Por fim, na impossibilidade de alcançar todas as extensões que merecem ser investigadas sobre o projeto pedagógico, em uma só pesquisa, considera-se relevante para estudos:
1ª) Uma investigação, em outra escola do ensino médio da rede pública do DF, cujos objetivos sejam os propostos neste estudo, acrescidos dos dados do Censo Escolar da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, com o intuito de confrontar os seus resultados e proceder a uma análise paralela.
2º) Levantamento e análise dos projetos pedagógicos das escolas de ensino médio, situadas no ranking escolar das instituições com melhor índice de desempenho na rede pública do Distrito Federal.
3º) Uma investigação do projeto pedagógico de uma escola da rede particular, com o objetivo de analisar semelhanças e diferenças, destacando-se, especialmente, os pontos incomuns que possibilitaram o alcance das metas e o sucesso da gestão.
REFERÊNCIAS
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APÊNDICE A - Instrumento para coleta de dados sobre o PROJETO PEDAGÓGICO respondido pelo professor
Este questionário tem por objetivo coletar dados sobre o Projeto Pedagógico da sua escola. Suas respostas serão tratadas de forma confidencial e os resultados serão apresentados de modo a não permitir a sua identificação. Agradecemos pela colaboração.
BLOCO I
Objetivo: Identificar a visão do Professor (a) sobre as ações estabelecidas no PROJETO PEDAGÓGICO, tendo como base as seguintes dimensões: Igualdade/Inclusão, Qualidade no Ensino, Gestão Democrática, Liberdade/Autonomia e a Valorização dos Professores.
INSTRUÇÕES: Assinale sua opinião com um X, conforme os códigos seguintes:
Responda as demais questões tomando por base essa escala. 1
Sim Em parte 2 Não 3 Não sei 4
1- O Projeto Pedagógico - PP ajuda a garantir condições de igualdade e inclusão aos estudantes. Reflita sobre as afirmativas abaixo e dê sua opinião.
Nº. ITENS 1 2 3 4
1 Após a implementação do Projeto Pedagógico diminuiu a evasão escolar.
2 Após a implementação do Projeto Pedagógico aumentou a permanência do aluno na escola.
3 Após a implementação do Projeto Pedagógico ocorreram ações concretas de combate à repetência.
2 – O Projeto Pedagógico – PP oferece subsídios para implementação da qualidade no ensino. Reflita sobre as afirmativas abaixo e dê sua opinião.
Nº. ITENS 1 2 3 4
1 O Projeto Pedagógico ajudou a fazer a integração entre as áreas do conhecimento, inclusive as aplicações interdisciplinares, possibilitando uma aprendizagem significativa.
2 O Projeto Pedagógico ajudou a construir e reconstruir as práticas pedagógicas e avaliativas, visando à qualidade e ao sucesso do processo de ensino.
3 – O Projeto Pedagógico – PP viabiliza a gestão democrática na escola. Reflita sobre as afirmativas abaixo e dê sua opinião.
Nº. ITENS 1 2 3 4
1 O Projeto Pedagógico viabilizou a gestão participativa.
2 Os professores têm participado das tomadas de decisões administrativas relacionadas às atividades pedagógicas.
3 Os professores têm participado das tomadas de decisões sobre a aplicação dos recursos financeiros recebidos pela escola.
4 Após a implementação do Projeto Pedagógico foram criadas oportunidades de trabalho em equipe na escola.
5 Os professores têm participado do processo de repensar, de renovar o Projeto Pedagógico da escola, anualmente.
6 A direção da escola tem procurado envolver os pais/responsáveis nas decisões relativas à melhoria da escola.
Responda as demais questões tomando por base essa escala. 1
Sim Em parte 2 Não 3 Não sei 4
4 - O Projeto Pedagógico garante liberdade e autonomia para influir nas decisões e idéias inovadoras, garantido espaços de interação. Reflita sobre as afirmativas abaixo e dê sua opinião.
