Scholarly research on the Polar Code and Russia’s NSR

Queremos deixar bem claro que, para explicitação dos significados, precisamos retomar as categorias (concepções categorizadas) e as concepções de tecnologia digital. Essa retomada dos dados é necessária e não se trata de uma repetição, pois analisamos dois fenômenos, a categorização e o significado, ambos relacionados às mesmas concepções de tecnologia digital.

Na realização desta etapa, utilizamos o procedimento da codificação seletiva, que constrói um processo mais abstrato de relacionamentos entre uma categoria central (na prática, a concepção categorizada) e as demais categorias que a validam (no nosso caso, as concepções de tecnologia digital relacionadas a cada concepção categorizada).

Com base em Silva (2006), vamos considerar que os significados não são rótulos das coisas nem objetos mentais aprioristicamente dados, mas categorias, e, assim, podem ser definidos como criações da cognição humana que servem para dar sentido ao mundo, conforme já dissemos no capítulo 3 desta tese.

Uma categoria é mais abstrata do que uma concepção porque se constitui de uma ou de várias concepções de tecnologia digital. As concepções que se associam a uma determinada categoria (que corresponde a uma concepção categorizada) são os significados da respectiva categoria. Tomando como exemplo a categoria “Uso ou utilização de equipamentos tecnológicos”, verificamos que as concepções “utilização de meios eletrônicos”, “uso da mídia”, “utilização de computador e outros equipamentos”, “uso de tecnologia como práticas inovadoras”, “utilização de recursos tecnológicos”, “utilização de equipamentos eletrônicos”, “praticidade do dia a dia”, e “técnicas para utilização de artefatos” explicitam o significado da categoria à qual estão associados.

Para Szymanski, Almeida e Brandini (2004, p. 75), “a categorização concretiza a imersão do pesquisador nos dados e a sua forma particular de agrupá-los segundo a sua compreensão. Podemos chamar este momento de explicitação de significados”.

Uma categoria (ou uma concepção de tecnologia digital categorizada) é mais abstrata do que uma concepção porque se constitui de uma ou de várias concepções de tecnologia digital. As concepções que se associam a uma determinada categoria (que corresponde a uma concepção categorizada) são os significados da respectiva categoria.

Os significados das categorias de concepções de tecnologia digital são explicitados no Quadro 9. Na primeira coluna do Quadro, temos as categorias, que, na prática, são as concepções de tecnologia digital categorizadas. Na segunda coluna, apresentamos as

concepções de tecnologia digital, que correspondem aos significados das concepções categorizadas. E na terceira coluna, o número das concepções de tecnologia digital representa a quantidade de ocorrência (frequência) de cada concepção de tecnologia ou dos significados de cada concepção de tecnologia digital categorizada.

Quadro 9 – Explicitação dos significados das categorias Categorias – Concepções

categorizadas (Códigos seletivos)

Concepções de tecnologia digital - Significados (Códigos axiais) # das concepções de tecnologia digital - Frequência Uso ou utilização de equipamentos tecnológicos

Utilização de recursos tecnológicos 04 Uso ou utilização da mídia 02

Utilização de equipamentos 03

Presença de recursos tecnológicos na

sociedade 01

Uso de tecnologias 01

Técnicas para utilização de artefatos 01

Instrumentos ou artefatos tecnológicos

Recursos tecnológicos 06

Recursos midiáticos 02

Artefatos com sistema digital 02

Equipamentos tecnológicos 02

Ferramentas para comunicação 01

Facilitação do ensino e da aprendizagem

Facilitação da aprendizagem 02

Informação e formação 02

Melhoria do processo ensino- aprendizagem

01 Crescimento educacional das pessoas 01

Mecanismo de interação entre as pessoas

Interação entre as pessoas 03

Facilitação para compartilhar e interagir

02

Realização de atividades 02

Aproximação online das pessoas 01

Universalidade ou

ubiquidade

Ações realizadas virtualmente 01

Onipresença 01

Tudo relacionado a mídias e a espaço virtual

01 Integração das mídias e dos

campos profissionais

Integração das mídias 01

Desenvolvimento de atividades em todos os campos profissionais

01 Fonte: Elaborado pelo pesquisador (2011)

Para elaboração do Quadro 9, retomamos os dados apresentados nos Quadros 7 e 8, trazendo as concepções de tecnologia digital categorizadas (códigos seletivos) e as

concepções de tecnologia digital (códigos axiais), estas últimas, na prática, são os significados que compõem as categorias ou concepções categorizadas (códigos seletivos).

Analisando o Quadro 9, verificamos que o significado “recursos tecnológicos” é o significado de tecnologia digital que ocorre com maior frequência (seis vezes), correspondendo a 13,64%; depois aparece o significado “utilização de recursos tecnológicos” (quatro vezes), correspondendo a 9,09%; temos dois significados: “interação entre as pessoas” e “utilização de equipamentos” que ocorrem três vezes, correspondendo a 13,64%; há oito significados que ocorrem duas vezes: “uso ou utilização da mídia”, “recursos midiáticos”, “artefatos com sistema digital”, “equipamentos tecnológicos”, “facilitação da aprendizagem”, “informação e formação”, “facilitação para compartilhar e interagir” e “realização de atividades”, que equivalem a 36,36%; e ainda existem doze significados que ocorrem apenas uma vez: “presença de recursos tecnológicos na sociedade”, “uso de tecnologias”, “técnicas para utilização de artefatos”, “ferramentas para comunicação”, “melhoria do processo ensino- aprendizagem”, “crescimento educacional das pessoas”, “aproximação online das pessoas”, “ações realizadas virtualmente”, “onipresença”, “tudo relacionado a mídias e a espaço virtual”, “integração das mídias” e “desenvolvimento de atividades em todos os campos profissionais”, correspondendo a 27,27%. Mostramos a frequência dos significados de tecnologia digital no Gráfico 2.

Gráfico 2 – Frequência de ocorrência dos significados de tecnologia digital

Fonte: Elaborado pelo pesquisador (2012)

A análise da frequência dos significados de tecnologia digital revela que:

1. O significado “recursos tecnológicos”, que ocorre com mais frequência, seis vezes, correspondendo a 13,64%, está relacionado à concepção de tecnologia digital como instrumentos ou artefatos tecnológicos. Isso mostra que os educadores entrevistados confundem a tecnologia com os próprios recursos tecnológicos, em uma visão instrumentalista, muito arraigada em nossa sociedade (VERASZTO et al., 2008; PRETTO, 2005) e muito presente em nossa pesquisa, com índice de 20,83%, ficando em segundo lugar.

2. Em seguida, o significado “utilização de recursos tecnológicos”, tem uma ocorrência de quatro vezes, correspondendo a 9,09%, relacionando-se à concepção de tecnologia digital como uso ou utilização de equipamentos tecnológicos. Esse significado indica que os educadores entrevistados associam a tecnologia digital à utilização dos recursos tecnológicos, em uma visão utilitarista, cuja concepção está muito presente em nossa pesquisa (25%) e também está arraigada em nossa sociedade, conforme trabalhos realizados por Veraszto et al. (2008).

3. Os dois significados que ocorrem três vezes, “interação entre as pessoas” e “utilização de equipamentos”, correspondem a 13,64% e estão relacionados às concepções de tecnologia digital como mecanismo de interação entre as pessoas e uso ou utilização de equipamentos tecnológicos, respectivamente. Esses dados apontam que, ao lado de um significado de tecnologia digital em uma visão utilitarista, os educadores entrevistados construíram um significado de tecnologia digital em uma visão interativa, por influência participação no Programa de Formação Continuada Mídias na Educação.

4. Temos oito significados que ocorrem duas vezes, representando 36,36%. Esses dados indicam que muitos educadores entrevistados estão construindo muitos significados, relacionados a quatro concepções de tecnologia digital, a saber: uso ou utilização de equipamentos; instrumentos ou artefatos tecnológicos; facilitação do ensino e da aprendizagem; e mecanismo de interação entre as pessoas, indicando que a participação no Programa de Formação Continuada Mídias na Educação tem influenciado os educadores na construção de diferentes significados.

5. Ainda há doze significados que ocorrem apenas uma vez, representando 27,27%. Esses significados são variados e estão presentes em todas as concepções de tecnologia digital categorizadas e apresentadas em nossa pesquisa. Embora corram com menor frequência, estão relacionados a tendências mais recentes da tecnologia digital, ficando patente a influência da participação no Programa de Formação Continuada Mídias na Educação.

Depois de explicitar os significados das categorias, inclusive analisando os que ocorrem com maior frequência, passamos à discussão dos significados das concepções de tecnologia digital.

5.4.2 Discussão dos significados das concepções de tecnologia digital

Após o processo de categorização, constatamos que os educadores participantes do Programa Mídias na Educação têm 6 (seis) concepções de tecnologia digital, as quais são apresentadas na figura a seguir.