2MPEL5101-2 PEL 1, emne 2: Elevens læring og læringsmiljø
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
Barn og ungdoms emosjonelle, sosiale og motoriske utvikling
*Aagre, W. (2014). Ungdomskunnskap – hverdagslivets kulturelle former.(2.utgave) Bergen: Fagbokforlaget (kap. 4 og 5)
*Aasen, J. (2012). Flerkulturell pedagogikk: En innføring (rev. utg.). Vallset: Oplandske bokforlag. (kap. 4, 31 sider)
*Frønes, I. (2011). Moderne barndom (3. utg.). Oslo: Cappelen Damm akademisk. (s.
106-126, 20 sider)
*Jacobsen, J. (2013) Axel Honneth Anerkjennelse, danning og utdanning. I I. S. Straume (Red.) Danningens filosofihistorie. Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap. 27, s. 357 – 366, 10 sider)
Lillejord, S. (2013). Å vokse inn i samfunnet. I S. Lillejord, T. Manger, & T. Nordahl (Red.), (2. utg., s.
Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 2, Lærerprofesjonalitet 33-63). Oslo: Fagbokforlaget. (kap. 2, 30 sider)
Manger, T. (2013). Fellesskapets betydning. I S. Lillejord, T. Manger & T. Nordahl (Red.), (2. utg., s.
Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 2, Lærerprofesjonalitet 65-94). Bergen: Fagbokforlaget. (kap. 3, 28 sider)
*Røthing, Å. (2011). Kjønn, seksualitet, identitet og kompleksitet. I M. B. Postholm, P.
Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Elevmangfold i skolen 1-7 (s. 197-212). Kristiansand: Høyskoleforlaget. (kap. 9, 15 sider)
Samnøen, Ø. (2014). Mobbing på digitale arenaer. [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk.
(kap.1, 18 sider)
Spernes, K. (2012). Den flerkulturelle skolen i bevegelse: Teoretiske og praktiske perspektiver . Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap. 4 (17 sider), 5 (26 sider), 6 (18 sider) og 7 (12 sider))
*Winje, G. (2011). Religion og livssynsmangfold. I M. B. Postholm, P. Haug, E. Munthe & R.
J. Krumsvik (Red.), Elevmangfold i skolen 1-7 (s. 135-155) Kristiansand: Høyskoleforlaget.. (Kap.6, 20 sider)
Referanselitteratur:
Kunnskapsdepartementet. (2006). Læreplanverket for Kunnskapsløftet (Midlertidig utg.).
Oslo: Utdanningsdirektoratet. (Oppdaterte fag- og læreplaner, tilgjengelig elektronisk på )
https://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/finn-lareplan/
Opplæringslova, LOV-1998-07-17-61. (2017). Hentet fra www.lovdata.no
Utdanningsdirektoratet. (2007). Gávnos: Samisk innhold i Kunnskapsløftet: Et ressurshefte . Hentet frå
for lærere i grunnopplæringen
https://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/veiledning-til-lp/samisk-innhold-i-fagene/
Utdanningsdirektoratet. (2013). Samisk opplæring. Hentet fra https://www.udir.no/laring-og-trivsel/samisk/samisk-opplaring2/
Tilpasset opplæring og elevers rettigheter
Berg, N. B. J. (2012). Føre var! Forebyggende psykisk helsearbeid i skolen. Oslo: Gyldendal akademisk. (kap.1 (s.23-35), kap.2 (s.23-46) og kap.5 og 6 (s.82-126) og kap.7 (s.126-136)) Bergem, T. (2014). Læreren i etikkens motlys: Innføring i yrkesetisk tenkning og praksis (3.
utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk. (kap. 5, 23 sider)
Hartberg, E. W., Dobson, S. & Gran, L. (2012). Feedback i skolen. Oslo: Gyldendal akademisk. (kap.1, s.11-34, 23 sider)
Hopfenbeck, T. N. (2011). Fra teoretiske modeller til klasseromspraksis: Hvordan fremme selvregulert læring? Norsk pedagogisk tidsskrift 95, (5), 360-373. (13 sider, søk i Idunn) Hopfenbeck, T. N. (2014). Strategier for læring: Om selvregulering, vurdering og god
. Oslo: Universitetsforlaget. (kap. 1 s. 11-68, 57 sider, kap. 2, s. 72-126, 54 undervisning
sider)
Håstein, H. & Werner, S. (2014). Tilpasset opplæring i fellesskapets skole. I M. Bunting (Red.), Tilpasset opplæring-forskning og praksis. (s. 19-55). Oslo: Cappelen Damm akademisk. (36 sider)
Idsøe, E. C. (2014). Tilpasset opplæring for elever med stort akademisk potensial I M.. Bunting (Red.), Tilpasset opplæring - forskning og praksis (s. 165-182). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (18 sider)
*Illeris, K. (2000). Læring. I K. Illeris (Red.), Tekster om læring (s. 9-13). Frederiksberg:
Roskilde Universitetsforlag. (4 sider)
*Jordet, A. N. (2010). Klasserommet utenfor: Tilpasset opplæring i et utvidet læringsrom. [Oslo]: Cappelen akademisk. (kap. 8, 28 sider)
Lillejord, S. & Hopfenbeck, T. (2013). Vurdering og læring i skolen. I S. Lillejord, T.
