4. SENTRALE KONSEPTER
4.2. Om erindring
De acordo com Fiorentini e Lorenzato (2007), em uma pesquisa bibliográfica, a coleta de informações é realizada por meio de fichamentos de leituras. Esperamos que essas fichas de anotações nos auxiliem na organização sistemática das informações contidas em cada um dos trabalhos elencados. Para tanto, elaboramos um ficha composta dos seguintes itens: Título do trabalho, Autor, Programa ou Instituição, Objetivos, Sujeitos, Vantagens, Desvantagens (ou problemas enfrentados) e a Resenha Crítica.
Título do trabalho 1: Mobile Learning no Ensino de Matemática: um framework conceitual para uso dos tablets na Educação Básica
Autor(es): Araujo Jr, Carlos F.; Dias Eduardo J.; Cerri, Maria S.; Cenatti,
Ademir
Programa/ Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul) – SP
Objetivo(s): Usar os tablets para promover o ensino de Ciências, Tecnologia
e Matemática.
Promover o domínio e a confiança por parte dos docentes no uso do tablet no ensino de conteúdos específicos.
Avaliar possíveis problemas de infraestrutura existentes no ambiente escolar. Avaliar situações e dinâmicas de aprendizagem em sala de aula.
Sujeitos: Dois projetos-pilotos envolvendo 51 alunos do 2.o ano do ensino
médio de uma escola particular SP.
Vantagens/ facilidades: O tablet tem potencial para promover a interação e
colaboração entre os alunos. É importante para organizar atividades colaborativas.
Desvantagens/ problemas: Receio da dependência com a tecnologia. “O
tablet resolve tudo e os alunos ficam sem conhecimento.”
Resenha crítica: Os autores afirmam que os dispositivos móveis têm trazido
possibilidades de uso na Educação. Entre as possibilidades destacadas na pesquisa estão a ampliação do espaço da escola e do tempo de aprendizagem e o desenvolvimento de aprendizagem ativa, interativa e colaborativa.
Apresentam uma problemática: o ensino de Ciências, Tecnologia e Matemática na Educação básica tem sido um grande desafio a ser vencido em vários países, apesar de várias políticas governamentais terem sido criadas para isso.
As conclusões do trabalho, apesar de positivas, foram baseadas mais no ponto de vista dos alunos do que a partir das percepções dos professores. Faltam medidas mais objetivas sobre o quanto o uso dos dispositivos móveis afeta verdadeiramente o aprendizado dos alunos.
Algumas lacunas apontadas para futuras pesquisas são:
A falta de foco na coletividade, pois os autores estão muito centrados nas questões de aprendizagem individual.
Nenhum trabalho apresentou uma pesquisa envolvendo diferentes tipos de instrumentos portáteis.
As pesquisas não tratam das vantagens e desvantagens de forma equilibrada, focam apenas vantagens ou então apenas desvantagens. Poucas pesquisas seguem o viés mais qualitativo, concentrando-se em
abordagens quantitativas.
A maioria dos trabalhos trata de realidades de países desenvolvidos (na Europa, no Canadá e a grande maioria nos EUA). Há uma demanda por pesquisas que investiguem o contexto brasileiro.
Os trabalhos consultados foram analisados de uma única ótica, sendo necessária uma visão multidisciplinar nesses estudos (unindo psicologia, educação, sociologia, filosofia entre outras).
Título do trabalho 2: Análise sobre utilizações de tecnologias na Educação Autor: Silva, Hellen Corrêa da; Neto, Renato de Freitas Bulcão
Programa/ Instituição: Universidade Federal de Goiania (UFG) – Goiânia
Objetivo: Apontar a necessidade de cada instituição construir sua própria
metodologia para utilizar as TICs.
Vantagens/ facilidades: Impactos positivos em habilidades cognitivas e nas
competências relacionadas ao uso de computadores.
Os equipamentos móveis podem agregar desempenho e dinamicidade ao processo diário das aulas.
