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Farei aqui uma apresentação sucinta do que é o Jogo da Forca, para desta forma se perceber melhor todo o processo de concepção do jogo. A ideia foi produzir um jogo que pudesse ser implementado em contexto de sala de aula, com vista a trabalhar determinados conteúdos específicos, a motivar os alunos para a disciplina de Matemática e, se possível, melhorar o desempenho e resultados escolares dos alunos. A seguir ao ano do meu estágio pedagógico senti necessidade de começar a fazer algo de diferente nas minhas aulas, para tentar que os meus alunos se interessassem mais pela Matemática, ou que a detestassem menos. Experimentei vários métodos e actividades, umas com mais êxito, outras com menos. Foi nessas condições que me ocorreu inventar um jogo para aplicar em contexto de sala de aula, mas que os alunos também pudessem jogar em casa, de forma a captar a atenção e aumentar o interesse dos alunos, contribuindo para alterar a sua visão negativa da disciplina. No entanto, deparei-me com algumas dificuldades ao nível de conhecimentos informáticos para a elaboração do jogo. Nesse sentido, decidi adiar o projecto por uns tempos e, posteriormente, quando efectuei um curso de Informática, consegui então elaborar o meu próprio jogo.

Desde logo era importante que o jogo tivesse um nome atractivo ou que os alunos o associassem a algum jogo já existente. Normalmente, nas últimas aulas de cada período, os alunos pedem para realizar algumas actividades mais divertidas e menos escolares. Uma das constatações que fui fazendo foi a de que um dos jogos que os

alunos do 3.º ciclo mais jogavam era o jogo da forca. Surgiu assim a ideia de transportar esse nome para um jogo relacionado com a disciplina de Matemática.

Outro aspecto que tentei ter em conta, aquando da concepção do jogo, foi o aspecto gráfico, que deveria ser atractivo e captar a atenção dos jogadores. Nesse sentido tentei colocar algumas imagens dinâmicas. A imagem seguinte mostra o aspecto geral do jogo.

Figura 14 – O Jogo da Forca

Para iniciar o jogo, o jogador ou a equipa tem de introduzir um nome. O primeiro módulo do jogo foi relacionado com o tópico de equações do primeiro grau, equações literais; simplificação de expressões e teorema de Pitágoras, conteúdos que estava a ser leccionado no momento em que o jogo ganhou corpo ou que já tinha leccionado neste ano lectivo. Mais tarde, a pedido dos alunos, foi elaborado mais um módulo, com questões relacionadas com outros tópicos matemáticos, nomeadamente, funções. As figuras 15 e 16 são ilustrativas de cada um dos módulos.

Figura 16 – Jogo da Forca (Módulo 2 – Funções)

A imagem seguinte mostra o aspecto do jogo, após ser iniciado. À medida que o jogador vai seleccionando a resposta, a pergunta passa para a seguinte, independentemente de o jogador acertar ou errar. No Layout está sempre a informação do número da questão que está a ser respondida e o também é apresentado o número de respostas certas e erradas até ao momento.

Figura 17 – Início do Jogo da Forca

Sempre que o jogador não acerta uma questão, a forca começa a ser construída, como é apresentado na figura seguinte.

Figura 18 – Jogo da Forca após a primeira questão errada

O jogador apenas pode errar quatro questões. À quinta questão errada, o jogo termina, sendo mostrado o número de questões certas, erradas e a pontuação obtida no final do mesmo.

Figura 19 – Jogo da Forca após a quinta questão errada

Caso o jogador pretenda jogar novamente, basta seleccionar a opção “jogar novamente”. Quando o jogo é iniciado de novo, a ordem pela qual as questões e as opções de respostas são carregadas é diferente da anterior, ou seja, o carregamento das questões e das respostas é aleatório, dentro das questões existentes na base de dados.

Figura 20 – Fim do Jogo da Forca

Pretende-se com este jogo desenvolver a confiança dos utilizadores, envolvendo- os num ambiente multimédia e numa lógica de jogo que lhes é familiar e os motiva francamente. O jogo foi concebido em linguagem Flash e tem em conta um objectivo principal, que é o apoio à aprendizagem de tópicos curriculares de Matemática. Trata-se de estimular directamente a apropriação de conhecimentos previamente estudados e ao mesmo tempo de incentivar o gosto pela resolução de questões de Matemática. Assim, foram criados dois módulos do jogo da Forca com conteúdos diferentes do 8.º ano de escolaridade. Era também importante que o jogo despertasse o espírito competitivo dos jogadores, levando assim os alunos a aumentar o tempo de concentração na aula e nos conteúdos que estavam a ser trabalhados.

Com a exploração do jogo foram trabalhados alguns conteúdos, bem como outras capacidades, nomeadamente:

• o pensamento e o raciocínio matemático, exigindo que o aluno relacione ideias, faça descobertas, faça previsões de resultados, tome decisões;

• equações do 1.º grau a uma incógnita; • equações literais;

• operações com polinómios;

• simplificação de expressões algébricas;

• noções de equação e de solução de uma equação e identificação de equações equivalentes;

• resolução de equações do 1.º grau utilizando as regras de resolução; • resolução de equações literais em ordem a uma das incógnitas;

• operações com polinómios, adição algébrica e multiplicação; • casos notáveis da multiplicação de binómios;

• teorema de Pitágoras;

• demonstração por decomposição de um quadrado; • teorema de Pitágoras e o espaço;

• diagonal do paralelepípedo rectângulo; • aplicações do teorema de Pitágoras; • domínio e contradomínio de uma função; • funções definidas por tabelas;

• funções definidas por gráficos;

• funções definidas por uma expressão analítica; • variável dependente e variável independente;

• função linear, como função de proporcionalidade directa; • função constante;

• função afim; • cálculo mental;

• a interacção produtiva entre os alunos (actividade em grupos).