4.6 Sametingsvelgernes sosiale bakgrunn
4.6.1 Sentrum-periferi motsetninger
Uma questão controversa no campo da pesquisa é a identificação dos nossos parceiros, aqueles que nos dão a conhecer as suas ideias e os seus viveres
para que ampliemos a compreensão daquilo que buscamos em nossas investigações. As discussões a esse respeito versam sobre a proteção da identidade para prevenir retaliações, constrangimentos, para garantir que as pessoas possam se expressar livremente sem que suas palavras sejam usadas contra elas no tribunal como na clássica fala dos filmes policiais. Por outro lado, existem aqueles que questionam a validade ética de negar aos sujeitos a sua identidade. E nesta pesquisa este dilema esteve presente, pois todas disseram que poderiam utilizar seus nomes verdadeiros, porém, algumas foram veementes em suas colocações:
não gostaria de ter nenhum codinome, pois me sinto ofendida em ter que me esconder para participar de uma tese
Por que tem que ter outro nome, não posso por meu próprio apelido?
Por que negar-lhes uma identidade e citar detalhadamente outras falas, dar nome e rosto a outros autores? Decidi então utilizar os nomes verdadeiros com a autorização das participantes me apoiando ao mesmo tempo nas palavras de Gulyas sobre aquilo que é descrito dos participantes da pesquisa:
Na cabeça das outras pessoas, eu poderia apenas ser sempre a pessoa descrita na pesquisa, estática e finita, faltando a dimensão ou a certitude de crescimento e mudança. O artigo ... somente oferece uma breve visão de uma estória transcorrida, de um longo e mais complexo livro. O começo do livro é desconhecido e o fim ainda não foi escrito (GULYAS apud TOBIN, 1998, p. 7).
É importante lembrar que a história dessas pessoas em relação aos estudos das mídias se articula a outras que começam antes da pesquisa, se desenvolvem apesar da pesquisa e para além dela. Embora isso possa parecer óbvio, foi fundamental considerar essa questão para encontrar o fio da meada de análise na reflexão a respeito das possibilidades emancipatórias da participação da mídia na formação dos sujeitos. Foi importante considerar o papel de outras variáveis na relação das professoras com as mídias como as relações pessoais, afetivas, as questões institucionais, as políticas nacionais, as experiências de vida de cada uma, as habilidades em lidar com aspectos técnicos, o compromisso com a própria formação, todas essas coisas estavam presentes amparadas na história de vida de cada uma, articulada com várias outras histórias de seu tempo: história da
educação, da política, da sociedade, dos alunos, da escola em que trabalham, de todas as aulas e alunos que já tiveram.
Apresento a seguir um sumário das características profissionais das professoras:
Quadro 3 - Professoras Participantes do Curso de Vídeo na Educação em 2008 Quadro de Professoras Participantes do Curso de Vídeo na Educação
Patrícia Pedagoga
Exerce função de monitora de Laboratório de informática, e não citou sua experiência.
Em seus escritos Patrícia demonstra sua paixão pelo cinema e pela imagem, com episódios que lhe marcaram a infância de maneira lúdica e encantada.
Iniciou no curso por ter interesse nessa área e já trabalha com laboratório de informática
Fabiana Pedagoga
Atuação - Séries Iniciais Ensino Fundamental - não citou sua experiência.
Essa participante expressa em seus depoimentos seus valores e o comprometimento com o social. Fabiana se mostra uma pessoa engajada que assume papel de liderança em projetos sociais ligados aos deferentes ambientes que frequenta.
Iniciou no curso por ter facilidade com as mídias e já ter um caminho percorrido com outros cursos nessa área
Sandra
Pedagoga com especialização em psicopedagogia.
Tem experiência com Séries Iniciais Ensino Fundamental e formação de professores - não citou tempo de experiência.
Exerce funções de Gestão
Sandra demonstrou uma grande capacidade de envolver e encantar as pessoas com sua alegria e sagacidade. Sandra é bastante emotiva e essa emoção parece guiar todas as suas ações.
Iniciou no curso de Vídeo no CEMURE por ter feito outros cursos na área de informática e queria aumentar os conhecimentos na área de vídeo também
Edna Pedagoga
Tem experiência com Séries Iniciais Ensino Fundamental não citou tempo
Exerce funções de Gestão e docência.
Edna é pedagoga experiente e preocupada com o desenvolvimento de seus alunos. Iniciou no curso porque queria aumentar os conhecimentos nessa área e ajudar os professores a melhorarem suas atuações com as mídias. Tem bastante habilidade com as mídias, fez um projeto para o laboratório de sua escola, para que as crianças pudessem utilizá-lo, pois não havia professores capacitados para isso.
Júlio Pedagogo
Tem experiência com Séries Iniciais Ensino Fundamental - não citou tempo de experiência.
Exerce funções de Gestão e docência.
O único professor participante da pesquisa tem um jeito simples e grande contador de histórias. Júlio apresenta através de suas histórias uma reflexão sobre os acontecimentos da educação de maneira sutil e demonstra uma leitura atenta de seu entorno.