Nº. ITENS 1 2 3 4
1 O Projeto Pedagógico tem dado oportunidade aos professores para planejar ações e práticas que envolvam os estudantes, visando ao desenvolvimento de suas potencialidades e à formação para a cidadania.
2 O Projeto Pedagógico tem viabilizado a escolha dos critérios utilizados para avaliação da aprendizagem dos estudantes.
5- O Projeto Pedagógico reforça a valorização dos professores quando busca a interação das equipes pedagógicas. Reflita sobre as afirmativas abaixo e dê sua opinião.
Nº. ITENS 1 2 3 4
1 O Projeto Pedagógico têm ajudado os professores a desenvolverem o seu trabalho de forma planejada.
2 O Projeto Pedagógico tem viabilizado ações de formação continuada do professor
BLOCO II
INSTRUÇÕES: Assinale sua opinião com um X, conforme os códigos seguintes: Responda as demais questões tomando por base essa nova escala.
1 Muito deficiente
2
Deficiente Regular 3 Bom 4 Muito bom 5
RELAÇÃO DOS PROFESSORES COM A ESCOLA:
Nº ITENS 1 2 3 4 5
1 Atendimento na Secretaria Escolar
APÊNDICE B - Instrumento para coleta de dados sobre o PROJETO PEDAGÓGICO respondido pelo aluno
Este questionário tem por objetivo coletar dados sobre o Projeto Pedagógico da sua escola. Suas respostas serão tratadas de forma confidencial e os resultados serão apresentados de modo a não permitir a sua identificação. Agradecemos pela colaboração.
Objetivo: Identificar a visão do Estudante sobre o Projeto Pedagógico e as ações concretas
realizadas por meio dos Projetos Participativos.
INSTRUÇÕES: Assinale sua opinião com um X, conforme os códigos seguintes:
BLOCO I 1
Muito deficiente Deficiente 2 Regular 3 Bom 4 Muito bom 5
Nº. ITENS 1 2 3 4 5
1 A sua relação com os professores é 2 A sua relação com a direção é.
3 Classifique a contribuição, para a sua aprendizagem, dos Projetos abaixo:
3.1 Culturarte
3.2 Gincana Solidária/Festa Junina
3.3 Literatura em Cena
3.4 Torneio Esportivo Interclasse 3.5 Auto-Estima: valorização da vida
3.6 Mosaico
3.7 Avaliação Globalizante
4 Referente à Parte Diversificada, classifique a contribuição dos projetos abaixo, na melhoria de sua visão sobre o mercado de trabalho.
4.1 Festival de paródias
4.2 Projeto Orientação Profissional em parceria UCB/Departamento de Psicologia
4.3 Curso de Empreendedorismo em parceria com o SEBRAE
4.4 Feira Profissiográfica
4.5 Estágio
BLOCO II - Responda as demais questões tomando por base essa nova escala. 1
Sim Em parte 2 Não 3 Não sei 4
Nº. ITENS 1 2 3 4
1 A missão da sua escola é ajudar você a continuar os estudos e lhe dar uma preparação básica para o trabalho. Isto está sendo executado?
2 Você tem oportunidade de dar opiniões na sua escola? 3 Você sabe o que é um Projeto Pedagógico?
4 Você conhece o Projeto Pedagógico da sua escola? 5 Sua escola trabalha de forma interdisciplinar?
6 Na sua escola o processo de avaliação está definido no Projeto Pedagógico? 7 Na sua escola é avaliado os conteúdos das disciplinas e mais a participação
APÊNDICE C- Roteiro de Entrevista – Diretor(a) e Vice-Ditor(a)
Objetivo: Identificar a visão do Diretor(a) e do Vice-Diretor(a) sobre o papel do PROJETO PEDAGÓGICO como instrumento consistente da gestão escolar.
01 – Na sua análise o que mudou na Escola após a implementação do Projeto Pedagógico, com relação às situações descritas a seguir:
1.1 – A Gestão da Escola ficou mais ou menos democrática?
