2.3 Volumetric Representations
2.3.5 Signed Distance Fields
B – Participação no PPP do CSFX - 2004 / 2008 C – Qualidade INEP 2008
A – Gestão democrática no PPP do CSFX - 2004 / 2008
ANO DOCUMENTO GESTÃO DEMOCR.ÁTICA AUTOR
2004 /
2008 PPP
APRESENTAÇÃO: a partir de uma gestão democrática e participativa, a nossa escola vem se consolidando
numa estrutura sólida e realizando um bom trabalho enquanto instituição de Ensino que aqui proporcionam uma parcela significativa de produtividade voltada a promoção da pessoa humana.`
Equipe Pedagógica C.S.F.X. HISTÓRICO DO COLÉGIO: inédito também foi a realização da eleição para a escolha de diretor, onde o
colégio São Francisco Xavier foi o primeiro no Estado do Pará a exercer esse ato democrático na escolas públicas desse estado, dessa forma, tornou-se referência para a rede educacional dpo Estado.
REFERENCIAL TEÓRICO: Acrescentamos ao que tange à prática da organização e de gestão da escola, a
concepção de José Carlos Libâneo que vem abordando uma nova visão de construção de uma escola
democrática e participativa buscando preparar os alunos para exercerem a cidadania plena.
O diretor da escola é o dirigente e principal responsável pela escola [...] exercitando uma prática de gestão
participativa, liderança participativa [...].
B – Participação no PPP do CSFX - 2004 / 2008
ANO DOCUMENTO PARTICIPAÇÃO AUTOR
2004 /
2008 PPP APRESENTAÇÃO: O Projeto Político Pedagógico da Escola em Regime de Convênio de Ensino Fundamental e Médio do Colégio São Francisco Xavier, é resultado de ações, planejamento e participação coletiva da
comunidade escolar.
Equipe Pedagógica C.S.F.X. PPP JUSTIFICATIVA: O Projeto Político Pedagógico do C.S.F.X. se apresenta como um dos instrumentos teórico
- metodológico que não apenas formula objetivos, metas e promoção da participação da comunidade educativa, mas vem como guia para a melhoria da escola.Dessa forma deve representar um compromisso,
construído coletivamente pelos professores, alunos, equipe de coordenação, direção, pais, funcionários e comunidade.
[...] o sentido da noção política, está associado à participação democrática mediante a discussão de propostas e a votação sobre as normas de funcionamento da escola sendo efetivada de forma participativa envolvendo
Este projeto vem possibilitar um processo de mudança e de transformação estabelecendo princípios, diretrizes e propostas de ação [...].
Sua dimensão político-pedagógico pressupõe uma construção participativa que envolve ativamente a comunidade educativa
PPP OBJETIVOS: 5 – Fortalecer a participação dos pais na escola
6 – Fortalecer a participação escola-comunidade
PPP REFERENCIAL TEÓRICO: em relação a uma gestão democrática participativa, nos fundamentos da
teoria de Carlos Libâneo que faz relevância à nova visão de direção e coordenação pedagógica, buscando através do trabalho coletivo envolver todos os segmentos da escola na formação de uma educação democrática e
de qualidade visando a cidadania.
Acrescentamos ao que tange à prática da organização e de gestão da escola, a concepção de José Carlos Libâneo que vem abordando uma nova visão de construção de uma escola democrática e participativa buscando
preparar os alunos para exercerem a cidadania plena.
O diretor da escola é o dirigente e principal responsável pela escola [...] exercitando uma prática de gestão
participativa, liderança participativa [...].
PPP AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: [...] justificamos que toda a educação deve ser centrada no aluno,
convertendo-o em sujeito, buscando desenvolver sua participação e espírito crítico em todo o processo de ensino e aprendizagem [...].
[...] a avaliação deve deixar de ser tarefa quase que exclusiva do professor e tornar-se instrumento de auto- avaliação junto à participação do aluno [...]
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO: Desenvolver a participação mais direta do aluno na sua avaliação ASPECTOS QUE PODEM SER OBSERVADOS NA AVALIAÇÃO: Participação nas aulas – interesse e
colaboração, atenção às explicações etc.
METODOLOGIA APLICADA NA SALA DE AULA: motiva os alunos a participarem? CONTEÚDOS: Há a participação de todos?
HISTÓRICO DO COLÉGIO: ao que diz respeito à organização estudantil, o Colégio foi a primeira escola no
Município a trabalhar a conscientização política com a participação dos estudantes visando sua organização, elegendo o primeiro Grêmio Estudantil das Escolas Públicas do Município no ano de 1980.