Iniciou no curso porque queria aumentar os conhecimentos nessa área Elizete
Pedagoga
Licenciada em Artes plásticas com especialização em cinema e vídeo e fundamentos da arte visual na educação, com vários cursos de extensão tendo a imagem como foco.
Tem 20 anos de experiência com Ensino Fundamental e Formação de Professores em Educação e em Artes
Trabalha atualmente no CEMURE e foi a responsável pelo Curso de Introdução ao uso do vídeo na educação.
Elizete é muito perseverante e batalhadora, conquistou prêmios e relatou ter enfrentado as adversidades com coragem e êxito.
Fonte: Quadro elaborado pela autora.
O quadro acima foi elaborado com base nas informações obtidas através dos caderninhos e dos encontros realizados em 2008, inclusive os dados referentes à idade.
No segundo grupo de professoras os dados descritos se referem às informações fornecidas através de questionário no ano de 2010.
Quadro 4 - Professoras Participantes do Curso Mídias na Aula em 2010 Quadro de Professoras Participantes do Curso Mídias na Aula
Conceição Pedagoga
24 anos de experiência com Séries Iniciais Ensino Fundamental Exerce funções de Gestão
Iniciou no curso porque:
Justamente por necessitar desses conhecimentos (sobre mídias) e compreender que a aprendizagem se dá a todo o momento, não devemos perder uma oportunidade como essa que me foi oferecida. Pretendo conhecer um pouco de tudo sobre mídias e sua utilização na escola, com os alunos e professores.
Laura
Licenciada em Geografia
21 anos de magistério – Ensino Fundamental
Atualmente trabalha com Biblioteca e Sala de Multimeios Iniciou o curso porque:
Para reaprender a transmitir os conhecimentos com criatividade usando com autonomia as mídias. Aprender a lidar com o laboratório de multimídias. Saber como trabalhar com a imagem, de saber o que explorar, saber trabalhar conforme a faixa etária.
Iana Pedagoga
7 anos de experiência com Séries Iniciais do Ensino Fundamental Faz cursos de formação continuada em informática
Iniciou o curso porque:
Oportunidade de aprender já que a utilização de mídias faz parte da rotina do professor do futuro. Esperava que o curso tivesse uma duração mais longa para poder ter experienciado melhor as aprendizagens. Suely
Pedagoga com especialização em psicopedagogia - 13 anos de magistério
Trabalha com Educação Infantil e Educação de Jovens e Adultos Faz cursos de formação continuada em informática
Iniciou no curso porque:
Sempre gostei de fotos, Meu pai me deu uma máquina fotográfica aos 10 anos e gostei muito, desde então sou apaixonada por fotos. De resto tinha coisas normais - TV e rádio, videogame. Assim o acesso às novas tecnologias começou há pouco tempo de uns dois anos pra cá. – celular, computador etc...
Tereza Pedagoga
8 anos de Magistério com Educação Infantil
Não faz cursos de formação continuada nessa área Iniciou no curso porque:
Para adquirir novos conhecimentos em relação às mídias e utilizar na minha prática. Espero aprender “o como usar” as mídias de maneira significativa.
Gil
Pedagoga
12 anos de experiência com Séries Iniciais Ensino Fundamental Exerce funções de Gestão
Não faz cursos de formação continuada nessa área Iniciou no curso porque:
Espero a entender melhor o uso de algumas ferramentas, principalmente a máquina digital, bem como alguns programas de computador, que ainda possuo dificuldades: excel, power point...e outros.
Val
Pedagoga com especialização em psicopedagogia
8 anos de experiência com Séries Iniciais e Ensino Fundamental Exerce funções de Gestão
Não faz cursos de formação continuada nessa área Iniciou no curso porque:
Pelo fato de compreender e melhorar o manuseio com computador e principalmente trabalhar com meus alunos. Espero aprender e me aprofundar para tenta fazer um trabalho melhor, as vezes a gente não consegue porque não sabe como fazer.
Marluce Pedagoga
Atua em sala de aula com séries iniciais na redinha
Entrou no curso por acreditar que as TIC estão tomando conta das novas gerações e os professores precisam se atualizar.
Gildenes Pedagoga
Atua em gestão na região de
Entrou no curso a convite de Suely e se interessou pela oportunidade de poder aprender um pouco mais sobre as TIC.
Marlieth
Educação artística
Mais de 20 anos de experiência
Não faz cursos de formação continuada nessa área Iniciou no curso porque:
Achei que era um curso muito bom e que a gente ia aprender muita coisa como realmente aprendeu e tinha muita gente da escola, Suely incentivou e eu fui.
Na verdade, todas as participantes de cada etapa carregam em si além da afinidade com as mídias, muita garra, determinação, alegria, esperança, bom humor, doçura, sensibilidade, disciplina, discrição, compromisso, idealistas, parecem não ter perdido o frescor dos anos iniciais. Todas apresentam liderança e autoestima, qualidades de importantes para superar os desafios.
Nos capítulos a seguir serão tratados os temas que emergiram no contato com as professoras.