Desvantagens/ problemas: Embora a escola tenha deixado claro que o uso
dos telemóveis está atrelado à sua finalidade pedagógica, muitos pais ainda não acreditam no uso benéfico desse equipamento.
Resenha crítica: O trabalho traz uma investigação sobre as tecnologias na
escola e sobre como elas contribuem com as práticas pedagógicas. O estudo foi realizado a partir da observação de aulas em salas interativas. Os professores estão sendo habilitados para trabalhar com esses recursos tecnológicos e com metodologia diferenciada.
Os autores citam uma experiência realizada no Peru sobre o programa OLPC (One Laptop Per Child) implantado em 319 escolas primárias rurais. O estudo mostrou que, embora tenha aumentado a proporção de estudantes com acesso aos computadores, nenhuma evidência dos efeitos sobre os desempenhos em Matemática e Linguagem foi encontrada. Como saldo positivo destacaram um desenvolvimento de habilidades cognitivas gerais e de competências relacionadas ao uso de computadores.
A matéria do jornal The Economist apontou que o retorno do investimento peruano ao dar notebooks aos alunos desapontou, pois as crianças que receberam os aparelhos não mostraram nenhuma melhora de desempenho em Matemática ou leitura e não foi encontrada evidência de que o acesso ao laptop tenha aumentado a motivação ou o tempo dedicado às tarefas de casa.
O estudo compara o projeto UCA (do Brasil) com o OLPC (do Peru), mostrando que no UCA os alunos e professores foram estimulados a utilizarem os conteúdos educacionais disponíveis (vídeos da Khan Academy, objetos de aprendizagem e aulas criadas por educadores e aprovadas pelo MEC). Concluindo que, além de dar os laptops aos estudantes, é necessário investir em formação de professores.
Embora a pesquisa tenha obtido um grau de aprovação elevado pelos alunos para o uso de equipamentos tecnológicos durante as aulas, não apresentou resultados da eficácia do uso desses aparatos em termos de desempenho acadêmico.
Os resultados obtidos favoreceram a ótica dos alunos. Esse estudo, em princípio, reforça que o foco na tecnologia, sem formação adequada dos professores para sua incorporação à Educação e sem objetivos alinhados com o currículo, não gera resultados positivos de aprendizagem.
Título do trabalho 3: Aprendizagem com mobilidade: experiências com o uso
de tecnologias móveis envolvendo crianças e adolescentes em tratamento oncológico.
Autor: Barbosa, Débora Nice Ferrari; Bassani, Patrícia B. Scherer;
Miorelli, Sandra Teresinha;
Programa/ Instituição: Universidade Feevale - Novo Hamburgo - RS
Objetivo: Construir uma Comunidade Virtual de Aprendizagem (CVA) para
auxiliar no reforço escolar e na aprendizagem de pacientes com câncer.
Sujeitos: Pacientes de oncologia com idades entre 6 e 18 anos.
Vantagens/ facilidades: A aprendizagem lúdica por meio dos tablets poderá
influenciar no prazer de estudar e aprender Matemática e Português. O tablet é um artefato cultural ubíquo e colaborativo.
Desvantagens/ problemas: Não foram apresentadas desvantagens do uso
de equipamentos móveis.
Resenha crítica: Os autores apresentam uma experiência de uso de
tecnologias móveis para auxiliar o estudo de crianças hospitalizadas que estão em tratamento oncológico na região do Vale dos Sinos (RS).
No trabalho, o foco do uso de tecnologias móveis foi no reforço aos conteúdos do currículo escolar e no tratamento de temas relacionados à informática.
É interessante observar que as autoras relataram que os estudantes costumavam desistir do aplicativo quando enfrentavam dificuldades cognitivas. O motivo, segundo os mesmos, é que tinham preguiça de pensar.