C – Qualidade INEP 2008
ANO DOCUMENTO QUALIDADE AUTOR
INEP, 2008 como pressuposto um ensino básico de qualidade para todos e que não (re)produza mecanismos de
diferenciação e de exclusão social. OLIVEIRA, Romualdo (2005, p. 16-17): Portela de; ARAÚJO,
Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da
luta pelo direito à educação. Revista
Brasileira de Educação, Anped, Rio de Janeiro, n. 28, p. 5-
23, 2005. I
NEP, 2008 esforço para melhorar da qualidade da educação pública brasileira. No nível municipal, poderíamos afirmar que Podemos argumentar que, atualmente, os rumos do ensino fundamental estão diretamente relacionados com o a direção seguida pelo ensino fundamental é, muitas vezes, ditada pela visão que a liderança possui sobre o
significado de uma educação de qualidade
INEP, p. 42, 2008
INEP, 2008
A visão de uma educação de qualidade e a liderança para imprimir mudanças no ensino e na aprendizagem parecem estar associadas ao perfil do/a secretário/a municipal de educação.
INEP, p. 42, 2008 INEP, 2008 Na sociedade brasileira (co) existem – ou (co)existiram – três significados ou etapas de uma educação de qualidade:
[...] três significados distintos de qualidade foram construídos e circularam
simbólica e concretamente na sociedade: um primeiro, condicionado pela oferta limitada de oportunidades de escolarização; um segundo, relacionado à idéia de fluxo, definido como número de alunos que progridem ou
não dentro de determinado sistema de ensino; e, finalmente, a idéia de qualidade associada à aferição de desempenho mediante testes em larga escala.
Oliveira e Araújo (2005. P. 8), OLIVEIRA, Romualdo
Portela de; ARAÚJO, Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da
luta pelo direito à educação. Revista
Brasileira de Educação, Anped, Rio de Janeiro, n. 28, p. 5-
23, 2005. INEP, 2008 Em uma das SMEs que adotam o programa Rede Vencer, a definição foi idêntica à proposta pela instituição por ele responsável: [educação de qualidade é] “aquela que garante o acesso, a permanência e o sucesso do aluno”. INEP, 48
Para a secretária de Itapecuru Mirim (MA), uma educação de qualidade significa “professor preparado e
compromissado; professor responsável, que trabalhe, mas não apenas pelo salário: Educação é professor”. INEP, 49 Na visão da secretária de Timbó (SC), educação de boa qualidade “é aquela que garante não apenas o acesso da INEP, 49
criança, mas o acesso, a permanência e o aprendizado de todos os alunos matriculados, independente de ser escola rural, central, indistintamente [...] é a oferta para todos, em igualdade de condições” Na visão do secretário do Pará, o conceito de qualidade baseia-se em “escolas aparelhadas, professores capacitados, funcionários treinados, salários compatíveis, planejamento educacional e acompanhamento, acesso
à estrutura da Educação e participação da família ou comunidade”.
INEP, 49 os principais programas educacionais estaduais adotados pelas redes escolares visitadas privilegiam o
aprimoramento da qualidade da oferta pública do ensino: adoção de procedimentos de gestão do sistema de ensino e de ações estratégicas que deverão incidir sobre o sistema escolar, além da capacitação dos professores
INEP, 59 É impressionante a qualidade e quantidade de informação sobre o aprendizado dos alunos – por exemplo para a
leitura, é registrado o número absoluto e relativo dos alunos que lêem silabando, lêem palavra por palavra ou lêem com fluência, além do número de livros lidos no mês.
INEP, 68 Quando um professor é bem recebido na escola onde começa sua carreira, conta com a atenção e a compreensão
do núcleo gestor para as dificuldades que encontra e tem espaço para influir na prática educacional, ele sente-se bem mais disposto a exercer com qualidade sua função.
DIÁRIO DE CAMPO – Visita – 01
DIÁRIO DE CAMPO – Registro da Pesquisa de Campo em andamento LOCAL: Colégio São Francisco Xavier
DATA: 09/03/2010
HORÁRIO: 10h às 18h DURAÇÃO: 07 horas
PARTICIPANTES: Pesquisadora (Auxiliadora Maués) e Equipe Gestora da Escola (Diretora Miguelina, Vices Diretores: Jesus Azevedo, Pacheco e Manoel Carlos).
INTERVENÇÃO PRETENDIDA: