Alternativ tilnærming

Através da observação participante e de conversas informais realizadas junto às sócias, [G] relatou que ela, [M] e [E] possuem um caderno que funciona como um controle das horas trabalhadas por cada sócia no decorrer de certo período de tempo, pois, às vezes, alguma(s) das integrantes do grupo vai trabalhar em horários alternativos devido a outros compromissos. Quando este fato ocorre, elas anotam o horário de entrada e saída em uma lousa que está localizada no EES para controle,

para que [G] anote posteriormente este horário de trabalho diário no caderno utilizado para tal finalidade.

A ideia para a confecção desta folha de controle de presença pelas integrantes deste empreendimento se deu pelo fato das faltas e horários diários de trabalho não estarem sendo controlados, o que ocasionava conflitos entre as sócias, pois elas não se lembravam dos dias exatos em que repunham faltas ou a quantidade de horas que trabalhavam a mais ou a menos no decorrer de um mês.

Este caderno contém uma folha para cada sócia e em cada uma destas folhas são anotados o mês, o dia, o nome da integrante do grupo, o horário de entrada e saída e qual a atividade desenvolvida por cada uma diariamente. Mas devido à insegurança de realizarem as anotações erradas, segundo as mesmas, a sócia [M] e a sócia [E] preferem não realizar suas anotações, deixando este trabalho para [G].

A partir deste fato percebe-se a ausência parcial da cooperação, sendo esta outra característica importante da Economia Solidária. É possível notar que há interesses e objetivos comuns, a união de esforços e capacidades e a partilha dos resultados entre as integrantes do grupo, mas a responsabilidade solidária diante das dificuldades no que se refere à utilização de conhecimentos, especialmente os matemáticos, é deixada, na maioria das vezes, para a sócia [G] (BRASIL, 2006).

Devido a este fato, o objetivo desta atividade foi trabalhar juntamente com cada sócia como se dá o preenchimento de sua própria tabela contendo tais informações, pois entendemos que este é o primeiro passo para que as integrantes [M] e [E] comecem a participar mais ativamente das atividades do grupo que envolvem anotações e organização de informações, deixando de “apenas fabricarem o sabão”. Assim, torna-se importante que elas saibam interpretar os dados que precisarão completar e se familiarizem com o preenchimento das tabelas que necessitam diariamente, como o proposto na atividade anterior.

Abaixo segue a descrição e resolução da atividade proposta.

“Utilizando os horários e dias de trabalho de cada uma das sócias do Grupo de fabricação de sabão caseiro, vamos construir uma tabela com estes dados, a fim de

que cada sócia possa controlar seus horários de trabalho diário junto a este EES”. (Pesquisadora)

Diante desta situação, a sócia [M] concordou prontamente em realizar a atividade, afirmando a necessidade de que ela aprenda a preencher seus horários de entrada e saída diariamente, pois assim ela não precisaria mais ficar tão dependente de [G] para a realização de tal atividade, isto é, poderia realizá-la sem o auxílio de [G].

Porém, num primeiro momento, a sócia [E] se negou a preencher a tabela com os seus horários diários de trabalho e disse que é a sócia [G] quem faz isso e que ela não ia conseguir, pois esta é uma atividade muito difícil. Então nossa preocupação primeira foi conversar com [E] e mostrar que esta tarefa não é tão complexa e que ela poderia facilmente realizá-la. Após algumas conversas informais, [E] disse que ia tentar preencher seus horários diários, mas ela não sabia se iria conseguir. Por fim, quando retornamos a esse EES verificamos que a tarefa foi efetuada pelas três.

Exemplos destas planilhas, preenchidas mensalmente pelas sócias encontram- se na figura abaixo.

Fonte: imagem produzida pela pesquisadora na sede do Grupo

Por meio da figura 19, é possível notar que cada uma das sócias realizou o preenchimento de seus horários e tarefas diários na tabela elaborada por elas, o que se deu com base nos conhecimentos que utilizam para resolver as mais diversas situações no cotidiano deste EES. Entretanto, a confecção da tabela ficou a cargo da sócia [G], possivelmente pelo fato desta possuir maior familiaridade com situações que envolvem anotações. Tais fatos podem ser evidenciados através da figura 19, onde nota-se também que cada sócia utilizou seus conhecimentos próprios para realizar as anotações de horário.

Nesta atividade, a sócia [G] mostrou-se também bastante entusiasmada pelo fato de suas companheiras terem aceitado preencher o “livro ponto”, pois [G] relatou que já havia tentado ensinar esta tarefa à [M] e [E], mas elas haviam ficado um pouco receosas e inseguras. Já as sócias [M] e [E] se sentiram mais responsáveis, percebendo que são capazes de realizar atividades que envolvem anotações e

organização de informações, visto que anteriormente elas não realizavam qualquer atividade em que era necessário o uso de papel e caneta, o que, a nosso ver, provocou uma melhora na autoestima das sócias; como pode ser percebido no trecho apresentado abaixo

Nossa... eu achei que foi muito bom....foi bom você insistir Geisa...porquê eu...eu estou me sentindo mais responsável. [E]

A partir da realização desta atividade, notou-se um interesse e preocupação maior das sócias [M] e [E] diante de questões que envolvem organização de dados e anotações, pois estas sócias passaram a participar mais ativamente e opinar na maneira como estas tarefas passaram a ser efetuadas.

6.4 SITUAÇÃO 4: Cálculo do preço proporcional de um pacote de sabão em pó