1.2 - Que mudanças podem ser atribuídas ao Projeto Pedagógico da escola?
1.3 – A relação entre a Direção e os professores melhorou ou piorou após implementação do Projeto Pedagógico?
1.4 – A relação entre a Direção e os estudantes melhorou ou piorou após implementação do PP?
1.5 – A motivação dos professores em relação à escola e as atividades desenvolvidas melhorou ou piorou com a implementação do PP?
1.6 – O Índice de absenteísmo dos professores diminuiu ou aumentou com a implementação do PP?
1.7 - Em relação à forma de avaliação dos alunos houve mudanças para melhor ou para pior que possam ser atribuídas ao PP?
1.8 – Em relação a resoluções de problemas de indisciplina dos estudantes houve alguma mudança que possa ser atribuída ao PP?
1.9 – Em relação à alocação dos recursos financeiros vindos para a escola ocorreu melhora ou piora com a implementação do PP?
1.10 – A execução do Projeto Pedagógico:
• Aumentou ou diminuiu a permanência dos estudantes na escola? • Aumentou ou diminuiu a repetência?
• Aumentou ou diminuiu a evasão escolar?
02 – O Projeto Pedagógico da sua Escola tem ajudado a desempenhar a sua gestão?
03 – O Projeto Pedagógico, na sua visão é um instrumento consistente da gestão escolar? Por que?
APÊNDICE D - TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO Este documento visa solicitar sua participação na pesquisa, O Projeto Pedagógico como instrumento de gestão de uma escola, que tem o intuito de identificar, no Projeto Pedagógico de uma escola pública de ensino Médio, sua função como instrumento consistente da gestão escolar, capaz de ajudar a explicar, entender ou superar os problemas concretos da escola na construção de sua identidade.
Esta pesquisa será realizada como parte das etapas da dissertação de mestrado em Educação, orientada pela Profª. Drª. Clélia de Freitas Capanema.
Por intermédio deste termo os seguintes direitos lhes são garantidos: 1. Solicitar a qualquer tempo maiores esclarecimentos sobre a Pesquisa;
2. Sigilo absoluto sobre nomes, apelidos, datas de nascimento, local de trabalho, bem como quaisquer outras informações que possam levar à identificação pessoal;
3. Possibilidade de negar-se de responder a quaisquer questões; 4. Desistir a qualquer tempo de participar da Pesquisa.
A participação do sujeito e todos os dados serão exclusivos para a pesquisa em questão e de inteira responsabilidade do pesquisador, que garante anonimato e total sigilo, assegurando a privacidade das informações a ele fornecidas.
Por me achar plenamente esclarecido e em perfeito acordo com este Termo de Consentimento, eu, como sujeito da pesquisa, o assino.
Brasília, DF, ... de ... de 2007. __________________________________ (Nome completo do sujeito)
ANEXO A - O PROJETO PEDAGÓGICO DO CENTRO DE ENSINO MÉDIO 033 ORIGEM HISTÓRICA, NATUREZA E CONTEXTO DA INSTITUIÇÃO
A instituição de ensino teve início em 1971. Era denominada, naquela época, CENTRO INTERESCOLAR N º 01, oferecendo turmas de 1 ª a 4 ª Série do antigo “primário”. A partir de 1980, a escola passou a ser denominada CENTRO EDUCACIONAL 03, nele estudavam alunos da 5ª a 8ª série do Primeiro Grau e alunos do Segundo Grau.
Em meados de 1990, a instituição passou a atender alunos de 7ª e 8ª série do Primeiro Grau, alunos do Segundo Grau e alunos do Ensino Profissionalizante dos cursos de Técnico em Administração, Técnico em Contabilidade e Técnico em Secretariado.
