Research Methods

A escolha do espaço para a pesquisa foi a cidade de Unai que foi emancipada em 1943, quando foi desmembrada do município de Paracatu. Unai,

etimologicamente devido a forte influência indígena, significa Rio Preto. A população do município é de aproximadamente 80.000 habitantes de acordo com o Censo de 2010 e está próximo da capital do Brasil, cerca de 170 km, o que favorece a troca de experiências culturais entre o interior e a “cidade grande” (grifos nossos).

Esta cidade está localizada no centro do noroeste de minas, importante característica, pois favorece o acesso de acadêmicos praticamente de toda a região, portanto, uma pesquisa com essa temática, poderia ter reflexo em uma amplitude significativa, uma vez que, o que se deseja não é simplesmente um saber intelectualista, mas colaborar para que haja um processo educativo.

Inúmeros fatores colaboraram para o desenvolvimento do município nestes últimos vinte anos, sendo que, a abertura do Ensino Superior na cidade, poderia ser considerada um de seus mais importantes propulsores para o desenvolvimento local, sobretudo, porque evitou o êxodo de jovens estudantes para outras cidades.

A escolha da Faculdade de Ciências e Tecnologia de Unai – FACTU se deu pelos seguintes motivos: ser uma instituição pequena onde seria possível o melhor acesso tanto aos discentes quanto aos docentes; por ter um número pequeno de alunos, sendo que no primeiro semestre chega em torno de 1300 estudantes e no segundo em torno de 1000; ter um número de sete cursos em funcionamento; possuir o curso de pedagogia, dentre outros. Estes critérios poderiam favorecer com que o pesquisador tivesse acesso direto às informações, bem como, o ambiente cordial poderia favorecer a melhor aproximação com os docentes, discentes e direção da IES.

No ambiente da pesquisa não houve nenhum obstáculo, ao contrário, ficaram contentes, pois também desejam tomar conhecimento do resultado da pesquisa, em vista de um aperfeiçoamento do processo educativo na faculdade. A direção da IES tem livre acesso a comunidade acadêmica, que inclusive permitiu que o pesquisador ficasse a vontade no desenvolvimento da pesquisa.

Ressalta-se que a IES tornou-se polo de referência no Ensino Superior para toda a região, como afirma o professor Dêner Batista Neves ao falar da Instituição: “A vanguarda de uma revolução comportamental sem par, desde a chegada da energia elétrica” (MELO, 2008, p. 54).

Importante ainda afirmar que a FACTU já colaborou imensamente com a formação de inúmeros profissionais no noroeste de Minas, tendo egressos em

escolas, judiciário, política, profissionais liberais, hospitais e outros, portanto, assegurando não apenas para a cidade de Unai o desenvolvimento local, mas para toda a região.

Já para escolha do curso de pedagogia utilizou-se o critério por estar em plena consonância com o tema da pesquisa: pedagogia da hospitalidade com base no pressuposto da alteridade, pois, professores e estudantes, parecem ter um olhar especial quando o assunto é pedagogia da hospitalidade e, verificando em congressos onde o pesquisador ministrou palestras sobre o assunto, os acadêmicos demonstraram interesse e motivação a temática.

A escolha do Ensino Superior se deu por se verificar que os estudantes possuem habilidades para um aprofundamento no que tange às subcategorias escolhidas: sentido da vida, aprendizagem e exercício da cidadania, sendo, portanto, capazes de entender o que se estava sendo verificado.

Confirmando a importância do curso escolhido para a pesquisa, Genovesi (1999) aponta que o mesmo oferece modelos que podem colaborar na formação do indivíduo, e também, por compor instrumentos interpretativos para o processo educativo. Neste sentido, o curso que forma profissionais que atuarão nas diversas áreas da educação, seria ambiente perfeito para se verificar se a hospitalidade, tendo como pressuposto a alteridade, de fato poderia colaborar com a formação humana nas três subcategorias em análise.

Ressalta-se que esta opção pelo curso tem embasamento teórico, visto que muitos autores, tais como Franco (2008), Freire (2013), Genovesi (1999), Libâneo (2001), Mazzotti (1996), Saviani (2007), dentre outros, apontam a pedagogia como espaço que poderá contribuir significativamente na formação de docentes e discentes, visto que os mesmos serão responsáveis na participação de um processo educativo ao longo da vida. Além do mais, a pesquisa irá beneficiar não apenas os docentes de um curso específico, mas todos aqueles que, ao ministrarem suas aulas, utilizarem a hospitalidade dentro do processo pedagógico.

Após a seleção do curso, buscou-se nos documentos institucionais uma verificação dos objetivos da IES como um todo e do curso de pedagogia em específico, visando perceber uma consonância entre o que está disposto nos documentos institucionais e o que se ministra em sala de aula como prática pedagógica da hospitalidade. A partir de análise feita no Plano de Desenvolvimento

Institucional – PDI e no Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia - PPC da FACTU, observa-se que dentre as finalidades legais, que a instituição tem o dever de colocar-se a serviço da comunidade local e de toda a região, promovendo a extensão, aberta à participação. Esta finalidade institucional será condicionada, a partir de ações pedagógicas que vão além das ações desenvolvidas em sala de aula (PDI-FACTU, 2012), entendendo deste modo, todas as ações pertinentes à consolidação da vida humana.

Observou-se ainda que o Plano de Desenvolvimento Institucional da FACTU, em suas metas globais objetiva: ministrar ensino de grau superior, norteando-se por padrões de qualidade e objetivos de excelência para a formação de profissionais e especialistas nas áreas das Ciências Agrárias, Exatas e Humanas, aptos à inserção e valorização do mercado de trabalho e à participação no desenvolvimento do País; incentivar as atividades e promoções culturais, a expressão e criação artísticas em suas manifestações para a comunidade acadêmica e o público em geral; incutir nas pessoas uma visão ampla da vida para a percepção das relações psicológicas, socioeconômicas e organizacionais entre as pessoas e grupos, ou seja, o aparecimento e fortificação de um sentimento de tolerância e solidariedade em relação aos outros (PDI-FACTU, 2012).

O PPC de pedagogia da FACTU aponta como objetivos genéricos:

Formar Cidadão: Adotar práticas pedagógicas que propiciem e estimulem a conscientização do estudante, visando a solidificar suas práticas de cidadania. Ministrar, discutir e incentivar o aluno a adquirir capacidade crítica perante o mundo, discutindo valores, crenças, ideologias e costumes prevalentes; aprimorar sua formação sociocultural e enfatizar a noção de responsabilidade e solidariedade coletivas. Discutir e estimular o conhecimento e prática das virtudes; Formar o profissional: Formar o profissional para atuar na área por ele escolhida e para possuir capacidade de propor e adaptar-se às mudanças sociais, políticas econômicas e tecnológicas. Ministrar conhecimentos básicos e ferramentas profissionais para tornar o profissional flexível perante um mercado de trabalho em constante mutação; Trabalhar com e para a comunidade: Criar atividades que propiciem a integração do mundo acadêmico com a realidade circundante, em projetos comunitários que divulguem o saber e estabeleçam parcerias com a comunidade (PPC- FACTU, 2000, p. 06). Pelo que se apresenta no PDI e PPC, documentos de maior relevância institucional da IES, estes apontam para uma educação que poderia colaborar, também, com o sentido da vida, com a aprendizagem e com o exercício da

cidadania, deste modo, será verificado como estas subcategorias são desenvolvidas e quais critérios podem ser apontados para uma pedagogia da hospitalidade.