Manger, & T. Nordahl (Red.), Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 2, (2. utg., s. 231-259). Oslo: Fagbokforlaget. (kap. 8, 17 sider) Lærerprofesjonalitet
Lillejord, S., Manger, T. & Nordahl, T. (2013). En skole for alle. I T. Manger, S. Lillejord, T.
Nordahl & T. Helland (Red.), Livet i skolen: Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap, 1, (2. utg., s. 37-64). Bergen: Fagbokforlaget. (kap. 2, 37 sider) Undervisning og læring
*Nordahl, T. (2012). Tilpasset opplæring: Et ideologisk mistak i norsk skole? I B.
Aamotsbakken (Red.), Ledelse og profesjonsutøvelse i barnehage og skole (s. 91-109).
Oslo: Universitetsforlaget.
Samnøen, Ø. (2014). Mobbing på digitale arenaer. [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk.
(kap. 2 og 3, 88 sider)
Slemmen, T. (2010). Vurdering for læring i klasserommet (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (s. 25-181, 156 sider)
Spernes, K. (2012). Den flerkulturelle skolen i bevegelse: Teoretiske og praktiske perspektiver . Oslo: Gyldendal akademisk. (kap. 1 (16 sider), kap. 3 (12 sider) og kap. 11 (15 sider)
Referanselitteratur:
FN-Sambandet. (1989). Barnekonvensjonen – barns rettigheter. Hentet fra
http://www.fn.no/Bibliotek/Avtaler/Menneskerettigheter/FNs-konvensjon-om-barnets-rettigheter-Barnekonvensjonen Utdanningsdirektoratet. (s.a.). Vurderingspraksis: Vurdering for læring. Hentet fra
http://www.udir.no/Vurdering-for-laring/
Vitenskapsteori og metode
*Johannessen, A., Tufte, P. A. & Christoffersen, L. (2016). Introduksjon til
Oslo: Abstrakt forlag (Kap. 20, s. 261-278, 17 sider).
samfunnsvitenskapelig metode.
*Mausethagen, S., Prøitz, T. & Skedsmo, G.(2018). Elevresultater: Mellom kontroll og . Bergen: Fagbokforlaget. (Kap.1, 15-28, 13 sider).
utvikling
Supplerende
Barn og ungdoms emosjonelle, sosiale og motoriske utvikling
*Becher, A. A. (2006). Barn og foreldre i samiske områder – mellom tradisjon og postmodernitet. I Flerstemmig mangfold: samarbeid med minoritetsforeldre. Bergen:
Fagbokforlaget. (Kap. 2, s. 41 -57, 17 sider)
Nilsen, H. B. (2011). Kjønn i klasserommet. I M. B. Postholm, P. Haug, E. Munthe & R. J.
Krumsvik (Red.), Elevmangfold i skolen 1-7 (s. 179-195). Kristiansand: Høyskoleforlaget.
(kap. 8, 16 sider)
Tilpasset opplæring og elevers rettigheter
Engh, K. R. (2011). Vurdering for læring i skolen: På vei mot en bærekraftig vurderingskultur. Kristiansand: Høyskoleforlaget.
Eriksen, E. & Germeten, S. (2012). Barnevern i barnehage og skole: Møte mellom barn, Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
foreldre og profesjoner.
Imsen, G. (2014). Elevens verden: Innføring i pedagogisk psykologi (5. utg.). Oslo:
Universitetsforl. (Kap. 7-12, 136 sider)
Nordahl, T. (2012). Vurderingspraksis: Beskrivelse av en pedagogisk analysemodell til bruk i Oslo: Gyldendal akademisk.
grunnskolen.
Nordahl, T. (Red.). (2012). Bedre læring for alle elever: Om skoler som har problemer med . Oslo: Gyldendal akademisk.
elever, og om elever som har problemer i skolen
Pettersen, R. C. (2009). Strategier, motivasjon og tilnærminger til læring. I R. Svanberg &
H. P. Wille (Red.), La stå! Læring på veien mot den profesjonelle lærer (s. 91-132). Oslo:
Gyldendal akademisk. (40 sider)
Raundalen, M. & Schultz, J. H. (2011). Pedagogisk krisehåndtering for de yngste elevene.
I M. B. Postholm, P. Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.), Elevmangfold i skolen 1-7 (s.
215-237) Kristiansand: Høyskoleforlaget. (kap. 10, 21 sider.).
Smith, K. (2011). Vurdere vurdering: For å fremme læring. I M. B. Postholm, P. Haug, E.
Munthe, & R. J. Krumsvik (Red.), Lærerarbeid for elevenes læring 1-7 (s. 209-226).
Kristiansand: Høyskoleforlaget. (kap. 9, 15 sider)
Westrheim, K. T. (2011). Den flerkulturelle skolen: Ressurs og utfordring. I M. B. Postholm, P. Haug, E. Munthe & R. J. Krumsvik (Red.). Elevmangfold i skolen 1-7 (s. 107-133).
Kristiansand: Høyskoleforlaget. (kap. 5, kap. 6 er aktuelt også, 47 sider)