Com a reforma do ensino ocorrida em 1996, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei nº 9394/96, este estabelecimento de ensino deixou de ministrar aulas nas modalidades de educação acima citadas. Após essa nova estruturação a escola passou a chamar-se CENTRO DE ENSINO MÉDIO 03, vindo a ministrar aulas nas três séries do Ensino Médio.
A escola funciona nos três turnos, distribuídos segundo o quadro abaixo:
TURNO HORÁRIO Nº TURMAS SÉRIES NºALUNOS
MATUTINO 07h:15 às 12h:15 14 2ª e 3ª 549
VESPERTINO 13h:15 às 18h:15 11 1ª e 2ª 432
NOTURNO 19h:00 às 23h:00 09 1ª, 2ª e 3ª 327
Em conformidade com dados do Questionário Sociocultural, que a instituição aplicou no ano de 2001 no momento em que buscava informações sobre a sua clientela para subsidiar o seu primeiro Projeto Pedagógico foi identificado que parcela significativa de seus alunos reside em outras cidades satélites, como por exemplo, Riacho Fundo, Areal, Recanto das Emas, Samambaia, Santo Antonio do Descoberto.
MISSÃO, OBJETIVOS E METAS INSTITUCIONAIS MISSÃO:
Atuar solidária e efetivamente na construção integral do ser humano, possibilitando o exercício de uma cidadania de qualidade, objetivando reunir conhecimentos e informações que contribuirão para a aprendizagem de competências de caráter geral e preparação básica para o trabalho.
OBJETIVO GERAL:
Possibilitar aos alunos um desenvolvimento harmônico de conjunto de habilidades que levam à construção de competências necessárias para viver como cidadão e como profissional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
¾ Propiciar aos estudantes a construção de sua identidade, estimulando o desenvolvimento do senso crítico, do espírito intuitivo, da criatividade, e o despertar de suas potencialidades;
¾ Proporcionar aos estudantes condições para que possa seguir seus estudos e sua vida profissional, por meio da isonomia de tratamento, da contextualização, da aprendizagem significativa e da interdisciplinaridade norteado pelo conhecimento;
¾ Resgatar as relações interpessoais por meio do respeito e da afetividade para com seus professores, colegas e demais membros da comunidade escolar;
¾ Fortalecer as relações entre a escola e a comunidade desenvolvendo atividades, eventos e parcerias;
¾ Viabilizar a educação continuada dos docentes e demais servidores. METAS
A abordagem por competências considera os conhecimentos como ferramentas a serem mobilizadas conforme as necessidades. É, pois a capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles.
Nesse sentido, importa destacar que este estabelecimento de ensino médio busca selecionar, articular, trocar informações e construir conhecimentos por meio da utilização, na maioria de suas ações educativas, da Pedagogia de Projetos, com projetos coletivos e parcerias com instituições, não como únicos, mas como partes importantes que integram os referenciais contemporâneos de educação.
Dessa forma, o Centro de Ensino Médio 03 pretende resgatar o prazer em aprender nos seus estudantes buscando minimizar os números de dependência e reprovação, e ainda prepará-los qualitativamente para a sociedade com intensas modificações. Assim, recorremos às reflexões de Hengemühle para definirmos a meta desta instituição que é:
[...] formar para as competências significa formar pessoas que tenham eficácia como pais/mães de família, como cristãos, se assim vocês o quiserem, no relacionamento e convivência social, no relacionamento com o meio e também no trabalho profissional. Isso pressupõe, em primeiro lugar, pessoas que sejam competentes em seu ser (ético, afetivo) e em seu conviver (com boas relações, benquistas). E que, paralelamente, sejam cidadãos e profissionais competentes, ou seja, tenham base teórica, compreendam os fenômenos,
saibam argumentar com fundamentação e, principalmente,
tenham espírito de pesquisa e busca, sejam empreendedores, além de saberem solucionar problemas, isto
é, sejam igualmente pessoas que aprenderam a conhecer e a fazer. Na verdade, o ser, conhecer, fazer e conviver não podem ser fragmentados. [grifo nosso] (2004:69)