Concluem o artigo afirmando que os sujeitos da pesquisa não encontraram dificuldades com o uso do tablet, mas desanimavam rapidamente quando encontravam dificuldades com o conteúdo. Mesmo assim, os sujeitos perceberam que a aprendizagem e a diversão podem andar em conjunto. Ao final, sinalizaram que seria interessante desenvolverem mais pesquisas com a utilização de tecnologias móveis.
Título do trabalho 4: Novas tecnologias aliadas à Educação Autor(es): Jardim, Lucas Costa
Programa/ Instituição: Revista Universo Acadêmico
Objetivo(s): Mostrar como a tecnologia pode, em sala de aula, auxiliar “a
manter o foco dos alunos no professor e no conteúdo que ele transmite”.
Sujeitos: Não existem sujeitos na presente pesquisa.
Vantagens/ facilidades: Aula mais interessante, melhor elaborada,
facilitando o entendimento e motivando o aluno.
Desvantagens/ problemas: Não foram apresentadas desvantagens do uso
de equipamentos móveis.
Resenha crítica: O autor defende que, em uma época de várias evoluções
tecnológicas, as mesmas podem e devem auxiliar professores na melhoria do ensino e assim aumentar o rendimento escolar dos alunos.
O resultado da pesquisa mostra que as novas tecnologias estão sendo integradas à Educação e que as resistências dos professores com relação ao uso das TICs estão diminuindo.
Título do trabalho 5: Benefícios da Computação Pervasiva na Educação e
Autor(es): D’Oliveira, Ricardo B. D.; Costa, Diego P.
Programa/ Instituição: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação
(SBIE) 2012 - RJ
Objetivo(s): Mostrar que o uso das tecnologias móveis em sala de aula pode
ser benéfico.
Sujeitos: Não existem sujeitos na presente pesquisa.
Vantagens/ facilidades: Mobilidade e colaboração. Facilitar a criação de uma
rede para todos os usuários auxiliarem-se mutuamente na resolução de problemas.
Desvantagens/ problemas: Não foram apresentadas desvantagens do uso
de equipamentos móveis.
Resenha crítica: Os autores destacam que a computação móvel vem
ganhando destaque, tornando-se uma tecnologia acessível e possibilitando cenários ubíquos com vários usuários conectados e interligados. Isso nos mostra que o cenário previsto por Weiser - os computadores se tornarão invisíveis à percepção comum (1991 apud D’Oliveira e Costa, 2012) - se concretizou.
Para atingirem seus objetivos, os autores do artigo apresentam as possibilidades de um sistema computacional com a pretensão de construir um ambiente explorando abordagens sensíveis ao contexto para construção de conhecimento. Relatam também que cada vez mais os usuários preferem sistemas que disponibilizem leitura, facilidade de uso e customização, a qualquer momento e em qualquer lugar.
Concluem afirmando que o avanço e a difusão tecnológica potencializarão a modificação do cenário físico de ensino e de aprendizagem.
Título do trabalho 6: Dispositivos móveis em sala de aula: uma revisão
bibliográfica
Autor(es): Santos, David Moises B.; Duram, Adolfo A.; Burnham, T.F. Programa/ Instituição: II Congresso Internacional TIC e Educação
Objetivo(s): O artigo traz uma revisão bibliográfica sobre a convergência
escala mundial) de forma não sistematizada (uso de forma livre, não sistematizado), apontando as principais questões tratadas nos trabalhos consultados e mostrando seis lacunas de pesquisa.
Sujeitos: Estudantes universitários
Vantagens/ facilidades: Os dispositivos móveis já estão presentes nas
escolas, trazidos pelos alunos.
Desvantagens/ problemas: O uso dos equipamentos de forma não
sistematizada, sem orientação pedagógica.
Resenha crítica: Os autores apresentam uma problemática bastante comum
nas escolas: cada vez mais estudantes universitários utilizam dispositivos móveis em sala de aula sem necessariamente ter uma orientação pedagógica, criando um cenário desafiador para a Educação Superior.
Para tratar do assunto, o artigo traz uma revisão bibliográfica da temática, apontando as principais questões relatadas nos treze trabalhos consultados (entre elas, a relação entre o uso dos dispositivos e o desempenho acadêmico) e mostrando seis lacunas para futuras pesquisas.
Os autores apontam para um fenômeno interessante que é o fato de os alunos tomarem a iniciativa de uso dos equipamentos móveis na sala de aula e não o contrário, ou seja, em vez de o incentivo à tecnologia partir das instituições, são os estudantes que “forçam” o uso dos equipamentos em sala de aula de maneira informal, espontânea e não sistematizada, muito menos institucionalizada.
Concluem elencando as lacunas como sugestões para trabalhos futuros: pesquisas com foco na coletividade;
pesquisas que considerem outros ciberinstrumentos que não apenas laptops;
pesquisas que ponderem vantagens e desvantagens; pesquisas com uso de técnicas qualitativas;
pesquisas que abordem realidades fora do eixo dos países desenvolvidos;
pesquisas que levem em consideração a necessidade de análises multidisciplinares.
Título do trabalho 7: Dispositivos móveis digitais na incrementação do
processo de ensino e aprendizagem: mobile learning no rompimento de paradigmas
Autor(es): Bernardo, Júlio César O.
Programa/ Instituição: Revista EDAPECI - Vol. 13 - N. 01 – SE – Mestrando
em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)
Objetivo(s): Evidenciar que o uso de equipamentos móveis em processos
formativos de professores poderá conduzir à revisão da atitude e da prática pedagógica, sintonizando o ensino com a cultura digital.
Sujeitos: Não existem sujeitos na presente pesquisa. Vantagens/ facilidades:
Ter mobilidade. Anotar ideias.
Consultar informações na Internet.
Fazer registros por meio da câmera e gravar sons. Ser suporte à aprendizagem formal e informal. Ter conectividade.
Ser touchscreen – facilidade com a interface intuitiva. Haver segmentação dos textos interconectados entre si.
Facilitar a leitura e escrita digitais, que poderão ser simultâneas, coletivas e interativas. Estimular a colaboração.
Possibilitar o acesso a materiais de aprendizagem a qualquer hora e em qualquer lugar. Transcender as paredes da sala de aula.
Desvantagens/ problemas: Risco de fraudes que a Internet pode gerar. Resenha crítica: O autor inicia trazendo a problemática da resistência dos
Faz uso de uma pesquisa bibliográfica para investigar as potencialidades e os desafios do MLearning, repensando a formação docente e a gestão do ensino. O pesquisador expõe que, diante dos crescentes avanços tecnológicos, devemos repensar a Educação e a prática pedagógica conservadora. De acordo com o pesquisador, tentar inovar, reenquadrar e aprimorar metodologias para essa nova clientela é imprescindível. Nesse sentido, vale lembrar que o novo contexto da tecnologia tornará acessível, conveniente e simples, para um número muito maior de estudantes, aprender em formatos que sejam customizados (CHRISTENSEN, 2012, P.71).
A realização de dois eventos pela UNESCO (UNESCO Mobile Learning Week) reforça a crença das possibilidades de utilizar os equipamentos móveis em processos formativos. No estudo realizado pela UNESCO, encontram-se programas experimentais bem-sucedidos, como é o caso do projeto realizado pelo Ministério da Educação do Paraguai que envolveu 18000 alunos de Educação secundária e mostrou um índice de aproveitamento de 60% em conteúdos como Matemática, Língua Espanhola e Literatura.
Em oposição ao estudo no Paraguai, no Brasil, temos iniciativas governamentais proibindo o uso de celulares nas escolas. Mesmo assim, existem ações que visam à inclusão digital dos estudantes brasileiros, mas de forma tímida. No Brasil, os incentivos governamentais concentram-se em equipar escolas e entregar equipamentos para os professores, mas sem uma cuidadosa formação e acompanhamento durante os projetos.
