Moreira de Oliveira, Idelsuite de Sousa Lima, Jorcelina Elisabeth Fernandes, Marlucy Alves Paraiso, Ozerina Victor de Oliveira, Rita de Cássia Cavalcanti Porto, Rita de Cassia Prazeres Frangella, Ruy César Pietropaolo, Tatiane de Lucena Lima.

Seis (8%) desenvolveram pesquisa sobre currículo apenas no mestrado, a saber: Joseval dos Reis Miranda, Mara Rejane Vieira Osório, Mário Medeiros da Silva, Natalina Aparecida Laguna Sicca, Roberto Sidnei Alves Macedo e Rosolindo Neto de Souza Vila Real e 18 (24,3) somente a partir do doutorado: Alice Ribeiro Casimiro Lopes, Alvaro Luiz Moreira Hypolito, Antônio Flávio Barbosa Moreira, Andréa Rosana Fetzner, Anna Rosa Fontella Santiago, Aura Helena Ramos, Carlos Eduardo Ferraço, Célia Regina Teixeira, Didima Maria de Mello Andrade, José Fernando Manzke, Marcos Antônio Pinto Ribeiro, Maritza Maciel Castrillon Maldonado, Márcia Serra Ferreira, Márcio Antônio da Silva,

17 _{Será objeto de análise da quarta seção deste relatório de pesquisa.}

Marger da Conceição Ventura Viana, Paulo Sérgio de Almeida Corrêa, Rosemary Ferreira da Silva e Tatiana Castro dos Santos.

Quando relacionei a formação acadêmica stricto sensu com a implementação de projetos de pesquisa no campo do currículo, identifiquei que 02 (2,8%) pesquisadores realizaram pesquisas sobre essa temática antes do mestrado, 07 (9,4%) durante a realização do mestrado, 07 (9,4%) depois da conclusão do mestrado, 08 (10,8%) durante o doutorado, 50 (67,6%) depois do doutorado. Portanto, a maioria dos pesquisadores (67,6%) começou a desenvolver pesquisas sobre currículo somente após a conclusão da formação doutoral.

Quando analisei a relação formação stricto sensu e a criação de grupos de pesquisa dos 74 líderes, observei que 01 líder criou o grupo de pesquisa antes do mestrado, 02 durante o mestrado, 02 depois do mestrado, 10 durante o doutorado e 59 depois do doutorado. A maioria (79,7%) dos líderes criou seus grupos após a formação doutoral.

A criação de grupos de pesquisa no campo do currículo pelos 59 pesquisadores que optaram por fazê-lo após a conclusão do doutorado levou de 1 a 23 anos. Todavia, 18% dos grupos de pesquisa cadastrados no Diretório de Grupos sobre o tema em questão, foram criados um ano após a formação doutoral, conforme podemos observar no Gráfico 03.

Fonte: CNPQ, 2014

Observa-se que o currículo tem se constituído em objeto de interesse epistemológico de doutores recém-formados; em média, a maioria dos 59 líderes (59,3%) criou seus respectivos grupos no interstício de 1 a 4 anos. No entanto, observa-se que a maturidade intelectual tem contribuído para a escolha desse campo como objeto de estudo e pesquisa. No

11 8 8 8 2 2 5 1 1 1 2 2 1 1 1 1 3 1 0 2 4 6 8 10 12

gráfico 03 observamos que cinco (8,5%) pesquisadores criaram grupos de pesquisa focalizando a temática currículo somente sete anos após a formação doutoral e 12 (20,3%) líderes levaram de 11 a 23 anos para a criação do grupo, isto é, após uma longa experiência na pesquisa, ou seja, 20,8% dos grupos foram criados após 7 a 23 anos de formação doutoral.

Para Lobato (2015) há necessidade de certo período de formação doutoral para obtenção de capital científico necessário ao reconhecimento pelos pares.

[...] ser um pesquisador qualificado e produtivo, liderando grupo de pesquisa e consolidando produção no seu campo é necessário um período para que o mesmo - nas disputas de poder simbólico na obtenção de capital cientifico - obtenha reconhecimento dos seus pares (LOBATO, 2015, p. 33-34).

Liderar grupos de pesquisa contribui para a aquisição de autoridade científica (prestígio, reconhecimento, etc.). Para Bourdieu (1983, p. 124), todas as ações realizadas pelo pesquisador estão orientadas para obtenção de autoridade científica. Por exemplo, a opção dos doutores recém-formados por criar grupos de pesquisa demonstra a importância do exercício de liderança de grupos no acumulo de capital científico.

Ao analisar a relação entre o exercício da liderança em grupos de pesquisa e a realização de projetos sobre a temática currículo, constatei que dos 74 (setenta e quatro) pesquisadores selecionados 39 (52,7%) começaram a desenvolver projetos de pesquisa no campo do currículo antes de serem líderes de grupos; 31 (41,9%) somente depois de serem líderes de grupos e 4 (5,4%), embora sejam líderes de grupo sobre currículo, não possuem projetos no âmbito dessa temática. A maioria dos pesquisadores já realizava pesquisas sobre currículo antes da criação do grupo por eles liderado.

No quadro 14 disponibilizo a relação nominal dos líderes e vice-líderes e os respectivos títulos das dissertações e teses, bem como as palavras-chave apresentadas no texto do Currículo Lattes.

Quadro 15: Título das dissertações e teses dos líderes

PESQUISADOR DISSERTAÇÕES TESES

Alice Ribeiro

Casimiro Lopes Título: Conhecimento escolar: quando as ciências se transformam em disciplinas

Palavras-chave: conhecimento escolar; currículo;

conhecimento científico; pluralismo cultural; mediação didática; cotidiano.

Alvaro Luiz Moreira

Hypolito Título: Global Educational Restructuring, School Organizations, and Teachers: The effects of conservative and counter-hegemonic educational policies on teachers´ work in Brazil.

Palavras-chave: Reestruturação Curricular; Trabalho

Docente; Globalização; Neo-liberalismo.

Antônio Flávio

Barbosa Moreira Título: Towards a reconceptualisation of educational transfer: the case of Curriculum Studies in Brazil.