Organic facies of coals and oils

Quando traz em seu planejamento a ideia de união entre ciência e cultura, a Logosofia apresenta conhecimentos originais, base para a formação de uma nova cultura para toda a humanidade. Foi apresentada oficialmente em 11 de agosto de 1930, pelo pensador e humanista Carlos Bernardo González Pecotche – Raumsol (1901-1963), uma nova linha de conhecimentos que denominou Logosofia. Foi autor de dezenas de livros e publicações que tratam dos mais variados temas, traduzidas

para diversos idiomas, ensinando a encarar a solução dos problemas que, há milênios, angustiam o ser humano.

Inicialmente, com o nome Educandário Logosófico González Pecotche, o Colégio Logosófico de Goiânia, um ano antes de iniciar suas atividades, empenhou- se no preparo do seu corpo docente. Abriu, portanto, suas portas à comunidade, em março de 1974, com uma equipe que já havia iniciado uma formação específica para o olhar humano frente às crianças, seus pais, comunidade e em sua proposta formativa.

A primeira escola logosófica foi fundada no Uruguai, em 1962. No ano seguinte, no Brasil, é implantada na cidade de Belo Horizonte-MG e, em 1974, na cidade de Goiânia-GO. A escola recebe, por meio da Resolução nº 188, de 21.11.2012, a autorização do município de Goiânia, mais precisamente do Conselho Municipal de Educação, para funcionamento da educação infantil e, por meio da Resolução nº 653, de 30.10.2011, a autorização do Conselho Estadual de Educação (CEE) do Estado de Goiás, para o funcionamento da primeira fase do ensino fundamental. As autorizações de funcionamento possuem validade para períodos de, no máximo, cinco anos.

Desde a sua fundação, a escola trabalha com o segmento da educação infantil e a primeira fase do ensino fundamental. Atualmente, o colégio Logosófico de Goiânia conta com um total de 323 alunos, distribuídos em Infantil 1 ao Infantil 5 da educação infantil e do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, com o quantitativo de alunos por turma, distribuídos por turno matutino e vespertino, da seguinte forma:

Tabela 1 – Quantitativo de alunos – Turno matutino

Ensino Fundamental

Educação Infantil Série / Ano Nº Alunos

Série / Ano Nº Alunos 5º Ano A 24

Infantil 5A 25 4º Ano A 28 Infantil 4 A 15 3º Ano A 18 Infantil 3 A 16 2º Ano A 30 Infantil 2 A 13 1º Ano A 08

Sub Total 69 Sub Total 108

Educação Infantil + Ensino Fundamental 177

Tabela 02 - Quantitativo de alunos – Turno vespertino

Educação Infantil

Série / Ano Nº Alunos

Infantil 5 A 25 Infantil 4 A 24 Infantil 3 A 13

Infantil 3 B 14 Ensino Fundamental

Infantil 2 A 13 Série / Ano Nº Alunos

Infantil 2 B 12 3º Ano A 14 Infantil 1 A 10 1º Ano A 21

Sub Total 111 Sub Total 35

Educação Infantil + Ensino Fundamental 146

Fonte: Colégio Logosófico – Ano 2012

A escola possui dezessete professores sendo divididos em professores agentes, aqueles que são titulares em sala de aula, professores de cada série da educação infantil e de cada ano do ensino fundamental. Os professores titulares são licenciados em pedagogia ou estão terminando o curso de pedagogia, e um deles tem o magistério. Dos professores das disciplinas especiais, um possui licenciatura em pedagogia com formação em informática e quatro possuem formação específica na área em que atuam, como educação física, artes plásticas, espanhol e música. O corpo docente fica assim distribuído:

Tabela 03 – Corpo Docente – Colégio Logosófico de Goiânia

Nome Quantidade Função

Professores agentes 18 Titulares de sala da Educação Infantil e Ensino Fundamental Professores das

disciplinas especiais 05

Professores de todas as turmas do Ensino Fundamental Total de professores 23

Fonte: Colégio Logosófico de Goiânia – Ano 2012

Em relação aos funcionários da instituição, seis são funcionários administrativos, quatro trabalham na portaria e seis funcionários trabalham nos serviços gerais, com funções de limpeza e jardinagem.

O Colégio tem como missão oferecer à infância e à juventude, por meio da Pedagogia Logosófica, um amparo e um saber que favoreçam o desenvolvimento pleno de suas aptidões físicas, mentais, morais e espirituais, formando as bases de

uma nova humanidade, mais consciente de sua responsabilidade frente à própria vida, à sociedade em que vive e ao mundo, e como finalidade da educação o propiciar a educação da criança e do adolescente, tendo em vista o desenvolvimento natural de sua vida consciente.

Os objetivos da Pedagogia Logosófica, segundo a Fundação Logosófica (2008, p. 50-52), são:

1. Quanto à formação integral, habilitar o aluno para desenvolver no aluno as funções de estudar, aprender, ensinar, pensar e realizar;

2. Quanto à formação mental, capacitar o educando para: Conhecer os pensamentos, como agentes causais do comportamento humano. Desenvolver o princípio consciente, distinguindo a atuação dos pensamentos da função de pensar. Desenvolver harmonicamente as faculdades da inteligência: pensar, observar, refletir, raciocinar, entender, recordar, imaginar, entre outras. Encaminhar as energias instintivas, colocando-as a serviço da inteligência e da sensibilidade. Identificar e debilitar as deficiências caracterológicas. Formar conceitos básicos sobre a vida, o homem, Deus, família, liberdade, evolução, leis universais, herança de si mesmo, redenção de si mesmo e outros.