O autor nos mostra o quanto a gestão escolar e os docentes são importantes no processo de mudança. Para questionar o aluno, desafiá-lo e instigá-lo a construir e reconstruir conhecimento com o uso articulado de tecnologias, o professor precisa saber quais mídias são tratadas pelos dispositivos móveis e o que elas podem oferecer à prática no processo de ensino e de aprendizagem. De acordo com Demo (2010, p. 115), o problema do equacionamento adequado encontra-se na figura do professor, que deverá definir o que, nesta história, é motivação da aprendizagem e o que é saber pensar. Finaliza afirmando que muito há de ser observado e analisado nos cenários de M-Learning, sobretudo no Brasil, onde é nítida a necessidade de mais pesquisas sobre o tema.
Título do trabalho 8: Apoiando o processo de Ensino/Aprendizado da lógica
formal usando tablets.
Autor(es): Cavalcante, Rodolfo C.; Oliveira, Elthon A. da S.; Ayres, Pedro A.
A.
Programa/ Instituição: Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
Objetivo(s): Apoiar o ensino e o aprendizado da lógica formal por meio de
uma ferramenta tecnológica desenvolvida para ser utilizada em tablets de uma forma mais dinâmica e divertida.
Sujeitos: Alunos universitários da disciplina de lógica no curso de
computação.
Vantagens/ facilidades: auxiliar o aluno no processo de ensino/aprendizado
dessa disciplina de uma forma mais dinâmica.
Desvantagens/ problemas: Não foram apresentadas desvantagens do uso
de equipamentos móveis.
Resenha crítica: Para os autores, disciplinas teóricas de cursos de
computação são responsáveis pela retenção dos alunos no curso. Isto se deve ao fato de o aluno ter que manipular muitos conceitos matemáticos abstratos.
Os pesquisadores citam que levaram em consideração uma das potencialidades dos tablets: a mobilidade (poder ser utilizado em qualquer lugar e a qualquer momento) para a criação da ferramenta que seria concebida para ser um jogo.
No trabalho os autores relatam com bastante cuidado aspectos técnicos da ferramenta criada, mas não apresentam resultados da aplicação do “jogo” com os estudantes. Apenas argumentam que a ferramenta se propõe a auxiliar o ensino e a aprendizagem.
Título do trabalho 9: Jogos educativos em dispositivos móveis como auxílio
ao ensino de Matemática
Programa/ Instituição: Centro de Informática – Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
Objetivo(s): Utilizar jogos educativos para dispositivos móveis como meio de
estimular o aprendizado da Matemática.
Sujeitos: 16 alunos de escolas do Recife, sendo quatro do 8.o ano de uma
escola particular e 12 alunos do 1.o ano EM de escola pública.
Vantagens/ facilidades: Mobilidade, motivação e interesse dos alunos.
Desvantagens/ problemas: Não foram apresentadas desvantagens do uso
de equipamentos móveis.
Resenha crítica: Os autores defendem que as novas tecnologias, em
particular os jogos educativos, estão fornecendo novas possibilidades para as práticas docentes, o que pode resultar na melhoria da qualidade do processo educativo.
Um mês depois da utilização do jogo, 86% dos participantes estavam mais motivados e participativos nas aulas.
Os autores concluem o artigo expondo os resultados positivos da avaliação feita com os alunos e complementam que, apesar de ter sido detectada pelos professores uma melhoria de rendimento escolar dos participantes, não foi possível comprovar cientificamente que tal melhoria se deu em virtude do uso dos jogos.
Título do trabalho 10: O uso de tablets e o Geogebra como ferramentas
auxiliadoras no Ensino da Matemática
Autor(es): Oliveira, J. B.; Santana, A. M.; Reali, G. A.; Oliveira, M. C. D.;
Silva, D. L.; Queiroz, F. N.
