Nasjonal satsing 2009-2014

Nasjonal satsing 2009-2014

Alle elever skal oppleve et godt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring

Godt læringsmiljø – en rettighet og en forutsetning

Skolen har ansvar for at elevens rettigheter blir oppfylt. Alle elever skal oppleve et godt og inkluderende læringsmiljø som fremmer deres helse, trivsel og læring.

Forskning viser at godt læringsmiljø er en forutsetning for elevenes

o

o

o

Forskning om læringsmiljø og læringsresultater

Elever som opplever læringsmiljøet som spesielt godt, har hatt den beste karakterutviklingen etter innføringen av Kunnskapsløftet. (Mld.St. 20, På rett vei)

Elever som opplever å ha gode relasjoner til lærerne sine, skårer høyere i lesing. (PISA 2009)

Det at elevene opplever at de ikke ertes eller plages, viser en tydelig positiv sammenheng med elevenes faglige resultater i matematikk og naturfag. (TIMSS 2011)

Forskningsbasert kunnskap

Kjennetegn på godt læringsmiljø

God klasseledelse

Positive relasjoner mellom lærer og elev

Positive relasjoner og kultur for læring blant elevene Godt samarbeid mellom hjem og skole

God ledelse, organisasjon og kultur for læring på skolen

Innsats mot mobbing

Nasjonale tiltak:

Veiledere

Manifest mot mobbing

Undervisningspakker mot digital mobbing (IKT-senteret) Tilsyn psykososialt miljø 2009-2012

Programmer

Målrettet innsats: Læringsmiljøprosjektet

4.Ressurser på www.udir.no

Det er utviklet nettressurser til skoleeier og skolers arbeid med læringsmiljø.

Tema: Ressurser:

• Klasseledelse

• Elevrelasjoner

• Hjem-skole-samarbeid

• Organisasjon og ledelse

Skjema Film Fagartikler

Modeller Årshjul

Maler

Film om nettressurs på: https://vimeo.com/76526656

Krenkelser og mobbing

Hvor står vi?

• Gjennom Elevundersøkelsen har vi informasjon om elevenes læringsmiljø inkludert motivasjon for læring.

• Både nasj og internasj undersøkelser viser bedre læringsmiljø. Mer arbeidsro, og relasjonen mellom elever og lærere er forbedret.

• PISA 2012 viser at elevene mer positive til læringsmiljøet og samhandlingen med lærerne

• Skoler med godt læringsmiljø øker prestasjonene til hele elevgruppen

• Læringsmiljø som er skadelig for mange elever, og som ikke understøtter læring og trivsel. Motivasjon og prestasjon under ønsket nivå

Mobbing i norsk skole

• Elevundersøkelsen viser relativt stabile tall for de siste 6 årene.

• NB! Tall fra årets elevundersøkelse presenteres i skoleporten veldig snart.

• Mellom 8 og 9% av skolene greier å være mobbefrie i ett år. Kun 4 promille har greid det 3 år på rad

• Nasjonalt tilsyn med elevenes psykososiale miljø har vist at

situasjonen har blitt bedre i norsk skole. Skolene har planer og rutiner, men trener for lite og det er for dårlig oppfølging av de rutinene en har blitt enige om

• Behov for høyere bevissthet hos tilsatte, og at det «sitter» i organisasjonen.

Manifest mot mobbing

• Et partnerskap mellom regjeringen og 8 ulike organisasjoner i et forpliktende samarbeid mot mobbing og krenkelser og for et

inkluderende lærings- og oppvekstmiljø for barn og unge.

• Arbeidet skal omfatte alle arenaer hvor barn og unge oppholder seg: Barnehage, skole, sfo, fritidsaktiviteter og idrettsmiljøet.

• Det er Kunnskapsministeren som på vegne av regjeringen leder partnerskapet og har to møter med partnerskapet hvert år.