3. Quanto à formação moral, ensinar o educando a: Desenvolver harmonicamente as faculdades do sistema sensível: sentir, amar, agradecer, consentir, perdoar, querer, compadecer. Cultivar sentimentos que dignificam o homem: gratidão; amizade; afeto; amor à vida, a Deus e aos semelhantes; lealdade; humanidade; nacionalidade; caridade, camaradagem, entre outros. Formar conceitos básicos de vida, homem, Deus, família, liberdade, evolução, Leis Universais, herança de si mesmo, redenção, entre outros. Criar defesas mentais, como forma de resguardar sua integridade psicológica, mental e moral. Cultivar valores éticos como: responsabilidade, respeito, tolerância, paciência, afabilidade, prudência, conciliação.

4. Quanto à formação espiritual, possibilitar o educando a: Conhecer a sua realidade psicoespiritual: o conhecimento de si mesmo e da própria herança individual. Sentir permanentemente a aspiração de ser melhor, superando sua própria realidade interna. Perceber a realidade do mundo mental, transcendente ou metafísico. Edificar uma nova vida e um destino melhor, superando ao máximo as prerrogativas comuns. Experimentar permanentemente a aspiração natural de servir à humanidade.

5. Quanto ao desenvolvimento da vida cidadã, favorecer ao aluno: A ampliação da sua visão de mundo e das relações entre a sociedade e a natureza. Desenvolver a capacidade de refletir e analisar a realidade em que vive o mundo que o cerca. Sentir-se corresponsável pela manutenção da vida no planeta em seus componentes físicos e humanos. Participar e intervir ativa e responsavelmente na sociedade em que vive.

6. Quanto à qualificação para o trabalho, possibilitar ao aluno: adquirir condições intelectuais, sensíveis, sociais e técnicas que o habilitem a inserir-se no mundo do trabalho. Adquirir a habilidade de aprender a aprender. Desenvolver as funções de estudar, aprender, ensinar, pensar e realizar.

A pedagogia logosófica fundamenta-se na Logosofia, ciência que preconiza a superação humana através do processo de evolução consciente. A concepção de vida consciente dessa ciência exige o conhecimento e a prática de conceitos logosóficos sobre a realidade psicológica e espiritual do ser humano, sobre o mundo mental que o rodeia, interpenetra e influi poderosamente em sua vida.

A sua abordagem metodológica fundamenta seu trabalho na pedagogia logosófica, observando os seguintes aspectos do processo educacional:

- A realização pelo educador, do processo de evolução consciente preconizado pela Logosofia, transformando-se, assim, em exemplo do que ensina;

- A formação de um ambiente onde imperam elementos éticos e morais de afeto, cortesia e respeito, ajuda sincera, tolerância, alegria, disciplina, responsabilidade, liberdade, estímulo ao saber e ao anelo de ser melhor e à prática constante de fazer o bem. - O acercamento de estímulos sãos e elevados, naturais e positivos,

indispensáveis à formação do caráter;

- A vinculação sensível entre docente e discente, pelo cultivo do afeto, princípio fixador das relações humanas;

- A ação conjunta e integrada do lar e da escola, como instituições educacionais básicas e

- O favorecimento das manifestações tutelares do espírito na infância e na adolescência. (FUNDAÇÃO LOGOSÓFICA, 2008, p. 53)

A psicologia humana, para a Logosofia, está constituída por três sistemas: o mental, o sensível e o instintivo. As suas atuações, sob o domínio da consciência,

favorecem a integração do espírito individual à vida do sujeito, propiciando um equilíbrio da sua conduta. A finalidade da pedagogia logosófica está na formação biopsicoespiritual do indivíduo em processo de aprendizagem, visando o desenvolvimento de sua vida consciente, de maneira natural. Propicia a busca pela evolução consciente e pela constituição desse aluno em servidor da humanidade.

O Método Logosófico aplicado à infância e à adolescência é psicodinâmico, e prescreve, entre um conjunto de diretrizes, o estudo e a prática individuais, complementado com o intercâmbio e prática no coletivo. Incentiva os alunos a experimentarem o que se estuda e a estudarem o que se experimenta.

Em relação aos conhecimentos da Base Nacional Comum, segue o método científico em seus princípios de observar, experimentar e comunicar, observando a metodologia específica de cada área de conhecimento.

Pela observação científica dos fatos, dos meios de informação, na coleta de dados, análise, comparação, classificação, seleção do material, o discente é orientado até chegar a comunicar os conhecimentos obtidos. O método científico aplicado, a fenomenologia, está sendo trabalhada desde o segmento de Educação Infantil (através do desenvolvimento dos projetos de livros literários) ao segmento do Ensino Fundamental, mediante projetos interdisciplinares.

Emerge no cenário atual atendendo à necessidade de formação de uma consciência coletiva de que o mundo, por nós habitado, é, cada vez mais, plural, complexo, onde tudo se encontra interligado. Não cabe mais à ciência e à educação fragmentar o conhecimento, prejudicando os saberes embasados nos valores humanos, éticos, de colaboração e convivência social que deveriam acompanhar todo o processo de construção do conhecimento. O risco de desumanização tem que ser compensado com a integração dos valores humanos na gestão do conhecimento e nas práticas formativas.

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA – Visita à literatura

“Os pensamentos vivem, se movem e agem, passando de uma mente para outra com enorme facilidade, em busca de pontos de afinidade.” Pedagogia Logosófica