Programa/ Instituição: Faculdade de Tecnologia (FATEC)
Objetivo(s): Esclarecer e conscientizar os docentes sobre a necessidade de
atualização e capacitação para a utilização dos recursos tecnológicos e objetos de aprendizagem disponíveis.
Vantagens/ facilidades: facilitar o acesso à informação e tornar as aulas
mais dinâmicas
Desvantagens/ problemas: Não foram apresentadas desvantagens do uso
de equipamentos móveis.
Resenha crítica: Este trabalho tem como objetivo apresentar alguns
aspectos e algumas questões inerentes às tecnologias móveis como apoio didático no processo de ensino e aprendizagem. Destaca que o acesso à informação está cada vez facilitado pelos avanços tecnológicos e pela popularização dos dispositivos móveis nas Instituições de Ensino, possibilitando o Mobile Learning (Aprendizado Móvel). Também são tecidas considerações sobre as características do discente, reflexões sobre a importância da socialização do saber com o uso dessas tecnologias e sobre como as tecnologias móveis tendem a facilitar o processo de aprendizagem na sociedade moderna. Propor um melhor esclarecimento para os docentes e conscientizá-los da necessidade de se atualizar e capacitar para a utilização dos recursos tecnológicos e objetos de aprendizagem disponíveis atualmente também são aspectos deste trabalho. Por último, os autores apresentam como se deu a inserção do software Geogebra em tablets pelos alunos da Faculdade de Tecnologia de Ourinhos (Fatec), São Paulo – Brasil, e as futuras pretensões com essa metodologia a favor do ensino e da aprendizagem dos diversos saberes científicos ensinados no contexto educacional.
Segundo os autores, para ser positiva, a adoção dessa tecnologia depende da adaptação de professores e alunos, uma vez que nenhum recurso garante o aprendizado, mas pode auxiliar na construção do conhecimento, formando cidadãos reflexivos, dinâmicos, críticos e capazes de construir o seu próprio conhecimento através de experiências e vivências.
Finalizam citando Valente (2003, p.22 apud OLIVEIRA et al, 2012): O domínio das técnicas acontece por necessidade e exigência do pedagógico e as novas possibilidades técnicas criam novas aberturas para o pedagógico.
Título do trabalho 11: Nexialistas: os designers do conhecimento e a nova
Autor(es): Chinalli, Didiane. V. F.
Programa/ Instituição: Universidade de Ribeirão Preto (UNAERP)
Objetivo(s): Sintetizar as mudanças nos processos educacionais que
emergiram impulsionadas pelo acelerado desenvolvimento tecnológico e apontar as vertentes dominantes da Educação no século XXI ante a inclusão das novas tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem; os novos modelos educativos que estão sendo propostos e implantados ao redor do mundo e a mudança de abordagem na construção da interdisciplinaridade para a construção dos conteúdos curriculares.
Sujeitos: O presente artigo não apresentou sujeitos.
Vantagens/ facilidades: o tablet é uma ferramenta de interação,
predominantemente visual, com seu sistema touch screen. O ensino é colaborativo e interativo. Há flexibilidade do ponto de vista espacial-temporal.
Desvantagens/ problemas: O trabalho não apresentou desvantagens no uso
dos equipamentos móveis.
Resenha crítica: A autora se propôs a sintetizar as mudanças nos processos
educacionais que emergiram impulsionadas pelo acelerado desenvolvimento tecnológico e na esteira da mudança comportamental e cognitiva vivenciada pelas atuais gerações Y e Z. Apontou também as vertentes dominantes da Educação no século XXI ante a inclusão das novas tecnologias nos processos de ensino- aprendizagem; os novos modelos educativos que estão sendo propostos e implantados ao redor do mundo; e a mudança de abordagem na construção da interdisciplinaridade para a construção dos conteúdos curriculares. Por derradeiro, discorreu sobre as características dos profissionais nexialistas que, como agulhas de