• Tema for 2014 er Voksne skaper vennskap – på nett. Digital mobbing og voksnes tilstedeværelse

• Kampanje uke 36. Vi ser mye og godt arbeid lokalt rundt kampanjen

Læringsmiljøprosjektet – mot

mobbing

Utfordringer for skoler og skoleeiere

• Utfordring I: Skolene blir tydeligere enn før bedt om å heve læringsresultatene og bedre læringsmiljøene sine

• Utfordring II: Skolene blir tydeligere enn før konfrontert med resultatene sine fra eksterne kilder

• Utfordring III: Mange kommuner / skoler er i tvil om hvordan

de kan forbedre resultatene sine

Bakgrunn

 Meld. St. 20 (2012-2013) På rett vei. Kvalitet og mangfold i fellesskolen pekte på viktigheten av å vektlegge og prioritere skolenes arbeid med

utviklingen av et godt læringsmiljø. Meldingen understreket at det er viktig at skoler med vedvarende høye mobbetall får tilbud om veiledning og støtte for å kunne arbeide godt med disse utfordringene

 Utdanningsdirektoratet fikk i oppdrag å planlegge og igangsette et prosjekt rettet mot kommuner og skoler med høye mobbetall over tid

 Direktoratet identifiserte en del skoler gjennom en analyse, utført av NTNU, av tall fra Elevundersøkelsen de siste 6 årene

 Fylkesmennene fikk i oppdrag å kvalitetssikre og sammenholde data fra Elevundersøkelsen med opplysninger de har om den enkelte kommune og skolene deres

 På bakgrunn av dette fikk vi inn til sammen forslag om 27 kommuner.

Mange av disse var tungt inne i andre prosjekter, så vi endte med å plukke ut 13 kommuner og 30 skoler

 Tilbud om å delta i prosjektet ble sendt disse, og da fristen gikk ut satt vi igjen med 10 kommuner og 22 skoler fra hele landet

Mål

Tiltaket har som mål å utvikle skolenes praksis på området

mobbing. Hensikten er god praksisendring over tid og å videreutvikle skolen som lærende organisasjon, slik at alle ledere og ansatte kan samarbeide godt om å forbedre elevenes læringsmiljø.

Et annet mål for tiltaket er å sørge for at skolene utvikler gode

systemer og rutiner for hvordan en skal avdekke, håndtere og følge opp mobbesaker – herunder det å fatte enkeltvedtak jf. kapittel 9a.

Organisering

 Nasjonalt senter for læringsmiljø har fått som oppgave å

etablere, drifte og veilede fire veiledningsgrupper. De skal bistå kommunene/skolene i arbeidet med å forbedre læringsmiljøet og redusere mobbingen

 De fire veiledningsgruppene har fordelt kommuner og skoler seg i mellom. De er noe ulikt sammensatt, men består alle av

personer fra Læringsmiljøsenteret og erfarne skoleledere

 Varigheten på tilbudet er 3 semester med faglig støtte og veiledning

Innhold i tilbudet

 Tilbudet består av 3 samlinger for kommuneledelsen, PPT og

skoleledelsen på de utvalgte skolene. De to første samlingene er avholdt for pulje 1

 I tillegg til samlinger med kompetanseutvikling og nettverksbygging, vil kommunen og skolene få veiledning fra veiledningsgruppene. Kommunen vil få minimum 2-3 veiledningsbesøk i hvert semester

 Tilbudet skal bidra til å styrke arbeidet med læringsmiljøet i kommunen med en særlig oppmerksomhet rettet mot relasjonen mellom aktørene i og rundt skolen slik at en får redusert antall elever som opplever en

skolehverdag preget av krenkelser og mobbing

 En vil gjennom veiledning, støtte og kompetanseutvikling prøve å ivareta perspektiver som læringsmiljø og mobbing, endringsledelse og

organisasjonsutvikling. I tillegg vil skoleledelse, skoleeierskap og kommunal forvaltning, også kunne være aktuelle tema

Evaluering og forskning

NOVA har fått i oppdrag å gjennomføre en ekstern evaluering av tiltaket ved siden av den som Læringsmiljøsenteret selv utfører.

Data fra evalueringen kan brukes til å forbedre arbeidet i pulje 2.

NOVA har kommet godt i gang og vil levere sin endelige rapport i januar 2015.

I tillegg planlegger Udir å avslutte hver pulje med å sende en elektronisk spørreundersøkelse til kommunene/skolene om veiledningen de har fått.

Aktuelle problemstillinger:

 Tallmaterialet som brukes for utvelgelse av skoler: hvordan gjøre det lettere forståelig og tilgjengelig?

 Rolleavklaring: veiledere - kommune/skole –Fylkesmannen

 Tidsaspektet: 3 semestre oppfattes som for lite av mange: en mulig løsning kan være enten et gjenbesøk av veiledergruppen slik det gjøres i Veilederkorpset, eller ved en planlagt oppfølging fra FM

 Oppfølging av skolene som ikke kommer med i prosjektet, men som likevel vil ha behov for støtte og veiledning fra FM: Mulig større innsats på dette for pulje 2